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初中历史中考复习 专题01 古代亚非文明（教学设计）
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这是一份初中历史中考复习 专题01 古代亚非文明（教学设计），共8页。教案主要包含了自学巩固，扩展训练，作业与板书设计，1.作业设计，2.板书设计等内容，欢迎下载使用。
课标要求
1、知道金字塔，初步了解古埃及文明。
2、通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
3、通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。
教材分析
本单元讲述随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约从公元前4000年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物和历史现象，了辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
课时
1课时
教学目标
知识与技能
1.通过观看世界地图，找出世界古代主要文明中心的地理位置。
2.正确评价金字塔，知道古埃及的文明成就。
3.通过分析《汉穆拉比法典》，复述楔形文字历史价值；分析古巴比伦王国的君主专制制度。
4.运用图文信息等史料实证的方法，简述古代印度种姓制度的内容、地位，复述佛教的创立。
过程与方法
小组合作的方式，分析归纳出自然环境对古代亚非文明的影响；
运用图文信息等史料实证的方法，分析各古代亚非文明的特征。
情感、态度与价值观
引导学生整理相关史料，通过时间空间对比分析，使学生形成人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识；同时初步树立起正确的国际意识，理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
教学重点
1.古埃及、古代两河流域、古代印度的文明成就。
2.人类早期文明诞生区域。
教学难点
1.认识自然环境对古代亚非文明的影响。
2.初步复述金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等文明出反映出社会的实质。
3.体悟古代亚非文明对世界文化史上的意义。
学情分析
学生掌握初步历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，为本课学习基础知识和探究综合题目提供了条件；但历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识归纳、加强基本能力的训练，并提供相关史料，直观的感受古代亚非文明，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学方法
讲授法 小组探究法 史料分析法 图示法
教学准备
PPT 学历案
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
课前准备：自主预习，完成学历案预习部分
简述【自学巩固】知识点
自主学习
结合课本梳理知识点；
完成学历案预习检测部分
学生通过预习，能够独立完成教师课前基础知识巩固；
在规定的时间内完成学历案检测题
培养学生自主学习能力
激趣导入
文明是使人类脱离野蛮状态，包括：语言、文字、信仰、宗教观念、法律、国家等等。
四大文明古国，他们是人类文明的起源。今天就一同探究人类文明源头。
观看视频，再次核对课前预习内容正确与否。
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
通过课前学生小组合作查找地图资料，明确课前学习任务。通过填写历史地图，培养学生的时空能力，完成历史最基本的核心素养要求。
教学环节
一、探寻人类文明源头
1.人类最早的文明产生约公元前3500年。
结合七年级所学知识，夏朝的建立标志着国家的产生开始了奴隶制社会时期。
阶段特征
思考一：古代亚非文明产生的地理位置有何共同点？在政治、经济上有何共同点？
小组讨论
小组成员都能解决
发源大河；
3/4成员说出奴隶社会；
1/4成员说出农耕文明。
（通过互助，最终解决问题）
约公元前3500年尼罗河下游出现国家；约前3100年古埃及初步统一，前18世纪两河流域统一。约前1500年雅利安人进入印度，前6世纪佛教建立。中国约前2070年，夏王朝建立，前476年奴隶制社会时期结束。
相同点：
都是依托大河兴起，大河流域气候湿润，光照充足，地势平坦，适合人类生存。
经济：充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，形成了农耕文明。
政治制度：先后进入奴隶社会。
制作时间轴，中外历史融合，培养学生的时空能力，完成历史核心素养要求。
通过阅读教材，根据相关史料归纳总结，小组成员交流共享。对教材史料辨析，重现历史真实的态度，落实史料实证核心素养。
二、探知多元文明的特点
任务一：
政治、文字、文化领域的成就反映出古代亚非文明。展示相关史料
根据学历案的扩展训练，根据能力完成练习。
阅读材料，分别说出材料所指法律。考查相同点，分别从内容涉及方面、性质、对后世影响等方面对比，寻找共同点。
逐一阅读材料，结合上题思维方式，思考本题。
性质：都是为了维护奴隶主阶级利益；
