部编版语文九年级下册第三单元复习课《信息提取与概括》教案

第三单元复习课《信息提取与概括》教案

课标分析

2022年语文课程标准第四学段“阅读与鉴赏”中指出“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”因此应重视培养学生说明文的信息提取与概括能力。

教材分析

复习：初中语文八年级上册第三单元的课文

其内容均与建筑园林、名胜古迹有关的说明文，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文的学习，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。第三单元说明文共计五篇课文，重点是通过课文的学习，掌握说明文的常识性知识，并能够运用这些知识解决实际问题，本节课的复习就是为让学生掌握说明文信息提取与概括题型，掌握事物说明文的阅读方法、做题方法，学会阅读一般事物说明文。

学情分析

1、整体情况概述

九年级学生在经过两年的学习后，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，但阅读题仍是难点。

2、存在问题

学生解决说明文阅读的能力较差，尤其是信息提取与概括题型，丢分很多。学生不明确该怎样来答题，该怎样答题获得高分。

3、工作设想

在复习教学中通过做题来总结答题规律，明确答题技巧，然后再学以致用。

【教学目标】

1.阅读文章，提炼信息，概括要点。

2.掌握筛选、整合信息的方法，规范答题。

3.学习说明文严谨求实的科学态度，养成细致阅读的习惯。

【教学重难点】

提炼信息，学会概括、表达信息，培养细致阅读的良好习惯。

【教学方法】讲练结合法

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入展示

介绍冰墩墩文字，将主要信息标红，提示学生关注冰墩墩信息，引出让黑白文字散发颜色、让文字发声的方法。

“冰墩墩”在熊猫原型的基础上装扮了富有超能量的冰晶外壳，酷炫十足，极富科技感。脸部的冰雪运动头盔，犹如彩虹一般流光溢彩。“冰墩墩”的左手掌心上，一个红色心形图案异常明显。它代表着我们中国作为主办国，对来自全世界朋友的热烈欢迎。由于“冰墩墩”的整体形象酷似航天员，寓意着创造非凡、探索未来。

二、复习目标

出示复习目标，让学生齐读。

三、聚焦中考

自学预习，完成以下习题

1.读《世界上是否存在另一个你？》选段，请根据文章内容概括人脸多样化的原因。（4 分）

世界上是否存在另一个你？

⑤从遗传学角度分析，目前科学家们已经鉴定出了超过 50种可能与面部特征有关的基因，比如从眼睛到鼻根的距离等。在有限的基因数量下，理论上只要组合次数足够多，就有可能出现相似的情况。但是一张脸包含的信息量非常大，从五官、肤色到毛发在人群中都有着高度多样性，许多特征的形成也并非由单个基因决定，不仅可能有复杂的基因间相互作用，而且还有环境等因素的影响。

⑥总体而言，人脸出现重复的概率是很低的。

2021年一项发表在《自然·通讯》上的研究显示，我们人类的面部特征相比其他动物具有更高的多样性，而这样的演化结果与“看脸”在人类社会中的重要性紧密相关。

2.读《舞蹈的建筑》选段，概括“舞蹈的建筑”应运而生的主要原因。（3 分）

舞蹈的建筑

②在中外古典建筑里，要找出“凝固的舞蹈”的例子来，似乎比较困难。这是因为古典时代人们的思路不像如今这么多元狂放，更因为建筑设计手段与施工技术远没有如今这么先进，所以难以“舞动”。如今各种新型建筑材料接踵出现，建筑设计师们好比巧妇拥有了庞大的米粮库，可以随心所欲地在炊事中大显身手。因此，舞蹈性思维进入建筑设计师大脑后，舞蹈元素运用在建筑中成为可能，一些“舞蹈的建筑”应运而生。

