2023年中考语文一轮专题复习：课内文言文阅读练习《马说》

这是一份2023年中考语文一轮专题复习：课内文言文阅读练习《马说》，共18页。试卷主要包含了基础知识，问题探究与课后练习，中考真题再现等内容，欢迎下载使用。

10. 马说 韩愈 8下第23课

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。

译文
世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马槽里，不能获得千里马称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就表现不出来，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?
鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

一、基础知识
1.指出句中的通假字并解释
（1）食马者不知其能千里而食也 　　　　　　　 （2）才美不外见 　　　　　　　
2.词类活用
（1）名词用作动词 策之不以其道 原意：马鞭。 在句中意思：___________
（2）数量词用作动词 食马者不知其能千里而食也 原意：路程单位。在句中意思：___________
3.一词多义

虽有千里之能　　　　 ________________________
能
安求其能千里也 ________________________
4．重点实词
（1）祗辱于奴隶人之手　 祗：____________ 辱： ____________
（2） 骈死于槽枥之间 骈：____________ 槽枥：____________
（3） 不以千里称也 称：____________
（4） 一食或尽粟一石 一食：__________ 或：______________ 尽：__________
（5） 且欲与常马等不可得 且 _____________ 等：______________
（6）安求其能千里也 _____________ （7）策之不以其道 _____________
（8）食之不能尽其材 （9）鸣之而不能通其意 _____________
（10）执策而临之 执：_____________ 临： _____________
（11）其真无马邪 _________________
5.句子翻译
（1）世有伯乐，然后有千里马。
（2）千里马常有，而伯乐不常有。
（3）不以千里称也。（课下注释）
（4）马之千里者，一食或尽粟一石。（课后习题）
（5）食马者不知其能千里而食也。
（6）食不饱，力不足，才美不外见。
（7）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（课后习题）

（8）策之不以其道。（课下注释）
（9）鸣之而不能通其意。（课下注释，课后题习）
（10）执策而临之，曰：“天下无马！”
（11）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（课后习题）


二、问题探究与课后练习
1.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（最多划2处）
（1）故 虽 有 名 马 （2）食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 （3）策 之 不 以 其 道
2.文中第1段的“　　　　　　　，　　　　　　　”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。（用原文语句填空）
3.文中第2段以“　　　　　　　　　　　”写千里马被埋没的根本原因，生动地表现了有才之士受到的不公平待遇和不幸的处境。
4.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？


5.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？（2011安徽中考）

6.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？（2011安徽中考）

7.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓　　　　　　　，以“食马者”寓　　　　　　　 。
8.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（课后习题）


9.作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含意？ （教参“问题探究”）


10. 说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。（课后习题）


11.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。


12.结合全文，说说你对成为千里马的看法。


13.结合全文,说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨的。


14.文章开头将“伯乐”和“千里马”对举,说明了两者之间怎样的关系?这样开头,在全文中有什么作用?



15.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明什么？


16.有人认为,只要是千里马,才能就会施展出来;也有人认为,千里马只有遇到伯乐,才能才会施展出来。你怎么看?请简述理由。



17.当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法。



18.作者列举了“千里马”的哪些遭遇?



19.文中的“呜呼”一词蕴含着作者怎样的感情?


20．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。



21“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文“其真无马邪？其真不知马也。”相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。


22.文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么?




三、中考真题再现
【一】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱， 力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！” 鸣 呼！ 其真无马邪？其真不知马也。
【乙】
上 ① 令封德彝② 举贤，久无所举。 上诘之，对曰： “非不尽心，但于今未有奇才耳！” 上曰： “君子用人如器，各取所长。 古之致治③者，岂借才于异代乎？正 ④患己不能知，安可诬一世之人！德彝惭而退。 ( 选自《唐太宗论举贤》）
【注释】①上：皇上，指唐太宗。 ②封德彝 (568-627): 唐代官员。③致治：治理国家达到大治。④正：只。
1.解释加点词在文中的意思。（5 分） (1 ) 故虽有名马
(2) 一食或尽粟一石 (3) 食之不能尽其材
(4) 策之不以其道 (5 ) 岂借才于异代乎？
2.翻译下列句子。（4 分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
（2）上令封德彝举贤，久无所举。
3.两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“ ”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是“ ”。（用原文词语填空）。（2分）
4.结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？（4 分)



