眉师附小一年级下册语文期末测评方案

眉师附小2021-2022年度一年级下册语文期末测评方案

眉师附小刘丽琼                                             

按照“双减”政策的要求，为了突出体现新课程评价理念，根据一年级语文教学的特点，结合区研培中心期末测评意见，本学期我们一年级语文期末测评主要包括以下几方面：1.对教材中要求认和要求写的字的测评。2.对教材中的课文的朗读和背诵的测评。3.综合活动的测评。

本次期末测评方式灵活多样，我们会给予学生多次机会，直到学生取得满意的成绩为止，消除以前考试给学生带来的恐惧感，使每一位学生都有机会品尝到成功的喜悦，使他们学得更有兴趣，更有信心。

另外，在考试方法上，还综合运用多种方法，笔试、口试、积极参加语文活动等，全面评价学生的语文发展，使老师和学生都更加关注如何促进综合素质的提高。

一、汉语拼音测评

（一）测评内容：

1、测评学生能否正确书写声母、韵母和音节。

2、测评学生能否正确识记教材要求识记的生字。

（二）测评方法：

1、开展声母、韵母的默写竞赛。

2、将本册要求识记的生字制成“识字检测单”让学生标注音节，每张单子含本册汉语拼音部分所学的生字50个左右。

（三）评价方法：对学生的测试成绩以给“星”的方法进行评价。

1、不管是默写还是认读生字，全部写（读）对，给5颗星。错1－2个，给4颗星。3－5个给3颗星，错6－9个给2颗星，错10－14给1颗星。

2、鼓励成绩不够理想的学生针对自己的薄弱环节进行复习。可根据他们自己选定的时间再作测试，有进步就给加“星”。

（四）评价时间：根据各班实际情况在平时的学习中安排，至少一学月评价1次。

    （五）评价形式和评定方法

采用平时测试记录法评价，期末根据平时测试结果进行综合总评。根据评价目标分为四个等级：优、良、中、不评定（未达到及格标准）。

二、识字与写字测评

　　(一)写字姿势和习惯

　　1.评价目标

　　(1)身体姿势：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

　　(2)执笔方法：采用三指执笔法，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。

　　(3)提笔写字就自觉做到姿势正确，认真看清才动笔写，写后能对照田字格修改。

　　2、评价时间：平常每节写字课。

　　3、评价形式和评定方法

采用观察记录法评价，根据评价目标分为四个等级：

　　优：能自觉做到较长时间内执笔姿势正确，身体姿势端正;能读帖动笔，自觉对照修改。

　　良：在指导提醒下，做到较长时间内执笔姿势正确，身体姿势端正;能读帖动笔，对照修改。

　  中：需反复多次提醒才做到执笔姿势正确，身体姿势端正;尚能读帖动笔，对照修改。

　　不评定：未达到“及格”标准的。

(二)书写生字

　　1、评价目标

　　能按照笔顺规则用硬笔写字，笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当;卷面整洁。

　　2、评价时间：每篇课文的写字练习、期末书写比赛。　

3、评价形式、内容和评定方法

　　在课堂作业本上，对每课会写的字的书写等级进行评定，期末做综合评定和质性评价，并进行班级书写比赛。

　　优秀：笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当;卷面整洁。

　　良好：笔画比较规范，能注意间架结构，字体大小比较恰当;卷面整洁。

　　及格：笔画有不规范，尚能注意间架结构;卷面比较整洁。

不评定：未能达到“及格”条件的。

附：书写比赛内容为古诗《画鸡》，其中冠、裁不好写，可在比赛纸上打出。

(三)会认的字

　　1.评价目标：能正确认读本学年要求会认读的400个字。

　　2.评价时间：期末

　　3.评价形式、内容和评定方法

　　采用口头测评的形式：把要求会认读的400个字，设计几份由若干句子和短文(不会认的字注音，控制在3个左右)组成的测试单，学生抽取其中一份，稍作准备进行认读，读错后学生自行纠正的不计算读错，不会认的字读错不计算读错。

　　优：全对或错1—2个并能及时改正;

　　良：错3—5个;