后世影响：《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完整的成文法典。《十二铜表法》是后世罗马法律乃至欧洲法学的渊源。《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。这两则材料体现了人类社会法制传统源远流长。
对比：同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。
【扩展训练】
材料一反映金字塔是古代埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力。
材料三：
早期反对婆罗门特权产生佛教。
阅读能力培养，以历史理解为基础，对历史事物通过分析，对比，归纳的方法理性分析，客观判断。
学生进一步巩固金字塔、种姓制度、佛教文明成就所体现的文明高度。
三、如何开待世界文明多样
这些文明反映出当时的社会形态，对待多样化的文明，我们该对待呢？
结合时政，思考问题
观点一：对待世界多元文明，我们应该坚持开放包容，兼收并蓄，吸收其他文明成果。
观点二：人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识。
观点三：中国古代文明也为世界文明的发展作出了贡献。
学习探究历史，结合时政，培养学生社会责任感和人文情怀。
四．巩固练习
展示习题
学生根据自身能力，逐级突破
巩固基础知识，扩展练习
课后小结
大约从公元前3500年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。
这些文明古国创造了辉煌灿烂的农耕文明，并先 的后进入奴隶社会，大河流域的东方文明出现。这些文明共同推动着人类文明进步。
教后反思
课后补充
（学生提问）
古代亚非文明【作业与板书设计】
【1.作业设计】
单项选择【基础题组、能力题组、拓展提升（题组）】
1.大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是（ ）
A.古代中国
B.古代印度
C.古代埃及
D.古巴比伦国
2．历史文物和遗迹最能体现一个国家或地区的古代文明。下列能代表古代非洲文明成就的是（）
A．金字塔和狮身人面像
B．刻有《汉谟拉比法典》的石柱
C．圣索菲亚大教堂
D．巴黎圣母院
3.古巴比伦王国最强盛时期实行的制度是（ ）
A．封建君主制
B．禅让制
C.奴隶制君主专制
D．部落氏族制
4．周杰伦的歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了……，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是（ ）
A．《汉谟拉比法典》
B．《论法的精神》
C．《查士丁尼法典》
D．《摩奴法典》
5．如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定反映的是
A．古巴比伦特别保护奴隶的头发
B．古巴比伦不允许理发师为奴隶理发
C．古巴比伦维护奴隶主阶级的利益
D．古巴比伦奴隶有理发的自由
6．《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。”在这里曾经孕育的古文明国度是（ ）
A．中国 B．古埃及 C．古巴比伦 D．古印度
7．古代印度的种姓制度中，商人属于哪一等级？（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
8.公元前6世纪，古印度的乔达摩悉达多创立世界三大宗教之一的（ ）
印度教
B．佛教
C.婆罗门教
D．伊斯兰教
9.“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。如果他们想去听“恒河边的梵钟”，应该选择（ ）
A．中国 B．埃及 C．印度 D．古巴比伦
10．判断下列表述，哪一个是错误的？（ ）
A．古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。
B．古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
C．古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。
D．金字塔是古埃及人勤劳与智慧的结晶。
二、材料题：
材料一 以下是古代某国的法律条文:杀害婆罗门者应损毁自己,并3次投入火中。
杀1个刹帝利,(应立誓)守戒6年,并交出1 000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍,(应同样立誓)守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。
杀1个首陀罗,(应同样立誓)守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
材料二 法典规定:奴隶可以买卖,可以用来抵债……如果理发师不经奴隶主人许可,就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手指就要被砍掉。
请回答:
(1)材料一的法律条文出自古代哪个国家的什么制度?
(2)依据材料一,由高到低排列出上述四个阶层的等级。
(3)材料二这部法典的名称是什么?它是哪国的哪位统治者制定的?维护的是哪一阶级的利益?这部法典的世界地位怎样?
(4)依据上述材料和所学知识,说明两则材料所反映的古代文明有哪些共同之处?