【二】阅读下面的文字，回答问题。（15分） 2011安徽中考原题
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1．解释下列加点词在文中的意思。(5分) (1)一食或尽粟一石       
(2)才美不外见           (3)且欲与常马等不可得       
(4)安求其能千里也 (5)执策而临之        
2．翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
3．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?  (3分)


4．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?  (3分)



【三】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱力不足。才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
【乙】
武帝诏曰:"盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔踶①而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾之马，跅弛②之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂才异等，可为将相及使绝国者。”
(节选自班固《汉书·武帝纪》)
[注]①奔踶(dì):狂奔乱踢，指不驯服。②跅弛(tuò):放纵不羁。
1.解释下列加点词在文中的意思。(5分) (1)食马者不知其能千里而食也：
(2)策之不以其道: (3)食之不能尽其材:
(4)马或奔而致千里 : (5)亦在御之而已:
2.将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 其真无马邪?其真不知马也!
(2) 可为将相及使绝国者。
3.【甲】【乙】两文的中心论点分别是“ ， ”和“ ，
”。(用原文语句填空)(2分)
4.简要概括【乙】文中的武帝和【甲】文中的“食马者”有何不同。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【四】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》)
【乙】
昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。
(节选自《商汤见伊尹》)
【注释】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。
1．解释下列加点词在文中的意思。(5分) (1)策之不以其道 ________________
(2)策之不以其道 ________________ (3)执策而临之 ________________
(4)是子不欲吾善也 ________________ (5)因下彭氏之子 ________________
2．用“/”标出下列句子的朗读节奏。(2分) 彭 氏 之 子 半 道 而 问 曰
3．将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(2)君将何之？
4．【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“食马者”喻指什么？【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤对待人才分别是什么态度？(4分)



【五】阅读下面的文字，回答问题。（17分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《韩昌黎文集校注》卷一）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举，上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。 （选自《资治通鉴·唐纪八》） [注释]①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。
1.下面句子中加点词意思相同的一项是（2分）（ ）
A.故虽有名马 名之者谁 B.正患已不能知 又患无硕师名人与游
C.而伯乐不常有 德彝惭而退 D.虽有千里之能 上诘之
2.下面句子节奏划分有误的一项是（2分） （ ）
A.食马者/不知其能千里/而食也 B.且/欲与常马等/不可得
C.但于/今未有奇/才耳 D.安可/诬一世之人
3.下面对选文理解分析有误的一项是（2分）（ ）
A.甲文多次提到“千里马”，方式多样，直称正面提及，表述严正；暗称如“名马”，表述委婉，意在其中，代称如“其”“之”，表意简洁含蓄。
B.乙文通过细节描写刻面人物，“上令封德彝举贷”“上诘之”“岂借才于异代乎”体现唐太宗的焦急与不满，塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。
C.甲乙两文在写法上有所不同，在表达方式上，甲文偏重议论，乙文偏重记叙；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平与悲愤，乙文直述其事。
D.甲乙两文都讲有关人才的问题，但着眼点不同，甲文主要阐述了“天下无马”的观点，乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。
4.把选文中的画线句翻译成现代汉语。（4分）
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。_________________________________________________________
（2）君子用人如器，各取所长。____________________________________________________________ 5.甲文哪一句话可以用来形容乙文的封德彝？结合对唐太宗的话的理解，你认为封锦彝存在哪些问题？（4分）


6.假如可以“借才于异代”，你会向唐太家举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择一个古代人物，并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。（3分）


