高中人教版 (2019)第1节 生态系统的结构学案设计

第1节    生态系统的结构学案

【学习目标】

1.举例说明什么是生态系统。

2.讨论某一生态系统的结构。

3.尝试建构生态系统的结构模型

【课前预习案】

一、温故知新

1、什么是种群？有哪些数量特征？

2、什么是群落？有哪些群落的空间特征？

3什么是群落的演替？

二、熟悉新课

1.   在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，叫作　　　　　　。地球上的全部生物及其非生物环境的总和，构成地球上最大的生态系统——　　　　。
2.   2.要分析生态系统的结构，首先要分析生态系统有哪些　　　　，以及　　　　之间的关系。

3.生态系统的组成成分有　　　　　　　　　　、　　　　、　　　　和　　　　，其中生产者为　　　　，消费者和分解者为　　　　。

4.生产者可以说是生态系统的　　　　。消费者能够加快生态系统的　　　　。此外，消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成　　　　。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。

5.植物一定是生产者吗？　　　　；动物一定是消费者吗？　　　　；细菌、真菌一定是分解者吗？　　　　。

6.绿色植物所固定的太阳能，能通过　　　　由一个营养级向下一个营养级传递。7.食物链和食物网是生态系统的　　　　，生态系统的　　　　和　　　　就是沿着这种渠道进行的。

8.生态系统具有　　　　、　　　　和　　　　三大基本功能。

【课堂探究案】

探究一：生态系统的范围

1、回忆生态系统的结构层次

2、总结生态系统、生物圈的概念

3、根据课本48页说出生态系统的类型

4、思考   如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？

典型例题1、下列内容，能构成生态系统的是（  　　 ）

A.培养了多种植物和多种鸟的一个生物实验室

B.一个废弃的蔬菜大棚

C.一个富营养化的池塘

D.一培养枯草杆菌的试管

探究二：生态系统具有一定的结构

活动一、看课本49页思考与讨论，小组讨论完成下列问题，并交流。

要求：分析上述生态系统中生物之间的食物关系，画出食物链，与其他同学画出的食物链进行比较，共同完善该生态系统的食物链和食物网

1-4组完成生态系统1； 5-8组完成生态系统2

3、结合生态系统概念，组成生态系统的还需要什么？是不可缺少的吗？为什么？

3.   每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗？

4.   参照一般系统的结构模式图，尝试画出生态系统的结构模型。

典例2．(2020·西安模拟)下列有关生态系统的叙述，正确的是(　　)

A．残枝败叶中的有机物不属于无机环境

B．海洋生态系统是地球上最大的生态系统

C．一块稻田也可构成一个生态系统

D．生态系统中的生物与其生活的环境因素恒定不变

活动二：生态系统的组成成分,根据课本50页和前面的学习,完成下列任务

1、说明生态系统的组成成分

2、说明生态系统的成分的作用分别是什么

3、说明生态系统的组成成分之间的关系

4、建立明生态系统结构模型

要求：（1）小组合作完成

（2）参考课本和学习的知识，利用贴纸在小白板上建立

（3）提倡创新和质疑

典型例题3．列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)

A．生产者都可以通过进行光合作用制造有机物

B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者

C．分解者都是微生物，是生态系统不可缺少的成分

D．非生物的物质和能量包括光、水、空气、热、无机盐等

活动三：食物链和食物网

1、什么是食物链、什么是营养级？

2、什么是食物网、各个营养级是不变的吗？

3、食物网中生物之间的关系主要有哪些？

4、食物网形成的原因有哪些？

5、食物网意义有哪些？

典例4、兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别和营养级别依次是（　　  ）

A．次级消费者、第二营养级

B．次级消费者、第三营养级

C．三级消费者、第二营养级

D．三级消费者、第三营养级

【深度提升】

提升一  食物链和食物网注意事项:  

1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。  

2、生产者总是为第一营养级。  

3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。

4、分解者不能进入食物链且不占营养级。

这两句谚语是否构成食物链？请说明理由！

“螳螂捕蝉，黄雀在后”

“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”

提升二  食物链为什么一般不超过5个营养级？

课堂训练

1、下图为某一带草原几种生物之间的食物关系图。试分析

（l）图中共有______　　条食物链。

　（2）猫头鹰占有______个营养级，分别为___________营养级。

　（3）图中的哪个营养级含能量最多？_____________，各个营养级的能量最终来自于_________。

2、一个系统生态若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是（  　  ）

A．生产者和消费者  B．生产者和分解者

C．消费者和分解者 D．非生物的物质和能量

3、连接生物界和无机自然界的两个重要环节是（    ）

A．生产者和非生物的成分   B．消费者和非生物的成分

C．生产者和消费者           D．生产者和分解者

【课后巩固案】

一、单项选择题

1．(2020·河北石家庄模拟)下图所示成分可构成一个(　　)

A．食物网   B．群落

C．种间关系   D．生态系统

2、下列有关生态系统的叙述，正确的是(　　)

A．残枝败叶中的有机物不属于无机环境

B．海洋生态系统是地球上最大的生态系统

C．一块稻田也可构成一个生态系统

D．生态系统中的生物与其生活的环境因素恒定不变

3．下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)

A．生产者都可以通过进行光合作用制造有机物

B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者

C．分解者都是微生物，是生态系统不可缺少的成分

D．非生物的物质和能量包括光、水、空气、热、无机盐等

4．一条食物链如下：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。据此判断正确的是(　　)

