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小学信息技术西师大版四年级下册活动1 管家小帮手一等奖ppt课件

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这是一份小学信息技术西师大版四年级下册活动1 管家小帮手一等奖ppt课件，文件包含第4单元我是小管家活动1管家小帮手课件ppt、第4单元我是小管家活动1管家小帮手教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共8页，欢迎下载使用。

西师版小学信息技术教材（2016年版）

四年级下册教案

课题名称		管家小帮手
学生年级		四年级			课时	1课时
教材内容分析[来源:学科网]		本课内容是单元4我是小管家的第1个活动，主要了解数据处理软件,用Excel进行简单的数据处理。Excel是Microsoft Office家族成员之一，是在初学word之后的又一同类软件。上一版教材是在五年级下册初学，这次改版提前一年初学。本课是Excel的入门学习，在Excel2007中制作“小明家第四季度各项费用支出表”，认识单元格，能保存文件。本课活动1的学习，为后面三个活动的学习打下基础。
学习者特征分析		1.经过一年多的学习，学生对电脑有一定的了解，会新建文件和文件夹，会用拼音输入法进行打字，初学了文字处理软件Word，有一定的自主探索能力。 2.由于家庭环境、学习基础等原因，学生之间的认知和能力有差距。有些学生对电脑操作比较熟练，接收能力非常好，能看书自学，打字比较快；有些学生操作电脑比较生疏，因为拼音遗忘打字较慢，不爱动脑想办法，完成学习任务比较慢。 3.多数学生对信息技术课兴趣浓厚，很想完成任务取得成功，遇到困难能找书本、问老师或同学，有合作学习的意识。
教学目标		知识与技能	1.认识数据处理软件，了解Excel的主要作用。 2.熟悉Excel窗口，掌握Excel中单元格的命名方法。 3.能够打开、退出Excel，录入指定表格的内容。
		过程与方法[来源:学科网ZXX*K]	在录入表格内容的过程中，熟悉新软件，掌握快捷方法，提高制作表格、录入数据、保存文件的能力。
		情感态度与价值观	通过学习，增强管理数据的意识，在统计家庭支出方面当好小帮手。
教学重点		1.将指定内容完整录入到Excel中。 2.保存文件。
教学难点
教学策略的选择与设计		学生看书自学（学习微课），尝试操作练习，教师点拨强调，展示作业评价。根据学生情况和课堂时间，可能增加调整行高列宽、加框线等内容。要求基础好的学生再自己设计一个表格。
教学环境及资源准备		电脑、书本、微课视频、图片
教学过程
教学过程	教师活动			学生活动[来源:学#科#网]			设计意图及资源准备
一、情景引入	1、出示统计表、统计图。介绍生活中的数据信息，引出数据处理软件。 2、出示费用支出数据。询问学生家里各项费用支出情况。看看小明家的费用支出。			观看、思考、交流。观看费用支出表。互动交流。			图片引起学生兴趣，了解即将学习的内容。贴近生活，让学生对生活中各项费用支出更加关注。
二、学习新知	1、播放微课。小明家第四季度各项费用支出表如何录入电脑，我们一起观看微课，学习在Excel2007中录入表格内容。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 2、引出Excel2007。介绍它是Office家族成员，抽学生演示打开该软件，说窗口的组成。 3、介绍单元格。抽生讲解单元格名称的命名方法。强调并检验。			观看微课。可以结合书一起看。打开软件。说说Excel2007的窗口各部分名称。看小贴士，交流单元格的命名方法。根据老师所指，说出单元格名称。			吸引注意力，跟着微课老师和教材一起初识电子表格。回顾家族软件。训练学生的迁移能力。自学交流，及时检验有利于找准单元格。
三、操作体验	1、了解学生操作情况，巡视指导。 2、解疑答惑，重点强调。抽会了的学生演示讲解。提醒学生保存作业。			独立操作，录入表格内容。遇到困难，可以再看看微课或教材。自学不能解决的，请教老师或同学。完成后保存到自己的文件夹中。			给学生独立尝试的机会，便于老师发现问题进行点拨指导。发挥学生的主体作用，进行自主探究、合作学习，老师主要起引导作用。
四、展示评价	展示学生作业，进行评价。可让学生先在同桌或小组展示，再全班展示。			展示作业，自我评价，相互评价。大胆交流，发表意见。			自评、互评、师评，促进改进和完善。
五、拓展延伸	1、讲解输入同一内容的快捷方法和如何调整行高列宽、加框线等。 2、让基础好的学生再设计一个表格。			有些学生知道输入同一内容，用复制、粘贴。可以提前知道下节课要学的。基础好的学生再设计制作一个表格。			不局限于本课内容，让学生遇到、想到的疑难都能及时解决。分层对待，满足不同层次学生的学习需求。
板书：管家小帮手 Excel2007 行、列、单元格
教学评价设计	1.抽问单元格的名称。 2.将录入的表格内容保存后发给老师。
教学反思	充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激励学生积极投入到学习过程中。以任务作为驱动，采用视频导学、看书自学、讲解演示、独立探索、合作学习等方法，突出教学重点，经过教师提示解决了教学难点，教学目标基本达成，教学效果较好。但是少数学生主动探索意识不强，遇到问题就爱找老师或同学帮忙解决。还有几个学生对拼音不熟练，打字费劲，录入表格内容较慢，完成课堂任务比较困难。