【六】阅读下面的文字，回答问题。（17分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， ， ，
不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ——《马说》
【乙】
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知，安可诬一世之人？”
——《资治通鉴》
注释： ①上：皇上，指唐太宗。 ②封德彝：人名。 ③致治者：使国家达到大治的人。
④异：其他的。 ⑤正：只
1.《马说》的作者是 代的 ，字退之。唐宋八大家之一。本文选自《 》中的《 》。（4分）
2.把《马说》中空缺处的句子补充完整。（2分） ，
3.解释下列句中划线的词。（6分）
（1）策之不以其道 （2）正患己不能知 （3）食马者 （4）安可诬一世之人 （5）才美不外见 （6）执策而临之

4.下列句子中，划线词的意义和用汉完全相同的一项是（ ）（3分）
A．一食或尽粟一石食之不能尽其材 B．祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人
C．骈死于槽枥之间岂借才于异代乎 D．鸣之不能通其意其真不知马也
5.用现形代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。

（3）非不尽心，但于今未有奇才耳！
6.《马说》中写千里马被埋没的直接原因的句子是： ， ，
；写千里马被埋没的根本原因的句子是： 。
（用原文回答）（2分）
7.甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？（4分）



【七】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之 背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（《北冥有鱼》）
【乙】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（《马说》）
1.解释下列加点词的意思。（5 分） （1）志怪者也 （ ）
（2）抟扶摇而上者九万里（ ） （3）食马者 （ ）
（4）策之不以其道 （ ） （5）其真无马邪 （ ）
2.翻译下面句子。（4 分）
（1）天之苍苍，其正色邪？
（2）马之千里者，一食或尽粟一石。
3.【甲】文和【乙】文都运用了借物抒怀的写法。【甲】文中庄子根据民间传说创造出“ ”的形象，是我国文学史上最富有生命力的形象之一；【乙】文中韩愈借“ ” 的悲惨遭遇，表达了对“ ”的渴求和期待。 （用文中词语填空。3 分）
4.请体会【甲】【乙】两文中作者的人生感悟，结合其中一文，联系实际，谈谈你从中得到的思想启迪或感悟。（3 分）



【八】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (选自韩愈《马说》)
【乙】
上 ①令封德彝② 举贤，久无所举。 上诘之，对曰： “非不尽心，但于今未有奇才耳！” 上曰： “君子用人如器，各取所长。 古之致治③者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！德彝惭而退。 ( 选自《唐太宗论举贤》） (选自《资治通鉴·唐纪八》)
[注释]①上:皇上，指唐太宗。②封德彝:名伦，字德彝，唐代官员。官至尚书右仆射。③致治者:使国家达到大治的人。
1.解释下列加点词在文中的意思。(5分) (1) 骈死于槽枥之间:
(2)策之不以其道: (3)食之不能尽其材:
(4)久无所举: (5)正患已不能知:
2.翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)但于今未有奇才耳
3.用“/”给下面句子划分停顿(标出2处)(2分) 岂 借 才 于 异 代 乎
4.用自己的话说说乙文中唐太宗用人的观点是什么?甲文中的“食马者”和乙文中的“封德彝”有什么共同点?(4分)



【九】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】
然麟之为物，不畜于家，不恒有于天下。其为形也不类，非若马牛犬豕豺狼麋鹿然。然则虽有麟，不可知其为麟也。
角者吾知其为牛，鬣者吾知其为马，犬豕豺狼麋鹿，吾知其为犬豕豺狼麋鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然，麟之出，必有圣人在乎位。麟为圣人出也。圣人者必知麟，麟之果不为不祥也。 （节选自韩愈《获麟解》）
1.解释加点词在文中的意思。（5分） （1）才美不外见 ____________（2）策之不以其道 ____________
（3）其为形也不类 ________ （4）其真无马耶____________（5）惟麟也 ____________
2.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。

3.【甲】【乙】两文在体裁上都属于　　　；在论述观点时都运用了　　　　 的写作手法。（2分）
4.【甲】【乙】两文各表达了作者怎样的思想感情？（4分）



【十】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，其借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
(节选自《唐太宗论举贤》) [注]①上：皇上，指唐太宗 。②封德彝：人名。
1. 解释加点词在文中的意思。(5 分) (1)骈死于槽枥之间___________ (2)才美不外见
(3)执策而临之_____________ (4)上令封德彝举贤____________(5)安可诬一世之
2. 请将下面的句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。________________________________________________________
(2)君子用人如器，各取所长。 ________________________________________________________
3. 【甲】文用“ ， ， ”写千里马被埋没的原因，用“ ， ”写千里马的悲惨遭遇。(用原文语句填空)(2 分)
4. 【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的唐太宗对待人才各有怎样的态度？(4 分)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

