小学科学青岛版 (六三制2017)六年级下册垃圾的分类收集与处理教学设计

13.垃圾的分类

收集与处理

课   时

1

课 型

新  授

主备人

谷老师

时 间

学习内容分析

1.了解垃圾的分类收集。

教科书呈现了3 名学生讨论生活垃圾 如何进行分类收集的情景图，目的是引导 学生联系生活经验， 交流生活垃圾是如何分类的，从而明确生活垃圾分为4类及相关分类标准。

2.分类收集后的垃圾怎样处理？

教科书呈现了4 幅科学处理垃圾的图片，目的是引导学生探究交流分类收集的垃圾是怎样处理的。

3.垃圾处理我能行。

教科书呈现了利用废弃物制作的物品图，目的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。

教学目标

1．了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。

2．能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。

3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议；对垃圾分类表现出探究兴趣。

4．树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃圾。

教学重点与难点

1．了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何 处理的，了解垃圾分类处理的好处。

2．能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。

教学准备

小黑板   课件  废旧电池  过期化妆品…

教学过程

一、导入新课

教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用什么做的。

（学生猜测。)

教师根据学生猜测情况，告诉学生垃圾就是放错位置的资源，从而导人课题。 二、活动过程

（一）了解垃圾的分类收集。

1．教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？你们的家人是怎么处理 这些垃圾的？

（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。)

2．教师提问：谁来说说生活垃圾怎么分类？

（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。)

教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。

3．教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗？ 学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶，过期药品放到有害垃圾桶。

教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？ 学生回答：过期化妆品…

教师提问：废旧电池应该怎么处理？ （学生讨论后交流。)

师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。

4．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。

设计意图：让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾，能 够做到给生活垃圾正确分类。

（二）分类收集后的垃圾怎样处理？

1，教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗？分类后的垃圾又是 怎么处理的？

（学生交流自己搜集到的资料。)

2．教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？ （教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。)

3．教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关内容。

4．教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有什么呢？

（学生分小组讨论、交流。)

教师总结：通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少污染物的数量、待 小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益……

设计意图：通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道这样做的好处：既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。

（三）垃圾处理我能行。

1．教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制作堆肥呢。

上我们动动小手，一起来变废为宝吧。

（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。)

2．教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。 （教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。)

设计意图：让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物的方法。

三、拓展活动

1教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图片， 一想：你们想要做一个怎样的垃圾箱？可以用什么材料来做？ 2．学生交流自己的制作想法。

3教师谈话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其成品拍成 ，贴在《科学学生活动手册》中。

练习巩固

判断

1．可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。

2．苹果皮等果皮可以用来做堆肥。

3．不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。

4．装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。

5．废温度计属于有害垃圾。

6．垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。

教学反思

通过教学学生能对垃圾进行正确的分类；

教学效果良好，达标。