小学语文人教部编版一年级下册池上教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册池上教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，背诵，写字等内容，欢迎下载使用。


认读首、浮、萍、踪、迹5个生字，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语。在田字格中正确、端正地写出首、采2个字，
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解撑、采、踪迹，感知诗中的夏天的情趣，体会小娃的童真与顽皮。
二、教学重难点：
教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出2个字。
教学难点：抓住诗中的重点词语帮助学生理解感悟诗中的童趣和古诗的意境。
三、教学过程
一、直接导入
师:我们一起学习《古诗二首》中的第一首诗《池上》，
师：我们看首字。是翘舌音。跟老师读。（手势2）Sh u，shu 首。
师：首在这里是什么意思呢？谁试着用组词的方法试试（一首歌，）对了，首在这里是量词。题目《古诗二首》，就是指两首古诗。包括哪两首古诗呢？你们看，一首是《池上》，另一首是《小池》。
师：今天我们要学习《池上》讲的是夏日池塘里发生的故事，(板书题目: 池上)。一起美美的读一读课题。
师：说到古诗，我们便会想起很多闪着光的名字，比如李白，杜甫，这首诗的作者又是谁呢？对了，他就是唐代著名的诗人白居易。白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
据说白居易对池塘情有独钟。有一天，他又来到池塘边，看到了池塘里有趣的一幕，于是就写下了池上这首诗。
二初读：
师：请你根据拼音，读读这首诗，注意读准字音，不认识的字？生：借助拼音。师：读通句子，不通顺的地方？生：多读几遍。师：时间不到，生：读书不停）用手示意老师读了几遍，开始吧。巡视，盖章。
师：考考聪明的你。撑？读？ 能做做动作吗？师提示，提手旁加个掌，用手掌握着竹竿。师：撑小艇。手势2。师：把生字送回家：读句子。小娃撑小艇。师：读音很准确。
师：：男生读：踪迹。踪是平舌音，师：踪迹。手势2。
：女生读：浮萍。
师：浮萍是漂浮在水面上的一种水草，因此浮是什么偏旁？三点水，萍是？草字头。
师：萍是后鼻音，P ing ping，师：浮萍。手势2。这一句带回句子中：不解藏踪迹，浮萍一道开。解决了字词请你再次流利的读读课文吧。声音很洪亮，像播音员。
三、有节奏的读：感知内容
师：但播音员还要读准节奏。请你试着有节奏的朗读。语感真棒，还没学就读的很好了。请你对照节奏划分，再一起读一读。
师：读的越来越有节奏感了。请你自由读这两句，并说一说你的脑海中出现了什么样的画面呢？试着用“我仿佛看到什么的句式？”说一说
（我仿佛看到了一个小孩儿在池塘里划着小船，船里装着很多莲蓬。我仿佛看到一池的荷花非常美丽。
我好像看到一个小孩偷偷地划着一个小船，出来偷采莲蓬了。
）
师：这里的“偷”又该怎么理解呢?老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。
(出示:一是偷盗;二是瞒着别人、悄悄地;三是抽出(时间)，)
师：你觉得这儿的“偷”该选哪一个?
生:瞒着别人、悄悄地。
师：哦，他瞒着大人来到了池塘边，为什么要瞒着？
生:不让去/别人家的莲蓬。
师：哦这个小娃娃在夏天中午的时候，趁着父母不在，自己悄悄地跑到了凉爽地池塘边，摘了许多的莲花、莲蓬，剥一颗又白又嫩的莲子，吃到嘴里又香又脆。
师：猜想一下，如果你是小娃，心情是怎样的?