【十一】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》）
【乙】
桓公深知宁戚①，将任之以政，群臣争谗之，曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然，吾患其有小恶者，民人知小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵②之，以为卿相，九合诸侯，一匡③天下。桓公可谓善求士矣。（选自《刘子·妄瑕》）
［注］①宁戚，春秋卫国人，齐国的大夫。 ②爵：大摆筵席。 ③一匡：安定统一。
1. 请解释下面加点词语在文中的意思。（4分
（1）一食或尽粟一石：______________ （2）食之不能尽其材：______________
（3）执策而临之： ______________ （4）患其有小恶者： ______________
2. 请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）此世所以失天下之士也。
3. 【甲】文运用 的写作手法寄寓了作者壮志难酬的悲愤之情，【乙】文运用了语言描写，刻画了齐桓公“ ”（填原文词语）的形象。（2分）
4. 【甲】中的“千里马”和【乙】文中“宁戚”各有怎样的命运？对此你有怎样的认识？请简要说说。（5分）



【十二】阅读下面的文字，回答问题。（15分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】
七年,入见,帝①从容问曰:“卿得良马否?”飞曰:“臣有二马,日啖刍豆数斗,饮泉一斛,然非精洁则不受。介②而驰,初不甚疾,比行百里始奋迅。自午至酉,犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗,若无事然。此其受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。不幸相继以死。今所乘者,日不过数升,而秣④不择粟,饮不择泉,揽辔未安,踊踊疾驱,甫百里,力竭汗喘,殆欲毙然。此其寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。”帝称善,曰:“卿今议论极进。”
(节选自《宋史·岳飞传》)
【注】①帝:宋高宗赵构。 ②介:备上鞍甲。 ③褫(chǐ):脱去,卸下。 ④秣:喂食。
1. 解释下列加点词在文中的意思。（5分） (1)食马者不知其能千里而食也
(2)且欲与常马等不可得 (3)策之不以其道
(4)初不甚疾 (5)日不过数升
2.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)马之千里者,一食或尽粟一石。
(2)力裕而不求逞,致远之材也。
3.【甲】【乙】两文都谈到人才的问题,【甲】文运用了 手法,强调　 　;【乙】文则通过　 的阐述,强调 。  （4分）
4.【甲】【乙】两文都阐述了一个什么道理? （2分）






















参考答案
一、基础知识
1. （1）“食”同“饲”，喂　 （2）“见”同“现”，表现
2. （1）用马鞭驱赶　 （2）日行千里
3． 能耐； 能够
4． （1）只，仅； 受到屈辱　 （2）并列；马槽　 （3）著称　
（4）吃一次； 有时； 完　 （5）犹，尚且；相等，一样　 （6）怎么，哪里　
（7）正确方法　 （8）才能、才干 （9）通晓　
（10）握，拿；面对　 （11）表示加强诘问语气

