初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案

科目

英语

年级

七（下）

备课时间

2023.2.20

单元主题

听说训练

课型

听说课

版本

人教版

教学

目标

语言能力：

1.能认读、理解、并运用：panda, zoo, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful等词汇；

2.能熟练运用特殊疑问句“Why do/don’t you...? ”和---Where do/does... come from?---...be/come from...句型。

学习能力：

1.学会表述动物的单词；

2.学会简单描述动物的形容词；

3.学会why的疑问句及其回答,询问where引导询问来自哪里的特殊疑问句及回答。

思维品质：

1．培养爱护动物，保护自然的意识；

2．学会表达描述事物和表达喜好的的思维能力。

文化品格：

1. 积极自信地参与课堂活动，展示个人风采，表达自信；

2. 培养学生小组合作探究互助的精神；

3. 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。

教学

重难点

教学重点

1.能熟练运用形容词描述性质，品质‘’

2.能熟练运用特殊疑问及回答“---Why do/don’t you like...?---Because...”Where be..from?---Where do/does... come from?---...be/come from...

教学难点

1. 正确使用why和where引导的特殊疑问句；

2. 运用目标语言熟练描述动物，表达喜好，并内化为自己在日常生活中热爱动物，和动物和谐相处。

教学资源及工具

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导入视频    网站下载

教材解读

   本节课选自人教版七年级下册Unit 5 Section A部分，主要谈论描述动物以及表达喜好，Section B 主要谈论保护濒危动物。该课时是本单元第一课时，以听说训练为主。1a是看图匹配活动，引出本节课目标词汇和表达喜好的句型，并为之后的听力活动做铺垫。1b，2a,2b是听力活动,1c和2c为听力后的对话活动，创设情境，操练---Why do/don’t you like...?---Because...Where引导特殊疑问句及回答的句型，并为听后输出搭建语言支架，2d的对话是对原目标语言的应用，加强对新授课的单词和句型的学习。

学情分析

本单元的中心话题为描述动物，表达喜好(动物)，Section A（1a-2d）部分主要谈论动物，描述动物以及表达喜好。话题与学生的学习、生活息息相关。学生在七年级前面的课时中已经学习了what, which, when等引导的特殊疑问句，这节课的重点引导学生用why引导的特殊疑问句，用英语流利地表达自己对事物的喜好，进一步培养和激发热爱动物、保护动物，维护生态平衡的意识。七年级的学生在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高；在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲，并初步具备了合作探究能力。

本 课 教 学 过 程 设 计

设计意图

教学过程

教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动

Step 1 Lead-in

1. Invite the students to watch a movie

about animals and answer the following

questions.

①What is the movie title?

②What animals are talked about in the

video？

Ss: Kung Fu Panda

monkey, crane,mantis,viper/snake, tiger,

panda(有拓展词汇，视频中有字幕可以引导学

生)

T: OK, the panda is the main hero in the

movie.

(The teacher lead the students to talk

about the panda.)

①Do you like pandas?

②Why do/don't you like pandas?

Ss: Yes..

Because they are cute./...

Because they are lazy. ...

(The answers are various)

T: Every coin has two sides, the same as

pandas. Do you want to know more

animals? Where can we know them?

Set a situation: The animals make theearth so beautiful and amazing. If we

don't have enough money or time to see

them around the world, let's go to the zo0

Step 2 Presentation and drill

1. Show Ss some pictures about animals

and lead them to know them and express

preferences.

OWhat are they?

②Why do/don't you like..?

2. Guessing game: What’s it?

Invite Ss to guess the name of the

animals

Step 3 Listening

Activity 1:

1. 1a Match the words with the animals

in the picture.

2. 1b Listen and check(√)the animals.

Activity 2:

1. Show Ss a map and discuss the

countries different animals are from.

-Where are these animals from?

—They are from_-___..

2. 2a Listen and write the animals you

hear. Draw a line from the animals to the

description words and the countries they

are from.

3. 2b Listen again and complete the

conversation with the words in 2a.

4. Pair work

Show some pictures to Ss and make

conversations.