答案解析：
一、
1-5 CACAC 6-10 CCBDA
二、
(1)古印度的种姓制度。
(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
(3)《汉谟拉比法典》;古巴比伦的汉谟拉比;奴隶主阶级;是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(4)都是奴隶社会的产物,统治者都以法律条文的形式将社会秩序固定下来,都是为了维护统治者的利益。
【2.板书设计】
课标要求
1、知道金字塔，初步了解古埃及文明。
2、通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
3、通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。
教材分析
本单元讲述随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约从公元前4000年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物和历史现象，了辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
课时
1课时
教学目标
知识与技能
1.通过观看世界地图，找出世界古代主要文明中心的地理位置。
2.正确评价金字塔，知道古埃及的文明成就。
3.通过分析《汉穆拉比法典》，复述楔形文字历史价值；分析古巴比伦王国的君主专制制度。
4.运用图文信息等史料实证的方法，简述古代印度种姓制度的内容、地位，复述佛教的创立。
过程与方法
小组合作的方式，分析归纳出自然环境对古代亚非文明的影响；
运用图文信息等史料实证的方法，分析各古代亚非文明的特征。
情感、态度与价值观
引导学生整理相关史料，通过时间空间对比分析，使学生形成人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识；同时初步树立起正确的国际意识，理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
教学重点
1.古埃及、古代两河流域、古代印度的文明成就。
2.人类早期文明诞生区域。
教学难点
1.认识自然环境对古代亚非文明的影响。
2.初步复述金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等文明出反映出社会的实质。
3.体悟古代亚非文明对世界文化史上的意义。
学情分析
学生掌握初步历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，为本课学习基础知识和探究综合题目提供了条件；但历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识归纳、加强基本能力的训练，并提供相关史料，直观的感受古代亚非文明，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学方法
讲授法 小组探究法 史料分析法 图示法
教学准备
PPT 学历案
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
课前准备：自主预习，完成学历案预习部分
简述【自学巩固】知识点
自主学习
结合课本梳理知识点；
完成学历案预习检测部分
学生通过预习，能够独立完成教师课前基础知识巩固；
在规定的时间内完成学历案检测题
培养学生自主学习能力
激趣导入
文明是使人类脱离野蛮状态，包括：语言、文字、信仰、宗教观念、法律、国家等等。
四大文明古国，他们是人类文明的起源。今天就一同探究人类文明源头。
观看视频，再次核对课前预习内容正确与否。
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
通过课前学生小组合作查找地图资料，明确课前学习任务。通过填写历史地图，培养学生的时空能力，完成历史最基本的核心素养要求。
教学环节
一、探寻人类文明源头
1.人类最早的文明产生约公元前3500年。
结合七年级所学知识，夏朝的建立标志着国家的产生开始了奴隶制社会时期。
阶段特征
思考一：古代亚非文明产生的地理位置有何共同点？在政治、经济上有何共同点？
小组讨论
小组成员都能解决
发源大河；
3/4成员说出奴隶社会；
1/4成员说出农耕文明。
（通过互助，最终解决问题）
约公元前3500年尼罗河下游出现国家；约前3100年古埃及初步统一，前18世纪两河流域统一。约前1500年雅利安人进入印度，前6世纪佛教建立。中国约前2070年，夏王朝建立，前476年奴隶制社会时期结束。
相同点：
都是依托大河兴起，大河流域气候湿润，光照充足，地势平坦，适合人类生存。
经济：充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，形成了农耕文明。
政治制度：先后进入奴隶社会。
制作时间轴，中外历史融合，培养学生的时空能力，完成历史核心素养要求。
通过阅读教材，根据相关史料归纳总结，小组成员交流共享。对教材史料辨析，重现历史真实的态度，落实史料实证核心素养。
二、探知多元文明的特点
任务一：
政治、文字、文化领域的成就反映出古代亚非文明。展示相关史料
根据学历案的扩展训练，根据能力完成练习。
阅读材料，分别说出材料所指法律。考查相同点，分别从内容涉及方面、性质、对后世影响等方面对比，寻找共同点。
逐一阅读材料，结合上题思维方式，思考本题。
性质：都是为了维护奴隶主阶级利益；
后世影响：《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完整的成文法典。《十二铜表法》是后世罗马法律乃至欧洲法学的渊源。《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。这两则材料体现了人类社会法制传统源远流长。
对比：同现代“法律面前人人平等”的精神是不同的，与现代法律相比，它所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。
【扩展训练】
材料一反映金字塔是古代埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力。
材料三：
早期反对婆罗门特权产生佛教。
