小学数学冀教版四年级下册五 分数的意义和性质优质课件ppt

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课程名称用分数表示整体的一部分学时1课程标准在探索中合情推理，清晰地概括出结论。教材和内容分析本节课是在分数的初步认识的基础上教学的，是分数的一个重要的起始概念，为后边知识做好铺垫。学情分析本课是学生对分数意义的扩展。教学目标知识技能:理解整体和部分的关系，会用分数表示过程与方法:结合具体情境理解部分与整体的关系情感态度和价值观:积极的参与数学活动，感受数学与生活的密切联系。学习目标1、理解整体和部分的关系，会用分数表示整体的一部分。2、经历进一步认识分数的过程，学会联系生活解决数学问题。教学重点内容理解部分与整体的关系解决措施     图片展示教学难点内容   会用分数表示部分占整体的几分之几。解决措施    直观展示，灵活运用教学方法和学习方法主要教学方法：探究教学法，多媒体辅助教学典型学习方法：探究教学法，有助于突破重点与难点 课堂教学过程教师活动学生活动设计意图备注一、     问题情境师生谈话，通过交流学生都知道哪些球，引入新课。   二、自主探索 （一）各种球的问题。 出示三种球的图片，让学生说说图中有什么球，并数一数一共有几个球。    分别提出“数一数篮球有几个？篮球占总数的几分之几”的问题，让学生说一说是怎样想的，再师生对话，解决第（3）、（4）两个问题        3.引导学生结合情境图，进一步提问题并解答。如果学生提不出来，教师作为参与者提出来，让学生回答。看照片思考问题问题中把谁看做单位“1”     说一说都参加过什么球类运动？       请大家看图片，图中有什么球？足球、篮球、排球。数一数，一共有几个球？一共有13个球。看一看篮球有几个？篮球有6个。想一想篮球占总数的几分之几。篮球占总数的 。   根据这三种球的数量，你还能提出哪些关于分数的问题？1：篮球和排球共占总数的几分之几？篮球和排球共占总数的。2：排球和足球共占总数的几分之几？排球和足球共占总数的。3：篮球和足球共占总数的几分之几？篮球和足球共占总数的。复习旧知找出题中单位“1”                         培养学生发现问题解决问题的能力 课堂教学过程教师活动（二）各种天气问题1. 出示天气情况统计表，             2.提出兔博士的要求，鼓励学生提问并回答。               三、学以致用（课件出示图片）1、看图片提问题并解决问题2、看图片五分之三表示什么？剩下的灯笼用几分之几表示？3、看图填空4、图中的阴影部分占整个图形的（   ）5、学校兴趣小组有17名学生女生有8名   看图自己提问题并解决6、你能用分数表示下列词语吗？学生活动交流发现的信息。 同学们看天气情况统计表。你了解到哪些信息？可能说：●统计的是6月份前半月的天气情况。●晴天有6天。●雨天有5天。●有4天是多云天气。  根据这些信息，你能提出哪些有关分数的问题吗？试一试！学生边提问，边共同解决。1：晴天占这半个月的几分之几？2：雨天占这半个月的几分之几？3：多云天气占这半个月的几分之几？学生如果还有其他问题，只要合理，就给予鼓励。 学生独立完成能说出是怎样想的设计意图                    借助学生对现实事物的理解，建立数学知识解决问题备注板书设计用分数表示整体的一部分 找出单位“1”   平均分的份数    部分量占的份数      得出分数形成性检测1、把一张长方形纸平均分成4份，涂色部分占其中的3份，涂色部分是这张纸的（  ）未涂色部分是这张纸的（    ）2、★★★★★★☆☆☆☆☆☆☆      ★占总数的（      ）   ☆占总数的（      ）教学评价及反思在本节课的教学中，严格遵循学生的认知规律，由感性到理性，由抽象到具体，让学生通过交流、合作、讨论的方式积极探索，成为学习的主人，在情感上，由好奇到疑惑，由解决单个问题的快感，到解决整个问题串的极大兴奋，产生了强烈的学习激情。使学生的个性得以张扬。稍加点拨适可而止，把更多的空间留给学生。　　上完这节课后，自我感觉很满意，因为学生在课堂上表现得非常活跃，虽然学生的年龄小，但在指导和启示下，积极思考，能够主动地、富有个性地参与数学活动，尝试着用自己的方式去解决问题，勇于发表自己的观点，感到不足之处：　　(1)没有充足的时间做练习。　　(2)时间有限，分数在日常生活中应用很广，不能一一列举。