生1:他怕别人发现，所以很紧张。
生2:我觉得小娃会很高兴、很快乐，因为他有莲子吃了。
师：虽然家人不让小娃跑出来偷采莲蓬，但他禁不住池塘里的美景和香甜的莲蓬，还是瞒着大人跑了出来。
师：小娃给了你什么样的印象？（你觉得这是一个怎样的孩子?）
生:很可爱。
生:很调皮。
师：现在你就是顽皮又可爱的小娃。请你带着既紧张又高兴的心情来读前两句。
师：点名读。
师：老师听了感受到了你的开心与紧张。（你读的句子让老师听出了小娃的紧张，但小娃是既开心又紧张，谁能读的明显一些？）
师：读的不错，老师也想把这句诗读给你们听。你们来听我是怎样读的呢？小娃撑小艇，偷采白莲回。读的时候第一句很开心，声音往上扬。第二句要悄悄的，所以声音要小一些。请你也试着这样读一读吧，看看谁能超越老师。
师：古诗里的小朋友采了这么多的莲蓬，开心极了！他撑着小船，载着刚采的莲花和莲蓬，开心的忘乎所以，没能想到，要隐藏自己的踪迹。
师：什么是踪迹？踪迹就是行踪、痕迹。这里指的是小朋友划着小船行走的路线。
踪和迹，都是形声字。足字旁和？脚部的动作有关，组词？ 踪迹、踪影的踪。
迹的走之旁和行走有关。组词找朋友？痕迹就是这个迹，足迹也是这个迹。让我们一起来读读这四个词语吧。踪迹、踪影、痕迹、足迹。
师：你从哪个词看出小娃没有想到要隐藏踪迹呢？
生：不解。不解就是。知道，没想到。
师：学了这里你觉得小娃是一个什么样的孩子？生：调皮又很纯真的孩子（天真）。
师：这个小娃娃都没想到要注意隐藏自己的踪迹。小船一路划开，？，暴露了自己的踪迹？生：浮萍
师：这个纯真的小朋友 满载着刚刚采来的莲蓬，不知道要隐藏他的踪迹，划着小船走向远方，破开水面上的浮萍，给湖面留下了一道道水纹，给我们留下了欢快的身影。
师：让我们再来读读这句诗吧。不解藏踪迹，浮萍一道开。点名读，听出了一纯真的孩子 开心满足的样子。
师：文中除了美丽的景色，可爱小娃，还藏着一个人是谁呢？提示：是谁帮我们记录下来这有趣的故事的？谁最先发现？小娃采莲的？
生：白居易。
师：对了，他就是我们的作者白居易。他在岸边，悄悄的看着、笑着。
师：请问白老先生为什么在偷偷的看，偷偷的笑呢？
提示：天真可爱的小娃，又开心又紧张，只顾采摘莲蓬，根本没想到要隐藏自己的踪迹。
生：这个孩子太可爱了，所以他很喜欢这个孩子，师：你感受到了白居易先生什么样的感情呢？
师：居易老先生看着可爱天真的面孔。也许回想起他看着忙碌的小童，一边微笑一边怀念。这也告诉我们要珍惜童年。同时老师要提醒大家，我们不像小童这样自己跑到池塘边去。在珍惜童年的同时，我们更要珍爱生命。
师：回到古诗里，像小朗诵家，有感情的读读这个生动的故事吧。
四、背诵
师：古诗学的这么好，奖励大家做个小游戏。请你看图说诗句。
师：孩子们，当我们结合图片来背诵古诗时，我们就会背的越来越熟练。下面咱们一起填空玩吧。都是填空冠军。
五、写字
师：首字，我们不仅要会认，还要会写，谁有孙悟空的火眼金睛来看一看这个字怎么写？观察时，一看结构，独体字。二看住址，点和撇 位于竖中线的两侧，第三笔横要写的又长又直，横画的上下两部分要对正。三看笔顺。我们一起来看着笔顺书空吧。小手准备。一笔点，二笔撇，三笔横、四笔撇、五笔竖、六笔横折、七笔横、八笔横、九笔横。首字就写好啦。快，端正好坐姿，拿起笔写下一个首字吧。巡视
这节课我们还要再写一个采字，师：我们来看看这个采字吧，这是采字的甲骨文。就像一只手正从树上采摘果实。汉字经过不断的演变，发展成为我们今天所用的楷体，你有什么方法记住？采。上面是爪字头，下面是木。让我们一起读读这个词吧，采摘。手势2。
请你快来观察一下它的结构和关键笔画。你一定发现了，一看结构，采是上下结构的字，上面的爪子头写的窄，下面的木字宽一点。二看住址，爪字头的起笔撇是平撇，第二笔和第三笔都是点。但第三笔的点 起笔处高于第二笔。第四笔小撇的收笔处要和第三笔点的收笔处对齐。下面的木字，横压横中线，竖压竖中线。三看笔顺。我们一起来看着笔顺书空吧，小手准备。下面快拿起手中的笔写下一个采字吧。
师：同学们写的很认真，让我们放松放松，学一个手势舞。2遍
这节课我们就先学到这里，看一看我们的作业吧。给家人表演《池上》手势舞
好了，同学们。今天我们的课就上到这里。