语文五年级下册6 景阳冈教案

《景阳冈》教学设计　

教材分析：　　

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。　　

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。　　

选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。　　

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文；　　

2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。　　

教学重点：

武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习　　

教学难点：

通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点　　

学生分析：　　

在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。　　

教学准备：

1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物；　　

 2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料　　

3.学生搜集《水浒传》其他资料　

教学过程：　　

一、激情导趣　　

1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？　　

（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）　　

【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。】　　

2、介绍《水浒传》内容；

3、你能说出几个水浒人物吗？　　

4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题　　

二、检查预习，

1.认读生字词语，联系上下文理解词语

这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话说说它们的意思。

吓唬  诡计  踉踉跄跄  腰胯  霹雳  泄气  簌地一声  迸出  酥软

满满筛了一碗酒　　        但凡客人来我店中

你如何不肯卖酒给我吃?　   两只手就势把大虫顶花皮揪住。

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

2、现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。

三、设问导读　　

1、首先请大家大声自由的朗读课文，看看课文讲了哪几件事？　　

（1）学生读书　　

（2）交流收获　　

2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事（画简笔画加强理解）。同学们认为哪件事写得最精彩呢？（武松打虎）请同学们找出这部分内容读一读，看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感兴趣？　　

【设计意图：朗读课文，让学生说说课文讲了哪几件事，能够让学生整体感知课文，了解课文的写作顺序；让学生找出最感兴趣的事，使学生能够明白课文的重点部分是什么，从而直奔主题。】　　

四、点拨导思　　

1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感兴趣？请读一读，说说自己的想法。　　

学生交流，教师相机出示课件点拨引领。

（1）“······说时迟，那时快······三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

        “般”是什么意思？大虫抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）

        体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。（“闪”这个动作与哪个动作比较接近？【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢？）

        小组讨论后交流：

本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机智勇敢，有勇有谋的英雄性格。

“说时迟，那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。

        同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（用老虎的凶猛衬托了人的勇和谋。）

（2）老虎一扑、一掀、一剪，三般进攻都失败了，劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？　

“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。“

（3）请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？

        勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会到什么？

（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）

        武松的唯一武器就势哨棒，作者描写哨棒的地方也很多，但所用的动词却不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？（力大、豪放、勇武、无惧）

2、播放“武松打虎”电影片段。

3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？　　

【设计意图：通过让学生找出武松打虎的动词，面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势，武松用 “闪开”，一个接一个的“闪”字，来应对，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确，体现武松鲜明的形象即机警敏捷。】　　

4、如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲述作者写武松打虎的经历：你有什么启发？　　

【设计意图：此处讲述作者写武松打虎的经历，能够让学生体会到深入生活、用心体验，留心观察，能使文章写的栩栩如生，进行了习作方法的指导。】　　

五、回顾全文，体会写法

1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝告，执意上岗呢？（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本事大。）

2、如此骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？（这样写反而显得很真实。）

六、课外拓展，指导阅读

1、你喜欢武松吗？为什么？

2、如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？

3、有同学说：“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”　　

4、在《水浒传》中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。

七、练习设计

回忆课文内容填空：

《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你       、       而又        的印象。我们应该从武松身上学习什么？摒弃什么？

                                                                                                                                                                                                         。

八、板书设计

                           景阳冈

    冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

            豪放        勇武        无惧

九、教学反思：　　

教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。　　

不足之处是学生还是没能充分放开自己，没有尽兴发挥。