二、问题探究与课后练习
1.（1）故/虽有名马 （2）食马者/不知其能千里/而食也 （3）策之/不以其道
2．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
3．食马者不知其能千里而食也
4． （1）说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调了伯乐的重要性。
（2）从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。
5．千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。
6．社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。
7．人才　 愚妄、浅薄的统治者
8．
(1）直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。
(2）暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
(3）代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
9.（1）起总结全文的作用，提问的目的是，在理清全篇文章思路的基础上，理解本文的中心思想。
（2）揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。
10.
(1)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”。
(2)寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
11．示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展示才能，并不断完善自己。
示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。
12.
(1)成为千里马要努力具备良好的资质或才能；(2)成为千里马要努力争取适合发展的环境；
(3)要有善识千里马的伯乐； (4)成为千里马要有主动展现自己才能的智慧。
13.作者运用托物寓意的写法,将善于识别人才的封建统治者比作“伯乐”,人才比作“千里马”,不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统治者比作“食马者”,寄托了作者的愤懑不平,表达了作者对不识人才、不重视人才、摧残人才的封建统治者的愤慨。
14.（1）“世有伯乐,然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖,没有伯乐这样善于相马的人,千里马往往不可能被发掘出来;“千里马常有,而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系,一个“常有”,一个“不常有”。
（2）这两种关系引出一个结论:千里马被埋没是不可避免的。
15.说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调伯乐的重要性。从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。
16.
示例一:只要是千里马,才能就会施展出来。你如果有才能,总会有机会施展,得到别人的肯定,正如“是金子,不论在哪儿都会发光”。
示例二:千里马遇到伯乐,其才能才有机会施展出来。如果你很有才能,但身边没有慧眼识才的人,你的才能也只能被淹没。如果身边有“伯乐”,才能便很快就会被发现。
17.在当今社会，人才要脱颖而出，一是需要自身拥有一专多能的特质；二是需要拥有展现自己才能的机会和舞台；三是需要能够引导、挖掘自身才能的正确方法和关键人物。
18.
（1） 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
（2） 食不饱,力不足,才美不外见。
（3） 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
19.蕴含着作者怀才不遇的愤懑,对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
20.《马说》通篇采用托物寓意的写作手法，文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭遇，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的原因等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境。
21.原文是反问加句号，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。这句话是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
22.
情景:执策而临之,曰:“天下无马!”
原因:“食马者”一边折磨千里马,一边慨叹天下没有千里马,真是绝妙的讽刺,作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

三、中考真题再现
【一】答案
1.（1）因此（2）有时；（3）同“饲”，喂；（4）用马鞭驱赶；（5）怎么（难 道）
2.（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？
（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。
3.千里马； 各取所长。
4.（1）自己要有真本领，要能在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；要学会毛遂自荐。
（2）要能遇上任人唯贤、任人唯才，能赏识人 才，重用人才的好领导；社会要营造尊重知识、尊
重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。
【乙文参考译文】
唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他， 他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人如用器物一样，各取它的长处。古代能治理好国家的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的 吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？” 德彝惭愧的走了。


【二】答案
1.（1）有时 （2）同“现”，表现（或：显露） （3）相同，一样 （4）怎么，哪里
（5）握，拿 （（2）没指出通“现”的不给分，没解释的也不给分）
2.（1）喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）听它嘶叫（嘶鸣）却不懂得它的意思。
3.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。 （安徽中考答案）
老杨答案：用原文回答 “只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、“食不饱，力不足，才美不外见”，也可得满分。
4.社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。（安徽中考答案）
老杨答案：统治阶级不重视人才，埋没、摧残人才;有志之士怀才不遇，壮志难酬。

【三】答案
1.(1)同“饲”，喂 (2)用马鞭驱赶 (3)才能、才干 (4)有时 (5)驾驭
2.(1)真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
(2)可以担任将相以及能出使极远国家的人。
3.世有伯乐,然后有千里马 盖有非常之功，必待非常之人
4. (1）武帝渴望发掘人才,并重用人才，希望能充分发挥他们的才能。
（2）而“食马者”却埋没人才、摧残人才，使人才得不到应有的待遇。(意思对即可)
【乙文参考译文】
汉武帝下诏书说：“大概有异乎寻常的事业，一定要依靠不同一般的人才能完成。因此，有的千里马飞速奔驰而却能日行千里，有些有本事的人背着世俗讥议的包袱，却能建立功名。难于驾驭的马、放纵不羁的人才，只不过在于人们如何驾驭、如何使用他们罢了。命令州郡长官考察并向上推荐当地官民中具有超等杰出的才能、可以作为将相以及能出使极远国家的人。”

