人教部编版四年级上册第二单元7 呼风唤雨的世纪课文内容课件ppt

教学过程

第一课时

一、导入（3分钟）

【师生交流】请学生逐一回答下面几个问题——

同学们，你知道“呼风唤雨”这个成语的意思吗？

你觉得谁可以呼风唤雨呢？凭借什么？

如果今天有人跟你讲，人类也能呼风唤雨，你相信吗？

同学们不要小看人类的力量，今天，就让我们一起来见识一下，从20世纪起，人类是如何实现呼风唤雨的吧！（书写课程标题——呼风唤雨的世纪）

【设计意图】让课堂从提问开始，营造浓厚的提问氛围。

二、识读生字词。（15分钟）

1.让学生浏览课文，圈画生字词。（对自己拿不住读音的生字予以标注）

2.同桌合作小游戏——“生字难不住”。（将对自己拿不住读音的生字指给同桌，看他是否能够读出来。老师巡回教室，对同学们搞不定的生字予以指教）

3.集中识字。

(1)课件出示词语，指名朗读并识记（重点字标红）

呼风唤雨、科学技术、获得、依赖、潜入

探索、奥秘、船舶、物质、哲学家、兰花

（2）与学生交流对词语含义的理解。

“呼风唤雨”可以联系仙侠剧中的神仙来理解；“船舶”可以通过看图来理解。

（3）在黑板上书写重点生字，向学生强调书写要点。

唤、改、核、奥、益、联、质、善

【注】学生集中反馈的生字，老师也要予以重视。

【设计意图】四年级的学生有一定的自学能力，教师在学生默读圈画的过程中检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯。同时，利用同桌合游戏的形式，也增添识字学习的趣味性。

三、默读课文，感知主要内容。

本课的题目是“呼风唤雨的世纪”，其实当大家初次看到标题的时候，心中一定产生过诸如此类的问题：

1.是谁来呼风唤雨？

2.靠什么呼风唤雨？

3.为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

请同学们快速默读课文，回答上述问题。

【设计意图】以问题为导向，引导学生快速感知课文主要内容。

四、提出对理解课文有帮助的问题。

1.大胆质疑。

除了刚刚老师提出的问题以外，同学们在阅读课文的过程中一定又产生其他的疑惑。在《一个豆荚里的五粒豆》我们学习了从全文和部分进行提问，在《夜间飞行的秘密》我们学习了从写法、内容、启示等多角度进行提问。现在请大家运用学过的提问策略，再次阅读课文，并且在阅读过程中，把产生的疑问简要写在批注栏上。

2.问题筛选

课后练习第2题中，对所提问题的讨论一定让同学们有所感悟。

问题一：什么是“程控电话”？

【解析】阅读中会产生很多问题，像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。)

问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？

【解析】关注引用诗句的好处，能够帮助我们深入理解课文内容，感受现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。)

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

【解析】这个问题的提出引发我们深入思考，在联系生活经验、查找资料的过程中，我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。

那么同学们，老师一起研读课后题以后，你对自己所提出的问题能否进行一下筛选呢？

【小组合作】根据课后题的启示，小组成员进行讨论，将大家所提出的问题进行分类，整理在下面的表格里。

问题清单

整理好问题清单后。请各小组派代表，说一说：我们小组去掉了哪些问题？为什么去掉？保留了哪些问题？为什么保留？

【设计意图】复习巩固前两课学习提问的方法，迁移、延伸到本课的提问策略学习，再通过对课后题的研读，引导学生掌握更高级的筛选问题的方法，明确筛选问题的意义。继而，通过小组合作去实践，练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

五、作业布置（见分层作业）