小学语文人教部编版一年级下册6 古对今第1课时教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册6 古对今第1课时教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.认读“圆、严”等12个生字；会写“古、夕、李、香”4个字，重点写好“夕”。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解词语的意思。
3.朗读、背诵对子歌的第一、二小节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
【教学重点】
1.认识12个生字、会写4个生字。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解词语的意思。
【教学难点】
感受课文展现的自然之美，和谐之美。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
课程导入
1.了解规则，游戏导入。
游戏1：动作对对碰。
师：小朋友们，你们玩过“动作对对碰”的游戏吗？游戏规则是老师说一个词，你们做出和它意思相反的动作。（比如：老师说右手，你们举左手。）
师：大家的反应可真快，如果换成“词语对对碰”，敢不敢挑战？
游戏2：词语对对碰，引出新韵文。
师：你们能给“古”和“今”组个词吗？
预设：古今。
引导发现“古”和“今”是一对反义词，“古”指古代，“今”指现在。
2.板书课题，随文识字。
（1）齐读课题，指导书写“古”。
教师范写，引导学生观察书写注意点：第一笔宜长，“口”注意上大下小。
设计意图：以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行，防止集中书写造成学生小肌肉群的疲劳。
二、整体感知
1.听读任务
（1）听老师范读，字字入目，声声入耳。
（2）听读时，注意听停顿。
2.集中识字
小朋友们听得好认真啊！为了更好地感受对对子的美，让我们一起把课文的生字新词学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字，学生借助拼音自由读。
① yuán yán hán kù shǔ
方圆 严 寒 酷 暑
② liáng chén xì
秋凉 早晨 和风细雨
③ zhā xiá xī yáng
朝 霞 夕阳 杨树
（2）小朋友们，这么多的生字宝宝，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法和大家一起分享。
预设：加一加 换一换 猜字谜……
点拨：
小朋友们，我们先来给它们分分类，看看我们有什么好方法记住这些字。
①用“加一加”的方法来识记“圆、酷、暑”。
口+员=圆，可以组词：圆形、方圆。
句子：古对今，圆对方。
酉+告=酷，可以组词：冷酷、酷爱。
句子：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
日+者=暑，可以组词：暑假、中暑。
句子：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
②用“换一换”的方法来识记“凉、霞、杨”。
“惊”字左边换成“冫”就是“凉”。这个字的偏旁“冫”与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。可以组词：冰凉、凉水。
句子：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
将“假”字的部首“亻”换成“雨”就是“霞”。可以组词：霞光、彩霞。
句子：和风对细雨，朝霞对夕阳。
将“场”字的部首“土”换成“木”就是“杨”。可以组词：杨柳、杨树。
句子：桃对李，柳对杨。
③用“猜字谜”的方法来识记“严、细、夕”。
猜字谜——严：“亚”字长个小尾巴。可以组词：严厉、严格。
句子：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
猜字谜——细：给一半，留一半。可以组词：细长、细丝。
句子：和风对细雨，朝霞对夕阳。
猜字谜——夕：“多”字减一半。可以组词：夕阳、前夕。
句子：和风对细雨，朝霞对夕阳。
④用“会意字”的方法来识记“朝、寒”。
朝：会意字，字歌——十日十月。可以组词：朝阳、朝霞。
同学们，请大家看老师出示的这个古文字，你发现了什么？
预设：这个字形表示的是太阳从草木之中升起，而前一晚的残月还没落下。
句子：和风对细雨，朝霞对夕阳。