【四】答案
1．(1)用马鞭驱赶　 (2)正确方法　 (3)面对　 (4)好　 (5)于是　
2. 彭氏之子/半道而问曰　
3. (1)略 (2)您这是要去哪里？　
4.（1）“食马者”喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者。
（2）【甲】文中的“食马者”不识人才，人才被埋没、被摧残；【乙】文中的商汤重视人才，尊重人才。
【乙文参考译文】从前商汤将要前去拜访伊尹，让彭家的儿子来驾车。彭家的儿子半路上问道：“您这是要去哪里？”商汤答道：“(我)将要去拜访伊尹。”彭家的儿子说：“伊尹，是普通的百姓。如果您想要见他，只要下令召见来问他，这对他(来说)已经是受到赏赐了！”商汤说：“这不像你知道的那样。如果现在这里有一种药，吃了它，耳朵会(变得)更加灵敏，眼睛会(变得)更加明亮，那么我一定会很高兴并努力吃(这个)药。现在伊尹对于我国，就好像良医好药，而你却不想让我见伊尹，这是你不想让我好啊！”(商汤)于是叫彭家的儿子下去，不让他驾车了。

【五】答案
1.B 2.C 3.D
4.（1）略 （2）君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。
5.（1）其真不知马也。
（2）问题：不能知人善用、善取其才；不善于自省，遇事推责。（前后两点各占1分）
6.
示例一：我推荐唐睢，因为唐睢在国家危难之际能临危受命，挺身而出，有一颗爱国之心；而且他能言善辩，足智多谋，处事不惊，是一个不可多得的治国人才。
示例二：我推荐范仲淹，他忧国忧民，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；他军事才能卓越，镇守西北边疆，抗击西夏入侵，为国立功。 （推荐人物1分；理由2分，“德”“才”各占1分）
【乙文参考译文】
唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人，太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。

【六】答案
1.唐 韩愈 《韩愈文选》 《杂说》
2.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
3.（1）用马鞭驱赶（2）担心，担忧 （3）同“饲”，喂 （4）怎么 （5）通“现”，表现（6）面对
4.B
5.（1）（2）略 （3）不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了。（后句也可译为“只是当今没有杰出的人才啊！”）
6. 食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食也
7.（1）要重视人才，善于识别人才，爱护人才；
（2）能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地。

【七】答案
1.（1）记载（2）盘旋飞翔（3）同“饲”，喂（4）用马鞭驱赶 （5）表示加强诘问语气
2.（1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？
（2）日行千里的马，吃一顿有时会吃完一石粮食。
3.鹏 千里马 伯乐（每空1分，共3分）
4.
示例1：在《北冥有鱼》中，鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，让我感受到，我们要树立远大理想，要为实现自己的理想去努力奋斗。
示例2：在《北冥有鱼》中，鹏和尘埃等，都要有所依托，让我感受到，绝对的自由是不现实的。
示例3：在《马说》中千里马的悲惨遭遇，让我感受到，我们要发现人才、培养人才，让人才发挥应有的价值。
示例4：在《马说》中千里马的悲惨遭遇，让我感受到，我们需要自我表现，要把自己的才能和优点展现出来，不能被动地等着别人的提拔重用。（结合具体内容1分，有合理的启迪或感悟1分，表达有条理1分。）

[八]答案  
1.(1)并列 (2)按照 (3)同“饲”，喂 (4)推举 (5)担心
2.(1)喂马的人不懂得要按照它能日行千里的本领来喂养它。
(2)只是当今世上没有杰出的人才(奇才)罢了。 (意思对即可)
3. 岂/借才/于异代乎
4.（1）用人要发挥出每个人的特长；不苛求每个人尽善尽美。(意思对即可)
（2）不能发现人才，更不能知人善用。（不能识别人才、任用人才）。意思对即可)

【九】答案
1． （1）同“现”，表现 （2）正确方法 （3）相似，像 （4）表示加强诘问语气 （5）只有
2．（1）略 （2）圣人一定能认识麟，麟终究并非不祥之物啊。
3．议论文 托物寓意
4.（1）【甲】文寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
（2）【乙】文作者以麟设喻，说明了自己的为人及出仕的时机和意图，感慨有才识之士不为封建统治者所用，寄托了怀才不遇的一腔怨愤。
【乙文参考译文】
但是麟是野生动物，不被家庭所豢养，自然界也不常有。它的外形什么也不像，不像马、牛、犬、猪、豺狼、麋鹿那样。既然这样，即使有麟，人们也不认识它是麟啊。
有角的我知道它是牛，有鬃毛的我知道它是马，犬猪豺狼麋鹿，我知道它们是犬猪豺狼麋鹿，只有麟没法认得。不认得，那么人们说它不祥也就很自然了。虽然这样，有麟出现，就必然有圣人在世谋政，麟是因为圣人才现形于世。圣人一定能认识麟，麟终究并非不祥之物啊。

