小学语文2 传统节日教学设计

这是一份小学语文2 传统节日教学设计，共16页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
部编版二年级下册识字2《传统节日》教学设计《传统节日》教学方案第1课时【教学目标】1.联系生活，利用图片，字理、形声字等多种方法认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字。2.学会正确、流利地朗读课文，感受课文的音韵美，初步了解传统节日有哪些，能按时间顺序排列。【教学重点】1.认读会写本课生字。 2.初步了解我国的传统节日有哪些，能按时间顺序排列。【教学难点】感受课文的音韵美。【教学准备】字卡，传统节日名称的卡片；多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.童谣导入。出示一上“和大人一起读”中的《春节童谣》，全班拍手读。感受欢乐的气氛，了解春节是中华民族最重要、最隆重、最热闹的一个传统节日。2.中国春节已经有悠久的历史，像这样从古到今中国人都在过的节日就叫“传统节日”。像童谣里说的“守岁”“拜年”这种祖祖辈辈留下来的习俗就是“传统习俗”，老师板书课题。学生齐读课题。（板书：传统节日）3.学习“传”“统”两字。（1）强调读音，注意：“传”读“chuán”是三拼音节，翘舌音，前鼻音；“统”读“tǒng”，是后鼻音。需要注意的是，“传”是一个多音字，在“传统”一词中读“”，在表示记述自己生平著作的“自传”时读“zhuàn”。（2）识记字形：你们有什么好方法能够记住这两个字吗？预设：利用熟字换偏旁的方法：“人”来就是“传”，传统的“传”。“车”来就是“转”，转动的“转”。“石”来就是“砖”，砖头的“砖”。（3）拓展运用：谁能用“传”“统”分别组词？预设：传：传播、传达、宣传、流传、传言。统：统一、统计、系统、统称、统治。设计意图：课伊始，让学生拍着手读学过的童谣，以旧引新，激发了学习兴趣，把学生迅速带到春节的情境中，再由春节来感知“传统节日”，过渡自然。二、整体感知1.初读课文（1）听读课文，注意读准字音，读通句子。（2）学生自由读。自读要求：注意借助拼音读准字音，读通句子。（3）请几位学生接力读完全文，教师相机纠正读音。2.整体感知师：小朋友们，读了这首歌谣，你有什么发现？预设：歌谣每两行写一个节日，介绍节日的习俗和活动，读起来很有节奏感。师：那我们再来一起有节奏地读一读吧！（生齐读歌谣）3.集中识字   小朋友们读得真有节奏感！为了更好地了解传统节日和传统习俗，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。   ① tiē        jì        zhōu  qǐ qiǎo  shǎng jú    táng贴窗花   祭扫   赛龙舟   乞 巧    赏  菊   满堂飘② xiāo        xiàng  ài       láng       bǐng元宵   大街小巷   艾香    牛郎织女   月饼（2）请同学们借助拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？（3）小组汇报识字方法。预设：①利用形声字的特点识记，如“宵、饼、菊”，可以借助“形旁”表示这个字意义，“声旁”表示这个字读音的规律来识记字形，了解字义。预设：宵：“宀+肖”，“宀”与人家、屋子有关，基本字“肖”的音节是“xiɑo”，所以读“xiāo”。组词：元宵、今宵。出示课文句子：元宵节，看花灯。大街小巷人如潮。饼：“饣+并”，“饣”与食物有关，基本字“并”的音节是“bing”，所以读“bǐng”。组词：月饼、饼干。出示课文句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。菊：“艹+匊”，“艹”与植物有关，基本字“匊”的音节是“ju”，所以读“jú”。组词：菊花、赏菊。出示课文句子：重阳节，要敬老。踏秋赏菊去登高。②可以用“换一换”的方法识记“贴、郎、赏”。“站”字的“立”字旁换成“贝”字旁，就是“贴”；“朗”字的“月”字旁换成“ 阝”，就是“郎”；“常”字下面的“巾”换成“贝”，就是“赏”。③联系生活识记“巷”。预设：我们经常说“大街小巷、街头巷尾”，“街”和“巷”经常一起出现，两个字意思相近，一般我们把比较窄的街道称作“巷”，上次我去过南京的乌衣巷，乌衣巷这个牌坊上就有“巷”这个字，我就认识了这个“巷”字。④可以把生字组成常用词来记住字的意思，如，艾：艾草、艾香、艾酒。乞：乞丐、乞求、乞讨。巧：巧妙、巧手、乞巧。⑤可以用字理识字。如，了解“祭”字的由来。可以出示“祭”的甲骨文字图形：右边是一只手，左边是一块肉，左下形似“示”，表示祭台，指手拿着肉放到祭台上进行祭拜。帮助学生理解“祭”的本意是古人对神灵、祖先或死者表示敬意的一种仪式。