人教部编版七年级下册8 木兰诗第二课时学案

第9课《木兰诗》 导学案

第二课时

1.分析木兰形象，感受木兰的女儿情、英雄气，感受人物的魅力。

2.品味诗歌语言，学习本文叙事详略得当的写法和多种修辞的综合运用。

3.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

◆活动一、品析形象

1.齐背（读）全诗。

2.结合文句，品析木兰形象。

要求：通过上节课的学习我们知道，《木兰诗》讲述的是木兰代父从军的传奇故事，诗中木兰的形象也充满了传奇色彩。请同学们在文中圈点勾画相关语句，说一说你心中的木兰形象。

3.概括木兰形象。

◆活动二、探究写法

木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子，是一个有血有肉的完美女性形象。诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？

◆活动三、品味语言

再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。

提示：

（1）可从选择的事物（意象）来品评。

（2）可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。

（3）可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。

1.找到诗中所写的事物（意象），说说有什么表达效果？

选取的事物：

表达效果：

2.从修辞角度赏析下列句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

（3）“军书十二卷，卷卷有爷名。”“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。” “出门看火伴，火伴皆惊忙。”观察这几句诗有什么特点？

（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3.思考下列诗句分别运用了哪些表现手法？

（1）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

◆活动四、拓展延伸

1.拓展延伸：千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄，与同学交流。

2.质疑探究：对本诗还有什么不明白的吗？请同学们提出自己的疑问，在全班讨论解决问题。

1.背诵、默写这首诗。

2.课外延读民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特点。

3.完成分层作业对应练习。

4.小练笔：请你以花木兰的角度，抒写自己的从军经历与感受。500字左右。