小学语文人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计及反思

《口语交际：注意说话的语气》教学设计

1课时

【教学目标】

1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

【教学准备】

课件、课文情境交际内容相关的图片。

【教学过程】

一、课程导入

1.谈话揭题，明确交际任务

我们每天都要和别人交流，说话的时候，使用什么样的语气，能让听的人感到舒服呢？今天我们就来聊聊说话的语气。

2.师板书课题，齐读课题。（板书——口语交际：注意说话的语气）

二、交际要求

自主探究

1.探究任务

模拟交际，明确表达要点，完成口语交际评价单。

2.探究方法

（1）情境表演，引发思考。

（2）对比朗读，体会不同语气。

（3）明确交际要求，完成口语交际评价单。

3.探究活动

（1）情境表演，引发思考。

请两位学生情境表演：

课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀。

小明说：“你难道不能慢一点吗？”

小刚说：“我不是故意的！”

（2）思考、交流：你们认为小刚交流的语气合适吗？如果是你，会怎么说？

（3）再次表演，引出交际话题：你喜欢小刚的哪一种说话语气？

小明说：“你难道不能慢一点吗？”

小刚说：“我不是故意的。”

（4）引发思考：为什么同样的回答，使用了不同的语气，就能让听的人感觉不一样呢？

预设1：我不是故意的！

第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬。

预设2：我不是故意的。

第二句用句号，语气平和，音量合适，语气委婉。

（5）对比朗读，体会不同的语气。

指名分别读句子，交流：你觉得哪一句让人听了更舒服？

小结：我们跟别人道歉时，语气不要太生硬，委婉诚恳的语气能让听的人感到舒服，更容易接受你的道歉。（板书：说话语气不要太生硬）

（6）比较第二组。

①出示句子，同桌共读找不同。

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

②预设：两句都使用了“请您”，很有礼貌。但第一句比较直接，带有命令的语气。第二句使用了“好吗”，是商量的语气，说话委婉，让人听了心里更舒服。

③齐读第二句，注意把商量、委婉的语气读出来。

④小结：我们向别人发出请求时，要避免使用命令的语气，（板书：避免使用命令的语气）可使用“请您、对不起”等礼貌用语，（板书：礼貌用语  请您、对不起……）还可用上“好吗”“可以吗”等商量的词语，（板书：商量的语气  好吗、可以吗……）能让人听起来舒服，更愿意答应你的请求。

（7）明确交际要求，完成口语交际评价单。

小结：我们刚刚学习了说话时如何注意说话的语气，针对这三点要求，我们一起来制作一个口语交际评价单吧。

（8）成果展示。

设计意图：通过创设交际情境，引导学生模拟交际，内化“使用恰当的语气表达”的要点，感受在沟通中运用恰当语气所带来的顺畅与愉悦。并以此为范例，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

三、交际方法

自主探究

1.探究任务

模拟交际，用恰当的语气说话，完成口语交际评价单。

2.探究方法

（1）借助例子，进行模拟交际。

（2）引导交际，把理由说清楚。

（3）展示交际，完成口语评价单。

3.探究活动

（1）借助例子，进行模拟交际。

①导语：最近，我们的好朋友丽丽遇到一个难题，妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽应该怎样跟妈妈说呢？我们一起来帮帮她吧。

②出示情境提示：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

③班级交流，评一评：事情说清楚了吗？“丽丽”说话的语气让人感到舒服吗？

预设1：妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？

学生评价：他用上了“您”，有礼貌不生硬。

预设2：妈妈，您能不能别让我学弹琴？我好想学画画，您让我学画画，可以吗？

学生评价：她用了“能不能”“可以吗”，用商量的语气跟妈妈说话，让人感到舒服。

预设3：妈妈，我不喜欢弹钢琴，而是喜欢画画，老师也夸我画得好，请您同意我学画画，好吗？

学生评价：她用了“请您”，很有礼貌；还用了“好吗？”，用商量的语气跟妈妈说话，让人感到舒服；并且把自己想要学画画的理由说清楚了，这样商量更有说服力。

（2）引导交际，明确表达要点。

全班讨论：“能让听的人感到舒服”的语气是怎样的？交流后小结：

①说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。

②用商量的语气，加上“行吗”“可以吗”“好吗”等词语，避免使用命令的语气。

③也可以说说理由，表达清楚自己的想法。

（3）成果展示，完成口语评价单。

①出示练习要求：一个人说，其他人听，每个人都要说一遍。根据口语交际评价单进行评价。

②小组练习，教师巡视指导。

③选出说得最好的人，参加全班交流。

四、交际演练

合作探究

1.探究任务

还原生活，提升运用恰当语气说话的能力。

2.探究方法

（1）四人小组选择情境，进行实践演练。

（2）小组成员轮流演练，其他成员评价。

（3）小组推荐代表演练，班内展示评价。

3.探究活动

（1）四人小组选择情境，进行实践演练。

①谈话：除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、解决。

②出示情境提示：

情境一：上学迟到，老师批评了我，下课后，我对老师说……

情境二：看到同学洗完手后忘了关水龙头，我会跟他说……

③小组演练，迁移方法。

④课件出示小组演练步骤：

1. 选择情境。

2.选好角色，想好说话的内容。

3.合作练习，小组内互评。

（2）小组成员轮流介绍，其他成员评价。

①组内练习，教师巡视，进行有针对性的指导。

指导情境一：说话的语气不要生硬，可用上礼貌用语“对不起”，并说明迟的到原因，以及以后怎么做。

指导情境二：说话避免使用命令的语气，用上“好吗”“可以吗”等表示商量的词语，并说明哪里不对，及以后怎么做。

4.成果展示

①第一个情境展示示例：

         对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。

         老师，真对不起！今天我起床晚了，所以迟到了。以后我会定好闹钟，早点起床的。

②第二个情境展示示例：

         同学，你好！你洗手后忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦。

         同学，你好！你洗手后忘记关水龙头了，为了节约用水，一定要记得关水龙头哟。

③其他同学可以借助口语交际评价单对小组成员作出评价。

每组推荐1人，分情境展示，根据交际要点进行评价。

五、课堂小结

这节课，我们知道了与人交往时说话语气不要太生硬，多使用礼貌用语，避免使用命令的语气，可以用商量的语气，表述清楚自己的理由，这样能让别人听起来更舒服。希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人！

六、布置作业

从今天起，生活中与人交往时，能注意自己说话的语气。一周之后，四人小组再互相评价一下。

【板书设计】

口语交际：注意说话的语气

说话语气不要太生硬               礼貌用语

                              请您、对不起……

避免使用命令的语气               商量的语气

好吗、可以吗……

表述理由