同样的方法识记“舟”，出示“舟”的图片和象形字，了解甲骨文的字形像船。两边象船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。拓展带舟字旁的字：船 舰 艇 艘……（4）复习巩固识字。①把下面的词语读正确。贴窗花  祭扫  赛龙舟  乞巧  赏菊  满堂飘传统  元宵  大街小巷  艾香  牛郎织女  月饼②播放情境课文《传统节日》（诵读版）。认识了生字，读正确了词语，接下来让学生再次朗读课文，把课文读正确。设计意图：在集中识字环节，引导学生根据图片，形声字的构字规律和字理进行识字，采用加一加、组词和联系生活等方法识字，识字形式丰富多样。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务发现儿歌押韵的特点，圈一圈、说一说儿歌中出现的传统节日。2.探究活动（1）发现儿歌押韵的特点。师：小朋友们刚才说这首儿歌读起来朗朗上口，富有节奏，那么它的秘密到底藏在哪里呢？小朋友们，请你标注儿歌中每一句末尾的字。读一读，这些字，说说你发现了什么？预设：“炮、潮、扫、飘、桥、照、高、闹”这些字韵母都是“ɑo”。师：你们观察得真仔细！诗词、儿歌等句末用韵母相同或相近的字，称为押韵。押韵能使诗词、儿歌声韵和谐，具有节奏和声调美。（2）圈一圈、说一说，儿歌中出现的传统节日。师：那儿歌中写了哪些传统节日呢，快去圈一圈吧！预设：儿歌中写了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节，都是我们中国的传统节日。（板书：春节 元宵节 清明节 端午节 乞巧节 中秋节 重阳节）（二）合作探究1.探究任务了解每个传统节日的具体日期，同桌两人合作按时间顺序排列七个传统节日。2.探究活动师：你知道每个传统节日的具体日期吗？老师把每个传统节日的日期都写下来了（出示每个传统节日的日期），请你观察一下，你发现了什么？春  节（农历正月初一）      元宵节（农历正月十五）      清明节（公历4月5日前后）      端午节（农历五月初五）      乞巧节（农历七月初七）      中秋节（农历八月十五）      重阳节（农历九月初九）预设：七个传统节日的日期有先后，春节是一年之中第一个传统节日，接着是元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和端午节。师：你说得真好，这些传统节日的具体日期，除了清明节以外，其他都是按农历确定的，日期从农历正月开始，接着是公历四月，再到农历的五月，七月，八月，九月，这样的编排顺序就是时间顺序。师：老师结合每个传统节日的日期编了一首《拍手儿歌》，（出示《拍手儿歌》），让我们拍手读一读这首欢快的儿歌。拍手儿歌正月初一是春节，正月十五元宵节。五月初五端午节，七月初七乞巧节。八月十五中秋节，九月初九重阳节，中国传统的节日，从古流传到今天。（生拍手读《拍手儿歌》）师：五月初五、七月初七、九月初九，这些吉庆日被古人称为“重日”。古人认为“重日”是天地交感、天人相通的吉祥日。我国的每一个传统节日都是我们中华民族悠久历史的传承。设计意图：紧扣学生已有的生活经验，让学生给传统节日“排队”。在朗读中，学生初步感受儿歌特有的韵律美。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。贴、街、舟、艾。点拨：（1）“贴”是左右结构，书写时左右同宽。贝字旁捺变点，要收在竖中线左侧。（2）“街”是左中右结构，三个部分要紧凑。右部件第一横和和中部第一横起笔一样高。（3）“舟”是独体字，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，长横压在横中线上，两点上下对称。（4）“艾”是上下结构，“艾”草字头横平且长，撇捺要舒展。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“贴、街、舟、艾”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结： 这节课我们初步了解了儿歌押韵的特点，还了解了我国的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节（七月七）、中秋节和重阳节，这些节日有哪些习俗呢？那么下节课我们继续学习。六、布置作业1.当堂练习：写一写本课的四个生字。2.课后作业：（1）把今天学到的传统节日说给爸爸妈妈或朋友听。（2）通过问家长或者查找资料的方式，了解其他节日。【板书设计】                   春  节              元宵节                                清明节   传统节日       端午节    乞巧节                        中秋节重阳节                                                   《传统节日》教学方案第2课时【教学目标】1.