小学语文人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路第2课时教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.会写“永、碰、特、积”4个生字。

2.学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。

3.流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学重点】

1.学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。

2.流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学难点】

流利地朗读课文。能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）

慌张   忠实   永远  稠密   稀少    

向导  一盏灯  沟渠   积雪     

辨别   乱闯   碰上       

2.复习文意。

（1）师：课文向我们介绍了哪四种天然的指南针？你能按照句式说一说吗？

出示填空：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，（     ）、（     ）、（     ）、（     ）是天然的指南针。（板书：要是你在野外迷了路 天然的指南针）

预设：太阳、北极星、大树、积雪。（板书：太阳 北极星 大树 积雪）

（2）师：太阳是怎样帮助我们辨别方向的？

预设：中午的时候它在南边，它的光照射到树上，树在地上的影子在北边。（板书：中午在南方 树影指北方）

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看其他大自然的指南针是如何帮助我们辨别方向的。

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一、二两小节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

学习第三至五小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。同时，能说说另外三种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

2.探究活动

（1）学习第三小节，学习北极星的“指路灯”作用。

师：有的同学担心，如果晚上在野外迷路了，没有太阳，那该怎么办？让我们一起读读第三小节。（出示第三小节课文）

①自由读第三小节，思考：北极星又是怎么帮我们指点方向的？

师：同学们读得很认真。谁来说说北极星是怎么帮我们指点方向的？

点拨：北极星离北天极很近，几乎正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。

②北极星在哪里呢？

点拨：北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。

③同学们说得真好，那作者为什么把北极星比作指路灯呢？

预设1：北极星很明亮。

预设2：北极星不仅明亮，而且一直挂在北边，可以给我们指点方向。

总结：同学们真会思考。北极星很明亮，而且一直高挂在北方，永远不会变。（板书：高挂在北方）

指导朗读第三小节：强调“指路灯、永远、北方、认出、不会、黑夜”等词，表达出北极星在黑夜里指路作用之大。

(2)学习第四小节，理解大树的指南针作用。

①师：晴朗的天气里，白天，太阳可以给人们指点方向，晚上，北极星可以给人们指点方向。那么碰上阴雨天，看不见太阳，看不见星星，怎么办呢？

预设：大树可以来帮忙。

②师：请你默读第四小节，思考：大树是怎样帮助人们辨别方向的？

预设：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（板书：枝叶 南面稠 北面稀）

③师：枝叶“稀”是什么意思？联系你生活中见过的树来说一说。

预设：“稀”的意思是“树叶少，树叶间的空隙大”。

师：请你再读读句子，猜猜“稠”是什么意思。

预设：“稠”就是“树叶多，树叶间的空隙小”。

 “稠”就是树叶多，树叶间的空隙小。这两个词刚好是——

预设：反义词。

师：同学们太棒了。找反义词也是理解词语的一种好方法。

出示大树图片，巩固理解稠和稀的意思。

设计意图：引导学生联系生活经验来理解常用的“稀”，再结合语境，猜一猜“稠”的意思，最后出示图片加深猜想。经历这一个学习过程，学生不仅能形象感知“稠”的意思，而且能学到理解词语的新方法。

④师：为什么树朝南的一面枝叶稠，朝北的一面枝叶稀呢？

预设1：朝南的一面受太阳光的照射多，枝叶生长得茂盛，所以枝叶稠。

预设2：朝北的一面太阳光照射得少，枝叶长得要不好，所以要稀。

总结：同学们真了不起，你们已经发现了大树为我们指引方向的奥秘。

⑤指导朗读：大树就像朋友，热心地帮助我们指路，我们一起来读一读，表达对它的友好。

（3）学习第五小节，理解积雪指引方向的作用。

师：如果到了冬天，树叶都掉光了，那该怎么辨别方向？别担心，积雪也能帮助我们。（出示第五小节课文）

①师：什么是积雪呢？

预设：堆积在地上没融化的雪叫积雪。

拓展积累：那堆积在地上的水叫——积水。

师：哪里的积雪能给我们指点方向？

预设：沟渠里。（板书：沟渠里）

再次出示沟渠图片理解词语。

②师：沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的呢？

出示：沟渠里，雪化得快的一面是（     ），雪化得慢的一面是（     ）。

预设：北方 南方

师：为什么雪化得快的一面是北方？雪化得慢的一面是南方呢？

点拨：因为沟渠南面有遮挡，太阳照射的时间比较少，所以雪化得慢。沟渠北面太阳照到的时候较多，所以雪化得快。（相机板书：北边化得快   南边化得慢）

师：同学们真了不起，你们已经发现了积雪为我们指引方向的奥秘。

指导朗读第五小节。引导学生抓住“特别、快、慢、北方、南方”等词语读出积雪也能帮人们指点方向的欣喜。

(4)总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。

课件出示：

中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。

夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。

在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。

冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。

设计意图：在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。

（二）合作探究

1.探究任务

联系生活，拓展延伸，了解其他的“大自然的指南针”；学习第六小节，感受大自然的奥秘。

2.探究活动

（1）学习第六小节。

师：我们怎样才能发现更多“天然的指南针”呢？请你读一读第六小节，说说你的感受。预设：细细观察，多多去想。

（2）联系生活，拓展延伸。

师：除了文中的方法外，你还知道哪些“大自然的指南针”？

预设1：岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

预设2：早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

预设3：大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。

预设4：秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。  

总结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。

（3）播放情境课文《要是你在野外迷了路》（诵读版）。全班齐读。

设计意图：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

三、书写指导

过渡：同学们，上节课我们学习了“指、针、帮、助、导”5个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

永、碰、特、积

点拨：

（1）“永”是独体字，第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。

（2）“碰”是左右结构，右边的第一笔点要高于左边。最后一横低于“石”。

（3）“特”是左右结构，第四笔是提，第七笔横比第八笔横长，最后一笔点在竖中线上。

（4）“积”是左右结构，“口”比“禾”低，最后一笔是长点。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。对重点字、重点笔画进行指导。

四、课堂小结 

小结：同学们，这节课我们重点学了课文的三至六小节，了解了天然的指南针北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。希望大家今后能多观察，多思考，发现更多大自然的奥秘。

五、拓展延伸

师：同学们，《要是你在野外迷了路》这首优美的小诗让我们学到了很多知识，感受到了大自然语言的神奇。下面这首小诗《大自然的语言》又告诉了我们什么呢？

大自然的语言

别以为人才会说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

仔细观察就能发现。

白云飘得高高，

明天准是晴天，

这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，

出门要带雨伞，

这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圆圈，

一圈就是一年，

这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，

真是妙不可言。

不爱学习的人听不懂，

粗心大意的人永远听不见。

思考：

1.这首小诗中，作者写到了哪几种大自然的语言？

预设：白云  蚂蚁  树桩

2.大自然的语言真是妙不可言，这几种语言你能听懂吗？

（1）白云飘得高高，它在说：                                                  

（2）蚂蚁往高处搬家，它在说：                                                

（3）树桩上有一道道圆圈，它在说：                                            

预设：（1）明天准是晴天。（2）今天会下雨。（3）一圈就是我的一岁。

3.朗读小诗。

六、布置作业

1.当堂练习：认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍。

2.课后作业：

（1）跟家长说一说课文里介绍了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。

（2）了解生活中还有哪些辨别方向的办法。

【板书设计】            

要是你在野外迷了路