Welcome to Changsha Wild Animal

Zoo

A: Let's see the r

B: Why do you like them?

A: Because they are...

B: Where are they from?

A: They're form..._

cute interesting fun brave smart

lazy beautiful scary cool friendly

dangerous ....

Step 4 Conversations

1. Lead the students to read the dialogue

in2d, then answer the questions below.

①What can Peter's new pet do?

②Does Jenny's family have a pet?

③Why doesn’'t Jenny like the cat?

2. Invite Ss to read after the tape.

3. Role play the conversation in pairs and

show it in front of the class.

Step 5 Groupwork

Discuss :should animals be kept in the

zo0 and give a report:T: Work in groups of 4 students and

make an animal poster (chose an animal

you like and draw it simply). And then

group members cooperate to report in

front of the class.

(The teacher will give a summary on the

students’ opinions.）

Step6 Broaden your mind

1. Show Ss more pictures about the

animals and some interesting facts about

them.

①Seaotters(海獭) hold hands when they

sleep to keep from drifting apart.

②Squirrels(松鼠) plant thousands of new

trees each year simply by forgetting where

they put their acorns(橡子)。

③Penguins propose to their life mates

with a pebble.

④Dog's nose prints are as unique as

human fingerprints and can be used to

identify them.

Step 7 Language points and practice

1. Language points

①walk on

②Why do/don't you...?

③kind of

2. PracticeI Jump:

1.我不喜欢看电影，因为它们有点无聊。

2.他们有两种类型的书包。

3.杰克有点懒惰。

1.-- ls he interested in surfing the

Internet?

- Well-_----.-.

A. a kind of

B. of a kind

C. kind of D. kind to

2. I have many different _._(kind) of

books.

3. Summary

Animals: tiger, elephant, koala, panda,

lion,giraffe,monkey, bear, dolphin, viper

(snake), mantis,crane, penguin...

Adjectives: cute, smart (clever), lazy, dang

erous, intrepid, beautiful, scary...

Sentences: Let's do sth.

—-Why do you want to ....?

—--Why do/don't you like ....?

——Because...

Where be ... from?

Where do/does... come from?

Step8 Homework

Level A and B: Make a converstion about

an animal like 2d and roleplay it with your

partner in front of class in next class.

Level A : Surf the Internet and choose an

animal and share some interesting facts

about it.

板书设计

教学反思

本堂课，我的教授内容是人教版七年级下学期5单元Section A听说课第一课时。

一、本节课的亮点

1.突出了学生的主体地位。问题的设计和回答，始终以学生为中心，引导学生重视教材，并且钻研教材，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，让每个学生获得个性化的感悟和思考。而不是完全以教师的分析视角来代替学生的思维学习实践。 

2.在课堂上，考虑到了学生的基础有差异性，有一定的分层教学设计，考虑到了学习能力强的同学，有一定的单词拓展和课外知识补充，相对简单的任务鼓励基础薄弱的学生完成。课时的设计不断鼓励学生利用目标词汇和句型朗读、跟读、对话、表演和讨论，使每位学生都能获得充分的操练机会，同时也帮助学生把所学内容都能顺利地使用到日常生活中。课堂上，鼓励学生多讲英语、尽量用英语，积极践行“在做中学”的教学理念。问题的设置也体现情景教学和任务型教学。新课标明确提出：“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点”。本节课我设计了individual work, pair work, group work等课堂活动，增强了师生之间的互动性。

 3.课时的设计以去动物园了解动物为主线，多以提问的方式为主，培养了学生的思维品质，符合新课标提出的四维目标，比如在目标语言授课完毕后的小组讨论，环节，我设计了问题：Should animals be kept in the zoo? 旨在引导学生思考：动物就一定得在动物园吗？人和动物的相处还有别的更佳方式等，根据课本语料探究人与自然之间的关系的深层意义，在课堂结尾进行本单元的德育渗透。

4.课后分层作业设计巧妙。让学生进一步巩固所学的内容，同时体验学习的快乐性,学习除了语言本身，我们还有广阔的未知世界，不仅提升学生的语言能力和学习能力，而且激发了学生的求知欲和探索欲。