复习生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.了解传统节日的习俗，感受祖国传统文化。选一两个传统节日，说说人们是怎样过节的。3.能背诵课文。 【教学重点】1.复习生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“节日、春节”等10个词语。2.了解传统节日的习俗，感受祖国传统文化。【教学难点】选一两个传统节日，说说人们是怎样过节的。【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）贴窗花  祭扫  赛龙舟  乞巧  赏菊  满堂飘传统  元宵  大街小巷  艾香  牛郎织女  月饼2.通过上节课的学习，我们知道中国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节，每个节日的传统习俗是什么呢？我们这一节课继续学习。设计意图：通过对传统节日的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）合作探究1.探究任务再读课文，结合生活经验说一说传统节日和传统习俗。2.探究活动（1）红红火火中国年。①提问：春节到了，人们喜欢做些什么？（板书：春节 贴窗花 放鞭炮）②交流：贴窗花、放鞭炮是春节的传统习俗，除此之外，还有哪些习俗？（贴对联、贴年画、拜年……）出示词语“贴对联、拜年”及情境图片。③指名读：请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说，你还贴过什么物品？相机出示词语“贴创可贴、贴福字，贴贴画”，齐读词语。（2）热热闹闹元宵节。①提问：元宵节到了，人们喜欢做些什么呢？预设：元宵节，人们喜欢看花灯。（板书：元宵节 看花灯）②（出示看花灯的情境图，理解人如潮）师：元宵节那天，各式各样的彩灯造型优美，做工精致，有的挂在街头，有在放在地上，看花灯的人们挤满了大街小巷，是个什么样的场面呢？除了可以说“人如潮”还可以怎么形容呢？预设：人山人海，人头攒动。③除了看花灯，你们家怎么样过元宵节？预设：元宵节，我们吃元宵，猜灯谜，看元宵晚会……④小结引读：春节，人们贴窗花、放鞭炮；元宵节，人们吃元宵、看花灯，人们的心情怎样？预设：很欢乐。让我们带着着欢乐的感情读一读第一和第二句话。（3）雨落纷纷清明节。①师：清明节到了，人们会做什么呢？预设：清明节，人们去祭扫、去踏青。（板书：清明节 祭扫）②教师补充清明节的习俗：清明节除了讲究禁火扫墓，还有踏青、荡秋千、插柳等一系列风俗体育活动，相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动以锻炼身体。③清明节去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢？预设：清明节去扫墓的时候，人们的心情很沉重。④指导朗读：请同学们带着沉重的心情齐读句子。（4）怀古颂贤端午节。①端午节到了，人们会做什么呢？预设：端午节到了，人们会赛龙舟、吃粽子和插艾草。（板书：端午节 赛龙舟 包粽子 插艾草）②除了赛龙舟、吃粽子和插艾草，你还知道哪些端午习俗？预设：饮雄黄酒，配香囊。（出示饮雄黄酒，配香囊的词语和图片），齐读词语。③教师介绍端午节的由来：端午节是纪念屈原的节日。屈原在悲愤绝望中于五月初五投汨罗江而死。人们为了纪念他才有了端午节，才有了吃粽子、赛龙舟的习俗。④让我们带着对屈原的崇敬之情齐读第四句。（5）美丽传说乞巧节。①七夕有哪些习俗和传说呢？预设：七夕有乞巧的习俗。（板书：七夕节 乞巧）②（出示牛郎织女会鹊桥的图片）教师简单讲述牛郎织女的故事：牛郎和织女，男耕女织，情深意重，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。牛郎去追，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能伤心流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。③教师补充乞巧的习俗：七月初七这天晚上，姑娘们来到花前月下“拜织女”乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。④让我们带着祝福齐读第五句话。（6）团团圆圆中秋节。①中秋节有什么传统习俗呢？预设：中秋节，人们吃月饼，赏月。（板书：中秋节 吃月饼  赏月）②我国的月饼多种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼？预设：豆沙月饼、莲蓉月饼、蛋黄月饼……③师：中秋节圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多美呀！