　  中：错6—8个：

　　不评定：错9个及以上不评定。

优秀者不再测评。良、中和不评定者均可再次测评，以最好成绩登记。

附：认读生字测试卷

认读生字测试单1

红的不一定都甜

      一天，小猴子听老师讲课：“果子长得红红的，真甜……”小猴子没有听完，就溜出教室向野外跑去。

    啊！他看到树上的苹果红红的，就去摘了一个大口大口地吃起来，真甜呀！他又看见桃子红红的，就去摘桃子，桃子又甜又解渴。他想：老师说的对红果子都是甜的。

    他走着走着来到了蔬菜地看见一片火红火红的果子”，像一个个小灯笼，让人喜爱。小猴子挑了一个又大又红的，咬了一大口。他拿着被咬过的“红果子”拼命地跑回学校问老师：“老师，这个红果子怎么不甜呀？”

    老师说“红的不一定都甜。你拿的不是水果，是一种蔬菜。我的课还没有讲完，你怎么就跑了呢？”小猴子听了，不好意思地低下了头……

认读生字测试单2

 爱玩的太阳娃娃

    天上有个爱玩的太阳娃娃，他喜欢吹白云。                                

     瞧，他把嘴巴鼓得圆圆的，他朝着身旁的白云吹呀，吹呀，吹出了一对长耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，他把那朵白云吹成一只小白兔啦！                           

    太阳娃娃一边在天上跑一边吹。他把这朵白云，吹成荷花，把那朵白云，吹成白雪公主……他越吹越高兴，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。

    啊， 他在海里也没闲着，他把那朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。

认读生字测试单3

熊奶奶的茉莉花

    夏天的时候，熊奶奶家后院里种的茉莉花开出了很香的小白花。

    "真香啊"动物们说，每天都跑到熊奶奶家去闻花香。

    "我并不觉得香啊″熊奶奶问熊爷爷，"是不是我老了，闻不出花香了？″

    ″不，只因你生活在花香里，″熊爷爷说，熊奶奶笑了。

    第二天，小动物们又来闻茉莉花香时，熊奶奶便采下好多花，让他们带回家去。

    小动物们惊慌地缩回手说："熊奶奶，我们不要，我们只想来闻花香。″

    “带回家去吧，”熊奶奶说，让更多的人能闻到花香，那多好。″

认读生字测试单4

小兔子找太阳

    有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的便要去找太阳。

    它来到屋子里，提着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”

    妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”

    小兔子来到菜园子里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”

    妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!”

    小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?”

    妈妈说：“不，这是红气球......”

    小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢?”

    妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢!”

    小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

认读生字测试单5

春天来了

     冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。

     地里，泥土化冻了，变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子。

    小河里，连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来，水面泛（fàn）起鱼鳞（lín）似的波纹，几只小鸭子跳进水里，快活地游来游去。

      河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。

    春天来了。它来到了教室里，静静地听小学生读书、唱歌；它来到操场上，欢乐地和小学生做游戏。

认读生字测试单6

 做什么事最快乐

小青蛙想，做什么事最快乐呢？

小青蛙跳到大树下问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给树木捉虫子最快乐。”

小青蛙跳到田野里问水牛：“爷爷，做什么事最快乐？”水牛说：“耕地最快乐。”

小青蛙跳到花丛中问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐？”蜜蜂说：“采蜜最快乐。”

小青蛙回到家里问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐呀？为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢？”

妈妈笑着说：“其实，他们说的是一个道理，做对别人有用的事，就会觉得最快乐。”

 (四)会写的字

　　1.评价目标：正确书写本学年要求会写的200个字。

　　2.评价时间：期末

　　3.评价形式、内容和评定方法

采用书面测评的形式，把要求会写的200个字，组成词语，采用听写竞赛的方式，根据比赛结果，用等级评定。

优：全对。

良：错1－5个。

中：错6－10个。

不评定：错10个以上。

优秀者不再测评。良、中和不评定者均可再次测评，以最好成绩登记。

附：听写词语内容

春风 雪花 飞入  国王 双方 晴天 生气 心情  清水 青天 左右 时间 叫声 北京 伙伴 这边 太阳 学校  因为  招呼 快乐 故乡 床前 居住  玩乐 许多 音乐 再见 中午  树干 高兴 那里 着迷  运动 古玉 拍打 身体 相近 远近  尖角 网鱼 花朵 一直 已经  非常 草房 爬行 次要 来往 百万 共同 西瓜 进入 分别 姓什么 鸟语花香 欢声笑语 各种各样