阅读能力培养，以历史理解为基础，对历史事物通过分析，对比，归纳的方法理性分析，客观判断。
学生进一步巩固金字塔、种姓制度、佛教文明成就所体现的文明高度。
三、如何开待世界文明多样
这些文明反映出当时的社会形态，对待多样化的文明，我们该对待呢？
结合时政，思考问题
观点一：对待世界多元文明，我们应该坚持开放包容，兼收并蓄，吸收其他文明成果。
观点二：人类文明进步是世界各地区、各民族共同推动的认识。
观点三：中国古代文明也为世界文明的发展作出了贡献。
学习探究历史，结合时政，培养学生社会责任感和人文情怀。
四．巩固练习
展示习题
学生根据自身能力，逐级突破
巩固基础知识，扩展练习
课后小结
大约从公元前3500年起，北非的尼罗河流域、西亚的两河流域、南亚的印度河流域、中国的黄河流域和长江流域诞生了多姿多彩的古代文明。
这些文明古国创造了辉煌灿烂的农耕文明，并先 的后进入奴隶社会，大河流域的东方文明出现。这些文明共同推动着人类文明进步。
教后反思
课后补充
（学生提问）
古代亚非文明【作业与板书设计】
【1.作业设计】
单项选择【基础题组、能力题组、拓展提升（题组）】
1.大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是（ ）
A.古代中国
B.古代印度
C.古代埃及
D.古巴比伦国
2．历史文物和遗迹最能体现一个国家或地区的古代文明。下列能代表古代非洲文明成就的是（）
A．金字塔和狮身人面像
B．刻有《汉谟拉比法典》的石柱
C．圣索菲亚大教堂
D．巴黎圣母院
3.古巴比伦王国最强盛时期实行的制度是（ ）
A．封建君主制
B．禅让制
C.奴隶制君主专制
D．部落氏族制
4．周杰伦的歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了……，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”请你说出歌词所唱“刻在黑色玄武岩，距今已经三千七百多年”的文献是（ ）
A．《汉谟拉比法典》
B．《论法的精神》
C．《查士丁尼法典》
D．《摩奴法典》
5．如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。此规定反映的是
A．古巴比伦特别保护奴隶的头发
B．古巴比伦不允许理发师为奴隶理发
C．古巴比伦维护奴隶主阶级的利益
D．古巴比伦奴隶有理发的自由
6．《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园。”在这里曾经孕育的古文明国度是（ ）
A．中国 B．古埃及 C．古巴比伦 D．古印度
7．古代印度的种姓制度中，商人属于哪一等级？（ ）
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
8.公元前6世纪，古印度的乔达摩悉达多创立世界三大宗教之一的（ ）
印度教
B．佛教
C.婆罗门教
D．伊斯兰教
9.“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。如果他们想去听“恒河边的梵钟”，应该选择（ ）
A．中国 B．埃及 C．印度 D．古巴比伦
10．判断下列表述，哪一个是错误的？（ ）
A．古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断。
B．古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。
C．古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力。
D．金字塔是古埃及人勤劳与智慧的结晶。
二、材料题：
材料一 以下是古代某国的法律条文:杀害婆罗门者应损毁自己,并3次投入火中。
杀1个刹帝利,(应立誓)守戒6年,并交出1 000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍,(应同样立誓)守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。
杀1个首陀罗,(应同样立誓)守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。
材料二 法典规定:奴隶可以买卖,可以用来抵债……如果理发师不经奴隶主人许可,就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手指就要被砍掉。
请回答:
(1)材料一的法律条文出自古代哪个国家的什么制度?
(2)依据材料一,由高到低排列出上述四个阶层的等级。
(3)材料二这部法典的名称是什么?它是哪国的哪位统治者制定的?维护的是哪一阶级的利益?这部法典的世界地位怎样?
(4)依据上述材料和所学知识,说明两则材料所反映的古代文明有哪些共同之处?
答案解析：
一、
1-5 CACAC 6-10 CCBDA
二、
(1)古印度的种姓制度。
(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
(3)《汉谟拉比法典》;古巴比伦的汉谟拉比;奴隶主阶级;是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(4)都是奴隶社会的产物,统治者都以法律条文的形式将社会秩序固定下来,都是为了维护统治者的利益。
【2.板书设计】
相关教案
初中历史中考复习 专题03 封建时代的欧洲（教学设计）： 这是一份初中历史中考复习 专题03 封建时代的欧洲（教学设计），共3页。教案主要包含了教案设计，探究思考，习题训练等内容，欢迎下载使用。
初中历史中考复习 专题01 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（教学设计)： 这是一份初中历史中考复习 专题01 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（教学设计)，共6页。教案主要包含了【自学案】，【探究案】，【巩固案】等内容，欢迎下载使用。
初中历史中考复习 专题01 第一次世界大战和战后初期的世界（教学设计）： 这是一份初中历史中考复习 专题01 第一次世界大战和战后初期的世界（教学设计），共10页。教案主要包含了教案设计等内容，欢迎下载使用。