寒：会意字，出示古文字观察，字形表示的是一个人在一间屋子里，地上水凝结成冰，他在旁边放了稻草取暖，说明天气很冷。可以组词：寒冷、严寒。
句子：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
设计意图：在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
反复朗读对子歌，读出节奏。
2.探究活动
（1）师：刚才我们小朋友们听得可认真了，现在也请你学着老师的样子，自己来读一读吧。边读边想一想，课文有几节，每一节有几句话？
预设：我发现课文有三小节，每小节有两句话。
师：我们的小朋友可真厉害，轻轻松松就解决了一个问题。请你们再仔细观察，说说每个小节都有什么相同点？
预设：我发现每个小节中间一个字都是“对”字。
师：你的小眼睛可真亮，小朋友们，像这样每行都用“对”字来组合的句子我们就叫“对对子”，这也是我们中国人民喜闻乐见的一种富有民族特色的艺术形式。
（2）指名轮读，一人一小节，用横线划出对子的前后词。
（3）多种方式朗读。
师生对读、男女对读、同桌互读、集体拍手读。
设计意图：通过多种形式的朗读，让学生始终保持浓厚的朗读兴趣，并在不断朗读中熟读成诵。
（二）合作探究
1.探究任务
学习第1、2小节，联系实际并借助图片理解词语的意思。想象对子歌中描绘的画面，感受自然之美。
2.探究活动
（1）学习第1小节。
①师配乐范读第1小节，学生边听边思考自己发现了什么。
预设：第一句对的是一个字，第二句对的是两个字。
小结：第一句对的一个字的是“单音节”词，第二句对的两个字的是“双音节”词。你们从字数上发现了秘密，观察得可真仔细。让我们一起来认识一下第一小节这些有趣的对子吧！
②课件展示：古对今，圆对方。
学生认读，教师正音。
③出示词语“严寒、酷暑”，学生认读。教师引导：“寒”就是冷，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“酷暑”呢？（出示图片）
预设：非常非常热。
过渡：我们通过图片理解了“严寒”和“酷暑”的意思。下面的两幅图片，你们看看对应的是第一小节中哪两个词的意思？仔细观察。
④出示图片，学生交流，指名读“春暖、秋凉”。
师：真爱动脑筋，我们看着图片从广阔的时空拉近到四季的轮回，让我们感受到了一种蓬勃的气势。（板书：气势美）
（2）学习第2小节。
集体拍手读。
①出示“晨、暮”，学生认读。教师引导：“晨”指的是早晨，那你能说说“暮”指的是什么吗？
预设：晚上。
②出示“雪、霜”，学生认读。教师提问：小朋友们，你们见过“雪”和“霜”吗？
学生自由说说自己见过的“雪”和“霜”。
③出示词语“和风”，学生认读。教师提问：怎样的风是“和风”？与下面哪个词的意思相近（出示词语“微风、大风、狂风”）？
预设：微风。
④出示词语“细雨”，学生认读。教师提问：“细雨”是怎样的雨？看看哪个词和细雨的意思相近（出示词语“小雨、大雨、暴雨”）？
预设：小雨。
⑤出示词语“朝霞、夕阳”，学生认读。教师提问：“朝霞”是什么？你看过朝霞吗？“夕阳”是什么时候的太阳呢？
预设1：“朝霞”就是早晨的云霞。
预设2：“夕阳”就是傍晚的太阳。
师：大家都能联系生活实际理解理解第二节对子，这些对子让我们感受到了四季的阴晴雨雪，风雨阳光。这些大自然的景色让我们感受到了无限的自然魅力。(板书：自然美)让我们再次齐读第二小节吧。
（3）齐读第二小节。
（4）尝试背诵第一、二小节。
学生自主尝试背诵。
教师指名背诵。
齐背。
设计意图：本环节旨在引导学生联系生活实际理解部分词语。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
古、夕、李、香
点拨：
（1）“古、李、香”是上下结构。“古”横宜长，“口”注意上大下小。“李”上下等宽。“木”的竖要短，“子”的竖钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“香”上半部分舒展，包住下半部分。“禾”的竖要短，“日”的中间要与“禾”的竖正对，重心才平稳。
（2）“夕”是独体字。撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取4字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：小朋友们结识了不少生字朋友，也感受到了对对子的有趣，下节课我们继续探寻对子歌的奥秘吧！
六、布置作业
1.当堂练习：教师引导学生回顾本课时所学知识。
2.课后作业：布置学生课后找找其他对子歌，并请大人指导读正确。
【板书设计】
古对今
气势美 自然美