初中数学青岛版七年级下册12.2 完全平方公式优质ppt课件

这是一份初中数学青岛版七年级下册12.2 完全平方公式优质ppt课件，文件包含122完全平方公式课件pptx、122完全平方公式教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。
12.2 完全平方公式 教学目标【知识与能力】能说出完全平方公式的特征，会正确运用完全平方公式进行简单计算。【过程与方法】会推导完全平方公式，并了解公式的几何解释。【情感态度价值观】经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力，培养学生数学建模的思想。教学重难点【教学重点】体会完全平方公式的发现和推导过程，熟练掌握完全平方公式的结构特点及公式的直接运用。【教学难点】    对公式中字母a、b的广泛含义的理解与正确应用。 正确、灵活地选用公式模型。           课前准备无教学过程教学步骤教师活动学生活动解析课前延伸 展示（1）（2a+b）(a+2b)=        (2) (3m-n)(m-2n)=    多项式乘多项式法则和合并同类项法则。学生观看多媒体展示并做出正确答案，在教师引导下回顾多项式乘多项式法则和合并同类项法则。     复习旧知情景导航教师展示课件上的问题一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加b米，形成四块实验田，以种植不同的新品种，（如图所示）1、四块实验田的面积分别为：     _    、 ____ 、 ____ 、 ____ 。2、、 两种形式表示实验田的总面积：① 整体看：边长为      的正方形，S=         ；② 部分看：四块面积的和，S=         。根据面积相等，学生猜测：       学生先自己探索并猜测，然后小组合作交流。     引入新知    启发学生自觉主动地进入自主探究的活动之中。没有给出答案，创设了悬念。针对猜测的公式看一看，议一议议一议：教师通过多媒体动画展示(a+b)2=a2+2ab+b2(a-b)2=a2-2ab+ b2 的几何解释 观看多媒体演示让学生充分感受到代数与几何的紧密联系以问题激活学生认知结构中的相关知识和经验。推导公式教师巡回指导、点拨两个学生上黑板进行推导，其余在自己本子上推导 培养逻辑思维论证能力归纳总结得出新知 教师板演两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍；两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。(a+b)2=a2+2ab+b2(a-b)2=a2-2ab+b2  学生归纳规律学生讨论，交流，用自己的语言概括总结完全平方公式的语言描述和字母表示使学生体会知识的探究升级过程。 重点强调公式特点公式特点：(a+b)2=a2+2ab+b2(a-b)2=a2-2ab+b2 1、积为二次三项式2、积中两项为两数的平方和；3、另一项是两数积的2倍，且与乘式中间的符号相同。注（首平方，末平方，积的两倍夹中央）4、公式中的字母a，b可以表示数，单项式和多项式。学生分组交流、讨论、多项式的结构特点培养学生自我总结的能力和简单的表述能力。公式简单判断4、判一判（下列公式是否正确）①(x+y)2= x2+ y2②(x-y)2= x2- y2③(x+y)2= x2+ y2-2xy     ④(x-y)2= x2- y2+2xy 学生抢答熟悉公式精讲点拨 利用完全平方公式计算例1    1、(2m-5n)2  = 2、（-0.5a+0.1b）2=例2  利用完全平方公式计算(1) 2012(2) 1982 学生思考   加深对公式的理解与运应巩固运用小试牛刀（1）（x-2y）2    （2） 8.92   （3）(       )2 （4）（x2+1）2 一部分学生上黑板展示做题过程；一部分在本子上作练习做教师用多媒体展示的题目。知识巩固检测反馈 1、填空（每题10分）•         ①(2a+b) ² =_______,    •         ②(a-2b) ²=______•         ③(-0.1m+10n) ² =____   •         ④ 119²=                          2、计算（每题15分）•         ①(4x+5y) ²       •          •         ②(-2a ² +b)²=    ③-198²               ④ (-5b-1) ² =学生做检测提高学生自我评估、自我调控的能力和综合概括及表达能力。课后延伸1、解题时常用结论：(自己进行探究证明，并会灵活运用）（1）(-a-b) 2 =(a+b) 2      (a-b) 2=(b-a) 2（2）a2+ b2 =(a+b)2- 2ab       a2+ b2=(a-b)2+ 2ab   ★2.已知：a-b=5, ab=1 求① a2+b2的值.    ② (a+b)2的值 课外活动研究    培养学生的逻辑思维能力