小学英语Unit 3 Weather Part B教学设计

科目

英语

年级

四（下）

备课时间

2023.2.23

教学

目标

语言技能目标

能在有意义的语境中运用本单元核心句型—Is it...? —Yes, it is./No, it isn't. 并规范抄写在四线三格内，完成句子；同时培养学生规范书写的能力。

语言知识目标

1. 能在图片帮助下读懂明信片，理解生词fly，love在语境中的意思，并与文中信息匹配，完成三个问题。

2. 能在图片帮助下，正确选词，并在有意义的语境中将词汇抄写在四线三格内，将句子补充完整。

学习策略目标

能按照正确的意群和语音语调朗读短文，培养学生按意群阅读的习惯。

教学

重难点

教学重点

1.学生能够理解文章意义并正确回答问题。

2.能在有意义的语境中，规范抄写本单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型，注意标点符号在四线三格中的位置。

3.能按照意群和正确的语音语调朗读全文。

教学难点

1.能了解英文信件格式，读懂本部分信件并回答相关问题。

2.能根据正确的明信片格式，仿写一封英文信件。

教学资源及工具

资源名称    获取或制作途径

课文音频    教材配套光盘

导入视频    网站下载

教学内容分析

   本课时分为两个部分，第一部分要求学生读懂明信片内容，并完成预设的三个问题；第二部分为有意义的句子抄写任务，分为两个步骤：第一步，学生看图，选择正确的答语，并按正确的书写格式抄写在四线三格内，四线三格内的句子均为对话和阅读部分强化过的核心句型。第二步，理解问句大意，然后根据实际情况进行回答，并按正确的书写格式抄写在四线三格内，填充句子。

学情分析

四年级学生经过了一年多的英语学习，大部分的孩子已基本具备了一定的英语基础,积极活泼，乐于模仿和表现自己,对英语学习也很感兴趣,已了解基本的学习方法,并具备了简单的听、说、读、写的能力，学生对于读写课也很感兴趣,能充分调动学生语言的输出。在Unit 3的前五个课时中，学生已学习了关于天气的单词以及询问天气的句型—What’s the weather like?—It’s...和—Is it...?—Yes, it is./No, it isn’t. 本节课也将涉及到这些重点单词与句型，因此,本课采用任务型教学法,以学生为中心,让学生带着任务,带着兴趣来在语境中接触、体验和理解文本,并在此基础上学习和运用语言。

本 课 教 学 过 程 设 计

个案修改

Step 1: Warm up

1. Greeting
2. Teaching aims.
3. Let’s sing. 师生齐唱What’s the weather like today?

【设计意图】用一首天气主题的歌曲将同学们的学习气氛调动起来，进入学习状态。

4. Free talk

T: It’s a nice day, right? Do you know what’s the weather like today? Let’s watch the weather report.

T: Can you tell me what’s the weather like this morning?

S: It’s sunny and warm.

T: Yes, you ’re right. So, what can you do this morning?

S: We can play football.

T: Yes, a healthy sport. But how about this afternoon?

S: It’s cold and rainy.

T: What can you do?

S: We can read books in the classroom.

T: Good kids. So, can you guess what can I do ?

(展示放风筝图）

S: Yes.

T：Yes, I can fly a kite. (做动作，引出词组fly a kite, 并引导学生了解含义）

【设计意图】

课前free talk，引入本课主题，拉近师生距离；观看天气预报视频，学生猜测老师的活动，自然引出本课生词fly a kite，为后文打下一个基础。

Step 2: Lead in

1. Miss Zhang has many friends around the world. They’re on the phone. After the call, the bell rang again. It was John’s father. He is travelling around the world. And he sent a postcard to John.

T: Look, I have a postcard , too. Do you like this postcard?

S: Yes, I do.

（教师展示一张明信片，用实物使学生直观感受明信片）

T: Look, the weather in Sydney is hot and sunny, so the water is warm. Can you guess what can John’s dad do? Can you do the action?

Ss: (做游泳动作）

T：Yes, you’re so clever. Let’s do the action.

Ss: (做游泳动作)

【设计意图】

通过Miss Zhang和朋友的对话，复习Unit 3 重点单词和核心句型，同时与本课内容自然过渡；创设约翰爸爸在环球旅行然后给约翰寄明信片的情境，并出示明信片，帮助学生看图分析提取信息，进入课文情境，初步感知文本中的人物、事件和地点，降低阅读难度，锻炼读图能力和表达能力，为今天的任务做好铺垫。

Step 3: Presentation

Skimming

1. Listen, read and circle

T: Please read carefully and find out the words about weather.

【设计意图】

学生快速阅读，带着任务听音并思考，了解文本大意，对课文进行初步感知；通过圈画关键信息，培养学生认真观察的能力。

Peruse

1. Read and answer

T: Now, read the postcard again, you should read carefully and find the answers.

①What’s the weather like in Sydney?

②Is the water cold in Sydney?

③Can John’s dad swim?

【设计意图】

题目设置由易到难，层层深入，学生在解题中深层解读文本，同时锻炼学生阅读理解能力。

2. Listen and fill in the blanks

【设计意图】

学生深度解读完文本之后，听音填空，锻炼学生听力能力，检测学生对文本的掌握程度。

3. Listen and imitate

学生跟读录音，模仿语音语调，进行小组展示。

T: We have finishing the reading. Now let’s listen again and imitate the pronunciation and intonation.

【设计意图】

教师指导朗读。学生跟读录音，模仿录音的语音语调，掌握标准发音，养成良好的发音与朗读习惯，同时提升语言准确性。

4. Let’s retell

教师给出思维导图，学生根据所给单词提示完成对文本的复述，这对四年级学生来说有一定的难度和挑战性。

【设计意图】

学生对短文内容已有一定掌握，复述加深学生对文本的理解与印象。

Step 3: Practice

1. Look and write

T: Let’s write down the right answer. Please pay attention to your handwriting.

Q：Is it sunny ?

T: Look outside! Is it windy? Let’s write down your answer again.

设计意图：通过读写任务，学生掌握句子的正确书写格式和标点符号在四线三格内的正确占格。并通过仿写，培养学生自主思考能力。

2. Write a postcard

T: Let’s look at John’s dad postcards from other countries.

Q:①Where is John’s dad?

  ②What’s the weather like there?

  ③What can he do?

T: John’s dad wants to know John’s life in Beijing, so Let’s help John write a postcard to his dad.

设计意图：内化与应用，展示John’s dad 在各国寄来的明信片，锻炼学生阅读提取信息的能力；写回信培养学生的共情能力，注重人与人之间的沟通。

Step 5: Summary ＆Homework

1. Self evaluation
2. Homework:

Design a new postcard and send it to your friends or parents.

板书设计