让我们读出全家团聚的喜悦之情！（6）敬老爱老重阳节。①师：重阳节有什么传统习俗呢？预设：重阳节的传统习俗有：敬老、踏秋、赏菊、登高。（板书：重阳节 敬老 踏秋 赏菊 登高）②你知道重阳节还有什么传统习俗吗？预设：饮菊花酒、插茱萸……③出示饮菊花酒、插茱萸的图片，引导学生齐读词语。④教师补充重阳节的由来：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”，也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。⑤指导学生读好第六句话。（7）转眼又是新春到，全家团圆真热闹。转眼又回到了春节，人们全家团圆，家里热热闹闹。这一句我们要重读佳节名称，声音要欢快，传递出期盼全家团聚的急切和喜悦之情。②范读，读出欢快的节奏，知名读，齐读，读出期盼全家团聚的急切和喜悦之情。（二）合作探究1.探究任务熟读成诵，记住传统节日。2.探究活动（1）小结引读全文：一年又一年，中华儿女热热闹闹地过传统节日，传统习俗和传统文化就这样世世代代地流传着（板书：世代流传）。（2）趣味朗读。①播放情境课文《传统节日》，学生跟着视频朗读全文。②师生问答读。师：什么到，人欢笑？生：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。……③用上快板，男女分读。（3）指导背诵。填词卡：看板贴的节日名称，填空背。消词卡：指名逐句背诵，这个摘掉词卡。（4）播放情境课文《传统节日》背诵版。指导学生跟着情境课文《传统节日》练习背诵。设计意图：传统节日里蕴含着浓厚的传统文化，找节日、说习俗、背歌谣，在丰富的生活情境中穿插句子的训练和情感的渗透，并且利用民间故事、古诗等丰富学生对传统节日的认识，感受节日内涵，培养对传统文化的喜爱，让传统文化滋润学生的心田。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“贴、街、舟、艾”4个生字的书写，接下来我们来学习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。敬、转、团、热、闹点拨：（1）“敬”和“转”都是左右结构，“敬”左边的“苟”草字头偏右，“句”偏左；“转”稍有点左窄右宽，车字旁的第三笔是竖。（2）“团”是全包围结构，先外后内最后封口，“才”的竖钩压竖中线。（3） “热”是上下结构，四点底第一点和后面三点方向不同，四个点间距均匀。（4）“闹”是半包围结构。“门”的点在左上格，“市”的点、竖在竖中线上。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：低年级学生写字主要关注结构和关键笔画，根据结构特点进行分类指导，更有针对性，更有实效。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们了解了传统节日的习俗，感受了祖国的传统文化，交流了自己是怎样过节的，还学习了不少生字新词，收获真大呀！传统节日是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，也承载着中华民族代代相传的古老文化。五、拓展延伸我国很多民族都有自己的传统节日，你知道哪些？1.火把节：火把节是彝族、白族等民族的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。2.泼水节：是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天，节日期间大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。设计意图：教师补充了彝族、白族等民族的火把节和傣族的泼水节，从课内走向课外，让孩子们更深入地了解传统节日以及传统文化。六、布置作业学完本课，设计分层作业，让学生自主选择完成。1.当堂作业：背诵《传统节日》。2.课后作业：(1)你知道哪些写节日的古代诗歌？(2)你知道我国少数民族有哪些自己的节日吗？3.拓展作业：选择一到两个你了解的汉民族或其他少数民族的节日，仿照儿歌写一写，注意字数和押韵。设计意图：布置的作业体现了分层，并将课内与课外学习有机结合，既了解了少数民族的风俗习惯，又进行了小练笔、小制作，提升了学生的能力。【板书设计】                   春  节——贴窗花   放鞭炮              元宵节——看花灯                              清明节——祭扫     传统节日     端午节——赛龙舟   包粽子   插艾草            世代流传                乞巧节——乞巧    中秋节——吃月饼   赏月重阳节——敬老   踏秋   赏菊   登高