人教版五至六年级第七章 武术教学设计

这是一份人教版五至六年级第七章 武术教学设计，共6页。教案主要包含了指导思想，学情分析，教材分析，教法与学法分析，设计思路，教学目标，教学重难点，教学策略等内容，欢迎下载使用。
体育与健康五年级武术（刀术）教学设计一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，以“立德树人”为根本任务，激发学生学习武术的兴趣，培养学生武术基本素养，使学生在武术运动能力，健康行为和武德礼仪塑造方面有所提升。二、学情分析本课授课对象是小学五年级男生，该阶段学生纪律观念强，思维活跃，好动，探究新知欲望强。通过前期的武术模块学习，已具备一定的武术技能基础。但是学生对武术器械的学习还停留在感性认知阶段，尤其对器械的空间感及心理恐惧感还需要进一步提高。三、教材分析武术是中华民族传统体育瑰宝，其运动形式和锻炼方法多样，健身树德价值强。刀术是武术器械项目中重要的运动形式之一。本单元刀术教学，是以初级刀术套路为基础，结合结合学生身心特点和技能储备，改编成的刀术组合动作，学生易于掌握，健身性和趣味性较强。四、教法与学法分析本次课主要教学内容是刀术组合动作，在教学中以学生为主体，运用多种教学方法，如教师示范讲解、分组教学、集体教学、分组展示等，启发学生自主、合作、探究练习，发展学生的学习能力，提高学生的学习兴趣，加强学生的武德修养，培养学生的合作意识，让学生树立正确的健康观，培养学生终身体育意识。激发学生的运动兴趣，调动学生参与练习的积极性和主动性，让学生掌握基本刀法，能做出刀术组合动作，并敢于在同学面前展示，培养学生的勤学苦练和自尊自信等优良品质。五、设计思路 本次课根据教学场地、器材、学生的身心特点及运动水平等实际情况，选择复习刀术的基本动作和学习组合动作为主要教学内容。  在教学过程中，坚持以“教师为主导，以学生为主体”的教学理念，教师采用不同的练习形式和教学方法，激发学生的练习兴趣，通过巩固复习单个基本动作——纠正错误——集体练习——分组合作探究——分组展示——集体展示的教学程序，逐步增加练习难度，提高学生的运动技能针对练习中学生容易出现的手型、步型不到位和形与神不同步等问题，采用语言提示、集体纠正和个别辅导相结合的办法，进一步提高学生刀术动作的规范性；对学生练习中容易出现的动作不连贯、路线不清晰等问题，采用小组长口令指挥、教师巡视指导与纠正的方法，提高学生练习的动作连贯性。让学生通过练习能够理解刀术的基本方法，掌握动作技术要领，同时加强学生的武德修养的培养。六、教学目标1、认知目标：识记刀术动作名称及动作路线与要领。2、技能目标：90%的学生能够完整演练7—10式动作。3、情感目标：在学练过程中培养学生探究新知的兴趣，树立相互学习的合作学习意识。4、职业素养：弘扬武德礼仪，培养团队合作意识，强化安全意识和规范自我管理能力。七、教学重难点教学重点：动作路线与做法。教学难点：弓步推架刀与仆步压刀的连贯性。八、教学策略（1）教师示范动作、讲解动作要领，帮助学生树立直观的动作表象，明确技术要点。（2）分组探究学习，调动全体学生参与练习的积极性，培养学生的团结合作意识。（3）纠正错误动作，集体纠错和个别辅导相结合，提高学生的技术动作质量。（4）分组和集体展示练习成果，激发学生的练习兴趣，培养学生的团队意识和勇于自我表现的能力。（5）优秀学生展示刀术动作，发挥体育骨干的示范作用，帮助学生树立自信心。（6）把安全教育贯穿于教学始终。由于在练习刀术的过程中存在一定的危险性，教师根据教学场地标记好学生站位间隔3米，给学生留有足够的练习空间，并强调学生之间不准拿刀对砍、对刺等课堂纪律，以保障课堂教学的顺利实施。另外教师把每把刀上标上号码，按照学生人数一一对应起来，取放器材要按照序号顺序有秩序。九、教学过程1、课的导入：教师示范刀术组合动作，激发学生练习的兴趣和积极性。2、热身阶段：教师把武术的基本功（弓步、仆步、踢腿、蹬腿、弹腿等）练习渗透于热身练习阶段，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质，旨在提高学生的身体运动机能和武术基本功，让学生能在轻松愉快的气氛中为学习刀术动作作好准备。3、学练阶段：——教师通过组织学生复习单个刀术动作，提高学生对刀术动作要点的掌握。——组织学生分组尝试练习刀术动作组合，发挥学生自主学习的积极性，培养学生的探究学习能力。——强调技术要点，集体纠正和个别辅导相结合，提高学生对刀术动作的掌握。——指导学生分组练习，提出明确的练习任务，在练习过程中巡视指导，进一步提高学生刀术动作的正确性、连贯性，鼓励学生勇于自我展示。——组织学生分组展示练习成果，鼓励优秀学生技能展示，激发学生的练习兴趣，培养学生的团队意识和勇于自我展示的能力。——带领学生随音乐集体展示，让学生在积极参与练习的过程中体验到参与运动的快乐和享受到成功的喜悦。4、放松讲评：带领学生在柔和的音乐声中持刀做伸展性放松练习，总结学生的练习情况，对学生能够积极参与练习提出表扬，引导学生自我评价。