【十】答案
1. (1)并列 (2)同“现”，表现、显露 (3)面对 (4)推荐，举荐 (5) 怎么
2. (1)日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
(2)君子用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。
3.食不饱，力不足，才美不外见 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
4.（1）“食马者”不识人才，致使人才被埋没、被摧残；
（2）唐太宗认为对待人才要各取所长，并且担心自己不能发现人才。(共 4 分。每点 2 分。)
【乙文参考译文】
唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”封德彝惭愧地走了。

【十一】答案
1. （1）有时 （2）才能、才干 （3）面对 （4）缺点，过失
2. （1）想与普通马一样尚且都达不到，哪里能要求它日行千里呢？
（2）这就是世上得不到（失去）贤能之士的原因。
3. 托物寓意 善求士
4. （1）命运：“千里马”才能被埋没，得不到任用，享受不到应有待遇，还饱受各种屈辱；“宁戚”得到齐桓公的赏识和重用，实现了抱负与价值。
（2）认识：每个时代都有人才，“伯乐”对“人才”非常重要。
【乙文参考译文】
齐桓公很了解宁戚，准备委任他来管理国家的政务。朝中的大臣争相向齐桓公进宁戚的谗言，说：“宁戚是卫国人，（卫国）离齐国不远，您可以派人去调查他，如果他真是一个有才有德的贤人，再重用他也不为迟呢！”齐桓公说：“不能这样，我担心他有小小的过失。一般人常常了解一个人的小缺点，而忽视他的主要优点，这就是世上不能得到有才能有德行的人的原因啊！”于是连夜点灯大摆筵席，并请他担任齐国的相国。宁戚担任相国之后协助齐桓公多次联合诸侯，一统天下。像齐桓公这样可算是善于发现人才和使用人才了。

【十二】
1. 喂 等同，一样 正确的方法 快 每天
2.（1）略 （2）力气大但不乱用,这才是日行千里的好马啊。
3. 托物寓意 统治者应善于发现人才 正反对比 希望优秀人才能够被识别和重用
4. 人们要善于识别人才、选拔人才、重视人才(不要不识人才)。
【乙文参考译文】
绍兴七年的时候,岳飞觐见皇帝,皇帝从容问道:“爱卿获得过上好的马没有?”岳飞回答说:“我原有过两匹上好的马,一匹马每天能吃几斗草料,喝一斛(当时以十升为一斗,十斗为一斛)泉水,然而如果草料不是精制品、泉水不清洁,那么它们就不接受。给它们披上甲衣让其驰骋,刚开始跑得并不快,等到跑了百来里,才振奋精神撒腿飞跑。从午时至酉时(相当于现在从中午11时到晚上7时),还可跑完二百里。(跑完之后)把鞍子和甲衣卸下来,它们既不喘气也不冒汗,好像没什么事儿一样。这样的马,食量大但不乱吃,力气大但不乱用,这才是日行千里的好马啊。可惜它们不幸相继死了。我现在所骑的马,每天吃的草料不超过几升,而且喂养时它并不选择精良的食料,喝水时它也不选择干净的泉水。(骑行时)缰绳还没有拉直,它就跳起来迅猛奔跑,可刚刚跑了一百里,它就力气用尽,大汗淋漓,喘气不止,现出一副立即要死的样子。这样的马,吃得不多并很容易满足,喜欢炫耀力气,但跑不了多久就累趴了,这是低能蠢笨的劣马啊。”皇帝听后夸奖岳飞说得好,说:“爱卿现在谈论事理特别到位。”