小学科学青岛版 (六三制2017)六年级下册无处不在的能量教学设计

16.无处不在的能量                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

课   时

1

课 型

新  授

主备人

谷老师

时 间

学习内容分析

本节课包括三部分

1.生活中有哪些形式的能量？

教科书呈现5 幅场景图，目的是指导学生结 合自己的生活经 验，知道能量有 多种形式，并以不同形式储存、转换，引导学生 知道“概括”这种探究技能。

2.研究能量间的相互转换。

教科书呈现了3名学生分别进行实验的场景图，目的是引导学生探究机械能、电能、热能的相互转换现象。

教科书还呈现了3 名同学讨论图，目的是引导学生拓展思维，发现更多能量间的转换， 知道自然界每时每刻都在进行着能量转换。

3.用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

教科书呈现了一家人看电视的场景图，并用箭 头将电视与太阳相连，暗 示其中存在能量关联。

教学目标

1．知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；

知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

2．能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换 的资料和信息。

3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成 集体的观点。

4了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。

教学重点与难点

知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间 的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换 的资料和信息。

教学准备

吹风机  乒乓球     课件

教学过程

一、导人新课

同学们，你们喜欢着魔不表演吗？今天，老师给大家展示一个好玩的魔术。 师表演魔术。（用手遮住吹风机，用手指隔空指着桌面上的乒乓球，乒乓球“听地沿手指的方向向前滚动）。

谈话：通过观察，你们有什么发现？是什么让乒乓球动起来的呢？由此引导学生认到是因为吹风机吹出来的风使得乒乓球动起来。

师生小结：吹风机吹出来的风是一种能量，能量能使物体动起来。既然乒乓球运动需要能量。那么吹风机工作呢？

4．谈话：生活中，你们见过哪些物体运动或工作需要能量的例子？ 学生交流汇报。

教师总结：物体工作离不开能量。关于能量，你们还想探究哪些问题？这节课，我们就来研究﹣无处不在的能量。

二、探究新知

活动一：生活中的能量。

1谈话：生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料，说一说： 它们的表现形式有哪些。请同学们在小组内交流。

2．学生在小组内交流能量表现形式，教师巡视指导。

3．小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流，教师适时板书。

4．教师小结（用课件展示看表现各种形式能量的资源），在我们生活中，有各种各样 的能量。能量的表现形式有很多，较常见的有机械能、电能、磁能、声能、光能、化学能、 风能等。能量是一切活动的源泉，虽然看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移 动、发执、冷却、生长、发无、发声的现象，其中就有能量的作用。

5．探究技能指导什么是概括。

面出示课件：把生消乎能厘的春种表现形式进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。

比谈话：，人类和自然界会出现什么情况？进而引导学生推想。

教师播放课件展示：能量是所有物体工作或运动的源泉，没了能量，一切物体都停 止运动。

活动二：认识能量是可以相互转换的。

1教师出示台灯，提问：你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗？ 学生讨论交流。

2．师生谈话：这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下它们的能量是如何紹 互转换的吗？（教师课件出示运动的汽车、电风扇、发动机、电须刀、炉火烧水等。)

学生独立思考，全班汇报。

3．提问：你们还知道生活中有哪些能量间的转换？ 学生小组讨论交流，汇报自己的讨论结果。

活动三：实验探究，体验能量转换过程。

1．提问：能量之间是可以相互转换的。那么，能量之间是怎样转换的呢？你们有什么好办法利用身边的材料证明能量是可以相互转换的呢？ 2．教师课件展示实验提示，交流注意事项。

3．学生先认识材料，再交流自己的实验设想。教师巡视指导。

4．学生各小组利用手中的材料进行实验，并完成实验记录表。

5．全班交流汇报，教师弓导学生相互进行评价与补充。

6．教师小结：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从一种形式转换成力种形式。

三，学以致用

1．师生谈话：现实生活中，有的能量间转换是比较复杂的，如电视的声和像与太阳的转换。你们能用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系吗？ 2．学生小组讨论，将观点以图画或文字的形式进行汇报交流。

3．师生小结：电视的声能与光能都由电能转换来，电能由风能、热能、水能转换来，风能、水能、热能最终来源于太阳能。太阳是地球上常见能量的源泉。

四、课堂小结

教师：这节课，我们研究了能量和能量间的相互转换。通过学习，我们知道能量是无 处不在的。你们有哪些收获？。

五、拓展活动

师生谈话：查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象。

练习巩固

判断：

1．能量转换是单向的，不可以相互转换。

2．电视机能够显示图像是电能转换成了光能。

3．能量不会消失，但可以从一种形式转换为另一种形式。

4．打开电视机，化学能就转换成电能和光能。

5．光具有能量。利用光可以照明、取暖、发电等。

6．能量只存在某些特殊的地方。

7．在人体内部也时刻发生着能量的转换。

教学反思

能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从一种形式转换成力种形式。教学效果良好，达标。