

















人教鄂教版 (2017)一年级下册第四单元 做个指南针11 制作指南针精品说课教学课件ppt
展开《制作指南针》教学反思
一、 指导思想
科学 :起源于对子自然界的疑惑。解决的是为什么的问题。
技术:起源于人类在适应环境过程中遇到的问题。解决的是怎么办的问题。
二、 研读课标
本课属于技术工程领域,第18个重要概念:工程的关键是设计,工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。(如图)
三、 教学目标
科学概念:说出指南针中的指针是磁铁做的,可以用来指南北方向,磁铁的磁极可以磁化缝衣针做成小磁针。
科学探究:学生能综合所学知识,根据自己的想法,选择适当的材料和工具,用口述、画图等方式表达自己的想法与设计,并能用水浮法或悬吊法,完成简易指南针的制作任务。(重点、难点)
科学态度:对设计制作指南针活动感兴趣,体会到“做”的成功和乐趣,和同伴分享自己与众不同的想法。
STSE:体会人类可以利用身边的废旧物品,再次制作出有用的物品,帮助人们解决生活中的问题。
四、 教学策略
解决问题的策略。(如图)
五、 课后反思
从目标达成上来看,大部分学生能够根据所提供的材料设计指南针,并且完成了1-2种方法的制作。整个教学过程教师说的有点多,给学生自己发现、解决问题的机会少,前面环节应该继续压缩,留给孩子更多动手制作的时间,这样他们有机会在解决问题中发现新的问题,进一步完善制作。组织教学用《1秒变军人》游戏,效果还好,印章发放的频次不够,对学生具体的有针对的评价不够。在教室内,没有让学生留心观察自己的指南针是哪部分指南北,所以室外检测时,不能分清南北。对学生倾听习惯的培养不够,大部分孩子潜心研究自己的作品,不能对他人作品积极主动的评价。
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