二、本节课的不足

由于时间有限，本节课的设计有不足之处，需要改善和提高。

1. 课堂容量稍微显多，可以更加科学地整合教材内容，合理设置提问问题和元目标语言可以更加合理高效输入。对课本教材的挖掘还可以进一步加强。

2.掌握了一些极简教育技术小程序或软件等信息化技术，但教育教学与信息技术的融合能力还有待进一步提升。

3. 对学生的活动的评价相对单一。对学生回答问题可以更加科学引导，对设置问题可以精炼语言，从而更加有效地开展课堂教学。

4. 教学设计的过渡，稍显生硬，不够自然，缺乏教学机智。

极简教育技术（希沃等）与学科融合设计理念+极简教育技术助力初中英语教学提质增效

运用信息化教学手段是当前以及今后时期的大趋势。希沃白板具有拖拽、放大、计时听写、电子词典、资源库等功能，初中英语教师可以积极借助希沃白板构建高效课堂。为真正落实好素质教育，信息化教学就是课堂教学改革的重要一环，广大英语教师可以提高自己的信息能力，利用信息手段，让课堂动起来，充分体现学生在课堂中的主体性。

赞可夫曾说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”在传统的课堂教学中，教师枯燥的讲，学生枯燥的听或是教师对着PPT照本宣科等现象，无法调动学生的学习兴趣，导致注入式教学。在英语教学中利用交互式电子白板具有的声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强，集文字、声音、图像、图形于一体的特点，在很大程度上可满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，进而收到良好的学习效果。

希沃白板可以提高教学效率。教学效率是课堂教学的生命线，一节成功的课必然是高效率的。对于学生而言，课堂是他们学习的主阵地，尤其对于初中生来说，他们大部分的学习时间都在课堂上。在传统教学中，由于没有辅助工具，教师仅靠表述和板书进行授课，不免让学生感到课堂效率低下，枯燥，无趣。利用好希沃白板可以大力地提升课堂效率。初中英语教师可以积极利用希沃白板去改善常规的课堂板书形式，以多媒体课件呈现课时任务、教学流程、课堂提问、英语知识结构等，切实节省课堂时间。

学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。”教学有模式，更应有变式。在初中英语教学中运用信息化教学手段正符合新时代教育方针。本堂听说课的设计，将从以下方面探讨信息技术与英语教学融合之处。

1.精美课件助力创设情景，调动学生对课堂的期待和视觉盛宴。希沃的美化功能很强大，导入从视频，到熊猫图片动画引出的问题，激发了学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂中来。

2.有效利用希沃易课堂平板促进学科教学融合，教师邀请学生运用希沃易课堂平板填写听力的答案，学生的小组活动成果通过希沃投屏，展示在所有学生面前，增强了课堂的灵动性和学生的参与性。

3.整合教学资源，合理设计题目，学生学习后的输出，及时生成数据。有助于教师精准把握教学的质量，能及时地了解学生的问题所在，及时给出反馈和指导。

→观看经典电影《功夫熊

猫》视频，导入本课的主

题：animals，激发学生的兴

趣。同时从视频中学生也生

动形象地了解动物，通过谈

论电影中的主角：panda，

引出本课的新授句型。

→通过和学生探讨对熊猫的

描述以及表达喜好，激发学

生到动物园去学习和了解更

多的自然界的动物。

→给学生展示动物的图片，

让学生认识不同的动物，并

且表达喜好时，学会用不同

的形容词描述。图片教学法

是呈现新知识最简单有效的

方法之一，学生通过图片，

更加具体地理解新单词的含

义。

课件展示的动物：tiger，ele

phant, koala, penguin,

lion, dolphin, bear, gira

Ffe 

新授的形容词：intrepid，sc

ary, smart, cruel, brave.