3.读《人类起源于一条鱼》选段， 请简要概括为什么说人类起源于一条鱼。（2 分）

人类起源于一条鱼

⑤在了解昆明鱼的情况之后，有的科学家称昆明鱼是当今人类的祖先。这是怎么回事呢?从生物学的系统来看，人的位置是这样的：动物界—脊索动物门—脊椎动物亚门—哺乳纲—真兽亚纲—灵长目—类人猿亚目—人科—人亚科—人属。也就是说，所有的脊椎动物都从属于脊索动物门。从目前的考古发掘来看，脊索动物是由昆明鱼进化而来的，所以我们不得不支持这个貌似非常荒谬的结论：人是由昆明鱼进化而来的。其实，这种说法是有科学道理的。众所周知，人类胚胎早期有一个阶段的形态和鱼非常相似，并且还有鳃裂。19世纪 20年代，德国的解剖学家马丁·拉斯科发现，在鸟类和哺乳类动物的早期胚胎中都曾经出现过鳃裂。所以，人类起源于一条鱼并不是胡说八道，而是符合“因为所以，科学道理”的逻辑。

 4.读以下内容，回答：相比传统模式，快递柜有哪些优势？（4 分）

①智能快递，即通过引入信息化、大数据等现代化手段，融合预测等方式，以更加便捷的智能设施（如智能快递柜）和手段满足高密度、高成本、高人力的现代快递工作，通过建设社区的“智能快递站”为消费者服务。

②智能快递站模式可以 24小时为居民提供服务，减少交通拥堵，未来还可以变成独立的智能账户，市民在家中就可以完成各种邮政业务及其他社区服务的操作。专家认为，相比传统模式，快递柜有多个优势。首先是标准化产品，可以连接各个快递公司；其次是做到 24小时服务；第三是加入摄像头减少纠纷；第四是价格低廉。

5.(2021 年中考）读下面一段文字，回答：

火星探测器在火星软着陆有三种方式，其基本原理是什么？（2 分）

经过大量研究和实践的探索，探测器在火星软着陆的基本原理相同。目前，探测器在火星软着陆方式主要有三种，每种方案都各有优缺点：依靠火星大气对进入舱和降落伞产生的阻力以及探测器上缓冲发动机的反推，把高速飞行的火星探测器在着陆火星表面时的速度减为零。

出示参考答案，由答案寻找提取、概括信息方法。

四、方法点拨

（一）关注关键词、关键句思考探究：

读《大自然的语言》6-10段，思考：    

1.物候现象来临的决定因素有哪些？    

2.如何找到物候现象来临的决定因素。

练习1.读《舞蹈的建筑》选段，概括“舞蹈的建筑”应运而生的主要原因。（3分）

在中外古典建筑里，要找出“凝固的舞蹈”的例子来，似乎比较困难。这是因为古典时代人们的思路不像如今这么多元狂放，更因为建筑设计手段与施工技术远没有如今这么先进，所以难以“舞动”。如今各种新型建筑材料接踵出现，建筑设计师们好比巧妇拥有了庞大的米粮库，可以随心所欲地在炊事中大显身手。因此，舞蹈性思维进入建筑设计师大脑后，舞蹈元素运用在建筑中成为可能，一些“舞蹈的建筑”应运而生。

2.读《人类起源于一条鱼》选段，请简要概括为什么说人类起源于一条鱼。（2分）

（二）关注题干依据选文第⑦段回答，“为”字反映了殷商时期怎样的自然状况和史实？（2分）

⑦甲骨文的“为”字，像人手牵着大象，表示有作为的意思。西北冈王陵区发现两个埋象的坑，一座埋一匹象和一个人。另一座只埋放一匹象，是亚洲象的幼象。象的前肢上面还有一只小猪的骨骼。此坑最值得注意的是什么呢？是象脖子旁有一个铜铃铛，表明了这是被人驯服的象。殷商时期，中原地区包括安阳一带，气候比现在暖和，也有象活动。为字的形体及《吕氏春秋》提到“殷人服象，为虐于东夷”的记载，表明殷商人已经能够驯服和驾驭大象了。

练习：读以下内容，回答：相比传统模式，快递柜有哪些优势？（4分）

①智能快递，即通过引入信息化、大数据等现代化手段，融合预测等方式，以更加便捷的智能设施（如智能快递柜）和手段满足高密度、高成本、高人力的现代快递工作，通过建设社区的“智能快递站”为消费者服务。

