初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了教学目标，整体感知课文，层次结构，细读理解，重点研习，明确说明方法等内容，欢迎下载使用。
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
 1 、 知识点：掌握说明顺序中逻辑顺序。  2 、 能力点：明确说明对象，理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。3 、 德育点 ：认识岩石记录时间的功能。 培养学生的探索意识和科学精神。
1、快速浏览课文，标注段落序号（课前“题记”不算正文段落）。2、课文的说明对象是什么？3、文章按照怎样的说明思路进行说明的，请据此给课文划分结构。
文章可分三部分： 第一部分（1—4段）：概括说明岩石可以记录时间。
第二部分（5 —28段）具体说明岩石是怎样记下时间。
第三部分（29、30段）说明岩石作为时间的记录是大自然记录的一种，谈懂这些记录不容易，但意义重大。
课前引用高士其的诗作为“题记”有什么作用？
照应题目，开启下文，还形象的暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论是有人类以来，还是史前无人之时。这样，读者的思绪一下子从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚印”、了解它的踪迹的兴趣，别开生面，独具匠心。
一、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第7—18自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝——崩落——旅行——沉积——堆压——新岩石
二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
三、岩石是怎样保存历史痕迹的
提示一：读第22—26自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第27—29自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
**判断下列句子的说明方法，简析其作用。（在课文相应位置做批注）
1、如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。2、例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。3、根据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
六、理解说明语言特点（准确性、生动性）（在文中做批注）
1、“根据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中“大约”一词可以删去吗？为什么？2、“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”； “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。 （从说明语言上分析该句特点）
该句运用拟人、排比的手法，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。体现了说明文语言的生动性。