2023年统编版高中语文古诗文阅读整理word文档6页
展开2023年统编版高中语文古诗文阅读——赏析类一、 人物形象设问方式：• 1.这首诗塑造了什么样的形象?• 2.试说说这首诗中的形象特点?• 3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?方法分析：借助诗，了解人物的基本情况借助诗题、正文、注释等信息。大致了解他是何人、有何事，是什么处境等，为“解人”做铺垫抓住关键词语，分析人物特征。紧紧抓住诗中人物的动作、语言、神情等描写，同时关注反映心情的词语，借助环境描写等，揣摩人物形象。结合技巧，分析人物形象。由诗歌人物多侧面、多背影的特点，借助铺垫、烘托、对比等手法，归结人物形象。示例：阅 读 下 面 一 首 唐 诗，完 成 小 题 。(8分)出 塞 ( 其 二 )王 昌 龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。(4分)【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。（2分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。（2分）二、 意境类在古诗词中，意象和意境是密不可分的:意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径。一般说来，意象构成意境主要有两种情况:一个意象构成一个意境(咏物诗);意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的。意境，从而表达一种基调或某种氛围等。设问方式1.这首诗营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的思想?2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?4.诗中描绘了哪些景象?这些景象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情?示例：绝 句 二 首（ 其 一 ）杜 甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。 注：此 时 写 于 诗 人 经 过 “一岁四行役”的 奔 波 流 离 之 后，暂 时 定 居 成 都 草 堂 时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖， 鸳鸯在沙滩上静睡不动。② 这是一幅明净炫丽的图景。 ③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。三、 思想情感设问方式：1.这首诗词的某句 (某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情?请简要分析。(局部考查)2.这首诗词表达了怎样的思想感情?请简要分析。(整体考查)分析思路:如何把握诗歌的思想感情:(1)看注解(作者、背景、词解);(2)抓意象、意境;(3)抓诗眼、关键词;(4)懂典故;(5)懂手法。答题步骤:1.分析诗歌描写了什么内容。2.分析诗歌表达了什么情感。注:如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。 答题格式:本诗通过( )的描写(叙述、回忆)，抒发(表现)了诗人(的感情。示例：鹊桥仙［宋］陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？①酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？［注］①这三句是追忆当年军中的生活。博：古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的水边美景。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？参考答案：①那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己却不得不隐居做个闲散的江边渔翁。②表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。四、 语言风格设问方式1.请分析这首诗的语言风格。2.谈谈此诗的语言艺术。3.这首诗(词)在语言上有何特色?注意一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字);二要注意语言特色(风格)不能等同于语言上的特点;诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。示例：折桂令·酸斋学士①席上张可久岸风吹裂江云，迸一缕斜阳，照我离樽。倚徙②西楼，留连北海，断送东君。传酒令金杯玉笋，傲诗坛羽扇纶巾。惊起波神，唤醒梅魂。翠袖佳人，白雪阳春③。 （注释）①酸斋学士：贯云石，号酸斋，元代散曲家。②倚徙：流连徘徊。③白雪阳春：古代楚地的歌曲名，风格高雅。后人评价此曲在风格上颇为清秀有力，很有“清劲”之风。请结合前三句，对此作简要赏析。参考答案：①从意象意境上看，使用“岸风”“斜阳”“离樽”等优美意象，使意境秀美中不乏豪迈壮阔。②从遣词造句上看，用词清劲有力“裂”“迸”等动词富于力度；句式简短有力，读之清爽利落。③从手法运用上看，虽有离愁别绪但却寄托于壮阔之景，使情思表达洒脱自然、俊逸有力。