②智能快递站模式可以24小时为居民提供服务，减少交通拥堵，未来还可以变成独立的智能账户，市民在家中就可以完成各种邮政业务及其他社区服务的操作。专家认为，相比传统模式，快递柜有多个优势。首先是标准化产品，可以连接各个快递公司；其次是做到 24小时服务；第三是加入摄像头减少纠纷；第四是价格低廉。

（三）关注标点符号

阅读文章第①段，概括天问一号登陆火星最主要的难题和风险：火地距离遥远、____________________、____________________、___________________。（2021烟台中考）

 ①与月球探测任务相比，火星探测不仅要面临最远 4亿公里的遥远距离，而且火星环境与地球环境有较大差异。火星大气稀薄，受季节、昼夜、风暴等影响非常不稳定；火星表面地形复杂，遍布岩石、斜坡、沟壑等障碍物；火星尘暴较地球更为严重，而我们没有火星大气模拟实测手段，也没有经过飞行验证后的数据......这些因素给天问一号着陆火星带来了极大难题，安全着陆风险非常高。

练习读下面一段文字，回答：火星探测器在火星软着陆有三种方式，其基本原理是什么？（2分）

经过大量研究和实践的探索，探测器在火星软着陆的基本原理相同。目前，探测器在火星软着陆方式主要有三种，每种方案都各有优缺点：依靠火星大气对进入舱和降落伞产生的阻力以及探测器上缓冲发动机的反推，把高速飞行的火星探测器在着陆火星表面时的速度减为零。

五、方法归纳

信息提取后概括时应做到“准、全、简”回顾信息提取与概括的方法：

题干要求要看清

用笔勾画信息点

牢牢抓住关键句

词语标点带提示

全面梳理再归纳

六、实践演练

运用所学方法巩固练习对照答案给自己打分，说一说自己哪里失分，为什么？

七、总结

总结一下今日所学，让关键词句、题干、标点符号散发颜色，从而让“冰墩墩”变得流光溢彩。像冰墩墩所代表的寓意一样，创造非凡探索未来，追求卓越，引领时代！

【板书设计】

信息提取与概括教学反思

信息提取与概括题型几乎是说明文的必考题，常考、分值高。但学生的得分率十分低，因此我选择这一题型作为我的课题。本堂课，我主要目的是教会学生从文本中的关键词、关键句，题干和文本中的标点符号中提取有用的信息，并将提取到的信息进行概括归纳，概括时做到信息提取要准、要点要全、语言表达要简洁，即“准、全、简”。教学方法采用简练结合法，让学生在练习中自己找到信息提取的方法，结合参考答案发现自己遗漏点及表述时需要纠正的问题，总体来说取得一些良好的效果，但本堂课也有许多不足之处。

一、导入浪费时间过多。我采用的是凭借红色的字来提取冰墩墩的信息的方式导入，但在导入过程中，提问“这段文字哪些地方吸引了你的眼球”一句不够清晰，让学生误以为需要寻找文段中的内容，导致接连三个同学都没有回答出“有颜色的字吸引了我”。这样让导入时间过长，使得最后的练习没有呈现出来。我想我把提问变成“这段文字哪些文字和其他文字不同？”学生就能直接答出有颜色的字体，然后再顺势说这些有颜色的字说明了什么内容等，这样会更简洁明了，不至于让学生无从回答。

二、缺乏教学机智。在回答问题时，有很多学生的想法与我预设不同，这时我应当做到依据他的回答顺势引导，如学生在依据标点符号作答时，答案定位的语句过多、过长，我当时心理十分紧张，引导了一次后学生仍未明白时直接帮她定位到正确的语句，虽能将课堂进行下去，但表现过于紧张，不够从容。

三、练习展示不充分。最后的实践演练应当让学生展示自己的答案，并说一说自己的失分点。这样能充分地展现学生本堂课所学，但时间不充足，没有展示。此处应当给学生留作业，让学生课下完成这一项内容，但我直接略过，使得整个课堂结构不够完整。这次讲课活动，使我受益匪浅，我从中得到了很大的历练，在今后的教学中，我会认真吸取经验教训，争取取得更大的进步。