三、阅读

　　(一)朗读

　　1、评价目标

　　(1)读音正确，不添字、不漏字、不回读，停顿基本正确朗读短文。

　　(2)能正确读出文中句号、问号和感叹号的语气。

　　(3)能读音正确，不添字、不漏字、不回读，节奏基本正确朗读韵文。

　　2、评价时间：期末集中测评。

3、评价形式、内容和评定方法

　　根据评价目标，选择本册教材中合适的课文朗读，采用等级评定的方法进行评定。采用鼓励政策，中和不评定者可多次测试。

　　优秀：

　　(1)能读音正确，不添字、不漏字、不回读，停顿基本正确朗读短文。

　　(2)能正确读出文中句号、问号和感叹号的语气。

　　(3)能读音正确，不添字、不漏字、不回读，节奏基本正确朗读韵文。

　　良好：

　　(1)能读音正确，不添字、不漏字、不回读，朗读短文有1—3处读破句。

　　(2)基本读出文中句号、问号和感叹号的语气。

　　(3)能读音正确，不添字、不漏字、不回读，节奏基本正确朗读韵文。

　　及格：

　　(1)读音有1—2个错误，有1—2处添字或漏字或回读，朗读短文有3、4处读破句。

　　(2)尚能读出文中句号、问号和感叹号的语气。

　　(3)读音有1—2个错误，有1—2处添字或漏字或回读。

不评定：未能达到及格条件。

附：

推荐朗诵篇目《我多想去看看》《端午粽》《荷叶圆圆》《四个太阳》《彩虹》

　　(二)背诵

　　1.评价目标：能正确背诵一年级下册教材规定背诵的课文

　　2.评价时间：根据班学生具体情况，采用分层分阶段推进安排时间测试。

　　3.评价形式、内容和评定方法

　　采用口头测评的形式。学生在本册所有规定背诵的课文中抽取其中一篇(制作抽签条)，稍作准备进行背诵，采用等级评定的方法进行评定。采用鼓励政策，中和不评定的可多次测试。

　　优秀：不用提示。

　　良好：提示1次。

　　中：提示2—3次。

　　不评定：未能达到及格条件。

　　(三)短文阅读与表达

　　1.评价目标：能借助读物中的图画或短文，了解相关内容，完成练习。

　　2.评价时间：期末。

　　3.评价形式、内容和评定方法

采用书面测评的形式，选取长短适宜的图画、童话或短文，借助文字（图画）了解文章内容，借助图画完成测评题目，采用等级评定的方法进行评定。

附：阅读测试单

一、阅读短文，完成练习。

小雨点儿找妈妈

    风来了，小雨点儿想妈妈了。于是，她就问风婆婆：“风婆婆，风婆婆，我妈妈在哪里？”

    风婆婆指着一朵云说：“可能在那儿吧！”

小雨点儿飘哇飘，飘到了云层，问：“云阿姨，云阿姨，你是我妈妈吗？”

    云层回答：“不是，孩子。你往下落，就会找到妈妈。”

    小雨点儿沙沙沙，不一会儿就滚落到地上。

    这时，一个温暖的声音响起来：“孩子，你终于回到妈妈的怀抱啦。”

1、这篇短文共有（   ）个自然段。

2、小雨点儿找妈妈，她先问了（         ），又问了（          ）。

3、小雨点儿的妈妈是（      ）。

①大雨点儿    ②大地    ③小河

4、小雨点儿回到妈妈的怀抱后，会对妈妈说些什么呢？

二、看图写话。

四、综合活动

（一）口语交际

　　1.评价目标：具体见综合活动分项附表。

　　2.评价时间：每次口语交际课，每次的班级语文特色活动的展示课。

3.评价形式、内容和评定方法：

　　采用观察记录法，学生自评、学生互评和教师评价的方法，每次口语交际后进行评定（记录）；班级语文特色活动展示评定（如：班级绕口令比赛等）；期末根据学生平时的表现，综合总评。

（二）语文学习态度与习惯

　　1.评价目标：主要评价学生在平时的语文学习中学习态度与习惯情况。如:认真上课、按时完成作业、作业规范书写，及时纠错、学具准备等。

　　2.评价时间：日常评价。

3.评价形式、内容和评定方法：

　　采用观察记录法，学生自评、学生互评和教师评价的方法，期末综合总评。

眉师附小一年级语文组刘丽琼

                                                                       2022年6月