A．此食物链有4个营养级

B．蝗虫是第二营养级

C．青蛙是草食动物

D．蛇是次级消费者

5．如图所示为一食物网，若蛇被全部捉光，则此食物网中①的数量将大量减少，②的数量会有增加的趋势，其中的①、②依次为(　　)

A．花生、山猫   B．兔、鹰

C．地鼠、草   D．兔、山猫

6．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗中没有直接涉及的生态系统的组成成分是(　　)

A．非生物成分   B．生产者

C．消费者   D．分解者

7、要使一个生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有(　　)

A．消费者和分解者  B．生产者和消费者　C．生产者和分解者  D．生产者和人

8．“落红不是无情物，化作春泥更护花”，对其所涉及的生物学知识描述正确的是(　　)

A．残枝落叶中的有机物通过微生物的分解作用产生的物质可提高土壤肥力

B．土壤中的微生物如硝化细菌、破伤风杆菌等都是需氧型微生物

C．“中耕松土”有利于土壤中各种微生物的活动

D．土壤中的微生物在生态系统中的地位都是分解者

8．下列有关生态系统成分的叙述，正确的是(　　)

A．绝大多数动物属于消费者，其中食草动物属于初级消费者

B．细菌都属于分解者

C．自养生物都能进行光合作用，是生态系统的主要成分

D．生产者都是植物

9．下列关于生态系统中分解者的叙述，正确的是(　　)

A．所有的异养生物都是分解者

B．分解者主要营腐生生活

C．分解者对植物的传粉和种子的传播等有重要作用

D．分解者仅包括细菌和真菌，能将动植物遗体中的有机物分解成无机物

10．在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫作食物链，下列食物链的书写正确的是(　　)

A．阳光→水稻→害虫→青蛙

B．草→植食昆虫→食虫鸟

C．浮游植物←浮游动物←小鱼←大鱼

D．植物遗体→真菌→动物

二、不单项选择题

11．如图是某生态系统中几种生物的食物关系，下列相关叙述不正确的是(　　)

A．草属于第一营养级 B．青蛙是初级消费者

C．蛇只属于第三营养级 D．该食物网有2条食物链

12．下列有关生态系统结构的说法，不正确的是(　　)

A．不能进行光合作用的生物一定不是生产者

B．营腐生生活的动物不一定是分解者

C．生态系统的结构包含生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量

D．生产者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分

13．下图表示某生态系统中的3种生物的二氧化碳释放量的曲线图，下列说法正确的是(　　)

A．a曲线代表的生物可能是消费者或分解者

B．b、c可以说是生态系统的基石

C．a、b、c都有可能是细菌

D．b曲线代表的生物可能是任何一种生产者

14．下图中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝细菌、e—腐生细菌，则能正确表示它们之间相互关系的是(　　)

15．图中甲、乙、丙等各代表一个种群。下列关于该食物网的叙述不正确的是(　　)

A．该生态系统中生产者有两种，是该生态系统的主要成分

B．若丙种群数量下降20%，辛种群数量不会发生明显变化

C．在该食物网中有8条食物链，辛可占有4个不同的营养级

D．图中丁和辛、丙和乙之间只存在捕食关系

16．如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。下列有关分析正确的是(　　)

A．细菌既可作为分解者，又可作为消费者的食物

B．处于第三营养级的生物有食草虫、线虫、海螺

C．若大米草死亡，将导致细菌数量增多，沼蟹数量亦增多

D．若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂，则蜘蛛数量将减少

三、简答题

17．如图是某草原生态系统中几种生物之间的食物关系示意图，据图回答下列问题：

(1)图中一共有________条食物链，蚱蜢属于________消费者。

(2)同时具有两个营养级的动物是________，占第________营养级。

(3)蛇和鹰的关系是________________。

18．为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：

(1)浮游藻类属于该生态系统成分中的______，它在该生态系统中的作用是__________。

(2)浮游藻类的同化作用类型是____________，该生态系统中连接生物群落和无机自然界的主要生物是________和______________________。

(3)浮游藻类所需的矿质营养可来自细菌、真菌等生物的__________，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为__________________________。

(4)该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测________处浮游藻类的种类和数量。

19．如图为某生态系统的食物网情况，请据图回答下列问题：

(1)该生态系统的食物网中共有_____条食物链，写出其中最长的一条食物链：________。

(2)该食物网中属于次级消费者的是_______________________________________________；鹰占有________个营养级，蛇和鹰的关系是____________________________。

(3)要使该生态系统完整，还需要增加的成分是___________________________________。

(4)若植食性昆虫减少，在短期内食虫昆虫的数量将会________(填“增加”“减少”或“不变”)，原因是______________________________________________________________。

一、单项选择题

1-5 DCDBD  6-10  DCABB

二、不单项选择题

11BCD  12ABC  13ABC  14A  15CD  16ACD

17．答案　(1)4　初级　(2)鹰　四、五　(3)捕食、种间竞争

18．答案　(1)生产者　将无机物转化成有机物并储存能量

(2)自养型　浮游藻类　淤泥中的真菌、细菌

(3)分解作用　异养厌氧型

(4)进水口

19．答案　(1)8　植物→植食性昆虫→食虫昆虫→蛙→蛇→鹰(或植物→植食性昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→蛇→鹰)　(2)食虫鸟、食虫昆虫、蛙、蛇、鹰　4　捕食和种间竞争　(3)分解者、非生物的物质和能量　(4)减少　食虫昆虫食物单一，且天敌众多