cute, friendly, dangerous

等。

猜测游戏：猜测动物名称的

游戏环节，检测学生的快速

反应，可以邀请基础薄弱的

学生参加，激发他们的英语

学习兴趣，调动他们的积极

性。

→完成教材1a匹配练习，了

解到学生对本课单词的掌握

情况，加强巩固本课时新授

单词的学习。

→完成教材1b的听力练习,

引导学生听关键词得答案。

→邀请学生一起看世界地

图，探讨动物的国籍。新授

where引导的特殊句型及回

答。

→完成教材2a 听力任务，加

强动物国籍的学习，同时针

对学生的薄弱环节再巩固。

→完成教材2b 听力任务，对

新授课内容的巩固。此环节

进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听

读，可以让学生尽快熟悉生

词。学生填写关键词，是检

查学生能否听懂并拼写所学

单词。

→设置对话，操练本课时学

习的形容词和why引导的特

殊疑问句句型及回答,询问

国籍的句型及回答。此环节

为机械操练，使不同层次学

生初步掌握目标语言。机械

操练是英语初始阶段教学必

不可缺的部分，学生要先从

模仿到初步掌握，最后才能

熟练应用。机械操练时应注

意着重提问成绩较差的学

生，由于机械操练比较简

单，因此是激发后进生兴

趣，培养后进生自信的一个

很好的途径。

→针对教材中的2d部分的对

话，设置三个任务，让学生

完成。此环节从听，说，跟

读（模仿语音语调），写四

个方面进一步巩固了本课时

所学的词汇和句型。角色扮

演创设情境，进一步激起学生学习和表达的兴趣。学生

的表演和对话既培养了学生

的思维品质和语言能力，同

时还为下面的小组活动作了

语言铺垫。

→小组活动引导学生进入深

层学习。该环节学生需要发

散思维，培养学生多角度看

待问题。此环节既能充分练

习学生的目标语言，使学生

学以致用，同时也能极大的

调动学生们的课堂参与度。

并且能为拥有绘画特长的孩

子提供一个展示的空间。既

培养了他们的语言能力和合

作能力，也培养了他们的批

判能力,思考人类与动物之间

的关系和相处方式，构建积

极的情感态度价值观，润物

细无声地进行了德育教育的

渗透。

→学生长时间的集中注意

力，有了一定的疲劳感，分

享四个关于动物的有趣的

事，激发了学生的兴趣，拓

展了学生的视野。

→讲解2d中的语言点，并通过练习加强巩固，总结本课

所学字、词、句，进一步强

化本课时的目标语言的学

习。→家庭作业进行分层设置,

选做和必做任务。英语学习

基础好的同学两个任务需完

成，由课内到课外，提高英

语学习的能力。基础薄弱的

学生，只需完成与课堂内容

相关基础知识。

课后点评

本堂听说课围绕单元主题，通过动画、提问导入创设情境，提供听说环境；精心设计听前任务，为听力理解提供充分的语言支持与铺垫；利用听后多样化的活动引导学生合作学习，运用和吸收目标语言，解决实际问题，提升交际能力。

一、导入激趣，创设情境

老师运用动画直观导入和提问导入的方式直入主题“Animals in a zoo”，并创设去动物园观看动物的情境，为描述不同的动物及表达自己的喜好提供真实场景。这种导入方式既激发了学生的兴趣，又将学生巧妙地导向本堂课的教学任务和教学环节中，直接且高效。

二、 听前铺垫，提供支持

听前活动的设计充分体现了以学生为中心。1b的听前活动运用Guessing game和图片单词配对的任务，为听力提供足够的语言输入，为学生在听力过程中扫清词汇理解障碍。2a和2b听前活动用直观的世界地图和动物的图片吸引学生自主探究不同的动物来自哪些国家。这一任务极大地激发学生的积极性和学习兴趣，帮助学生自主地投入到听力任务中。

三、听说结合，提升能力

老师充分利用听力材料贴近学生现实生活、包含重要词块的特点，整合两段听力材料的目标语言，回归到现实的语境中，让学生表达对长沙动物园中的动物的喜好并讨论它们来自哪里，以听促说，实现交际，培养学生的综合语言运用能力。小组活动为学生自由讨论开放式问题——动物是否应该关在动物园？这一活动引导学生分析问题，对事物做出正确的价值判断，培养学生的思维品质。