小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅教课内容ppt课件

教学过程

回顾课文，导入新课。

（1）课文先写了“我们”由于听信了他人的话，所以（           ）。接着写在回家的路上“我们”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下（        ）。最后写“我”记着金奎叔的话，从此（                   ）。

明确：不怕牛，害怕鹅     赶走了鹅    对牛、对鹅都改变了态度

（2）我们以前用圈、线、括号等符号在文中标画，也是一种批注。这节课我们就通过作批注来理解课文内容，看一看“我”对鹅的态度为什么会发生改变。

学习任务四：自主批注，借助批注理解课文

1.细读课文，试着从不同角度给课文作批注，并在交流批注的过程中理解课文。

提示：可以从“有疑问”的角度作批注，也可以从“写得好”的角度作批注。

2.先自主阅读，边读边作批注。

3.在小组中交流批注，并讨论有疑问的地方。

4.班级交流。

      交流预设：

    句段1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

     批注：鹅比人小那么多，我们为什么怕鹅呢？

     明确：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。

句段3. 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

批注：我们起初是怎样对待牛和鹅的？

明确：我们起初欺负牛，怕鹅。

批注：从“拍”“摸”“触”“扳”“骑”“锤”等一些列动词，可以感受到我们对待牛的态度，可以用肆无忌惮来形容。

句段4.我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

批注：从“远远的”“绕个大圈子”可以看出我们生怕鹅会过来啄自己忐忑不安的心理。

句段5.有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

批注：一个“贴”字，看似简单，却传神地表现出“我”见到鹅时的紧张与害怕。

批注：“就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”这是对鹅的动作和神态的细节描写，突出了鹅的傲慢。

句段6.孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

批注：“急急逃跑”“脚也软了”写出了“我”被鹅追赶时的惊慌失措，狼狈不堪。

批注：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”鹅怎么能吃人呢？通过语言描写可以看出“我”的惊慌、恐惧，“我”被吓坏了。这里写得很好！

批注：描写鹅赶上“我”之后的一系列的动词有：张、咬、拉、拖、啄、扇动、扑打。表现了鹅的嚣张气焰。

批注：朗读时语速加快，读出紧张和害怕的感觉。

句段8、9.就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

批注：鹅之前多神气，现在多狼狈啊。

批注：“握、提、甩”“就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中”，金奎叔的动作动作干脆利索，也表现了鹅其实没有“我”想象的那么凶悍，实际上它们不堪一击。

句段12：金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”

批注：金奎叔的话说明了一个什么道理？

明确：我们看问题、看事情要从实际出发，不能被错误的看法迷惑，要有自己独特的判断。

句段13、14、15：我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。

看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？

直到现在，我还记着金奎叔的话。

批注：“我”对鹅和牛的态度发生了改变。

对鹅，从害怕到不怕它。对牛，从欺负它到不欺负它。

批注：金奎叔的话说明了一个什么道理？

明确：我们看问题、看事情要从实际出发，不能被错误的看法迷惑，要有自己独特的判断。

学习任务五：多角度思考，感悟道理

1.讨论交流：课文重点写的是鹅，对于牛只是寥寥几笔。可为什么作者仍然以“牛和鹅”作为课题呢？

明确：将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性；牛和鹅也代表着两种人，如果我们能以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。

2.交流讨论：从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。试着从不同角度，说说你得到的启示。

从金奎叔的话中，我明白了：                      。

从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：                      。

在告诫牛的角度，我会对牛说：                      。

3.小组讨论交流。

4.畅所欲言。

 交流预设：

 （1）从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题，不害怕像鹅一样的事物，更不能欺负像牛一样的事物。

（2）从劝诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和人。

（3）在告诫牛的角度，我会对牛说：不要默默承受别人对你的欺负。

主题思想

本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。

拓展延伸

1.在生活中你遇到这样需要换角度去思考的事情吗？你是如何解决?

2.畅所欲言。

3.总结：站在不同的角度看待事物，处理问题，就会得到不同的答案。面对同样的一件事，不同的人，也会有不同的答案。同学们，希望未来你们能够学会从不同的角度去看待问题，正确认识生活中的事物。 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的见解。希望同学们通过今天的学习，能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，做生活的有心人！

课后作业

1.完成分层作业。

2.作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。

板书设计

   18.牛和鹅

            对牛：欺负——拍背、摸肚子、触屁股、

扳牛角、骑牛背上、捶牛背     

牛和鹅

             对鹅：害怕——绕圈走、哭喊