还剩36页未读，
继续阅读
（部编版）二年级下册道德与法治全册教案
展开
这是一份人教部编版二年级下册本册综合教学设计，共39页。教案主要包含了揭示课题，出示目标，活动教学，回归目标，课后总结，布置作业，学习延伸等内容，欢迎下载使用。
（部编版）二年级下册道德与法治全册教案
第一单元 让我试试看
1.挑战第一次
教学目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
教学重点：
发现挑战第一次的成长因素；体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
教学难点：
引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我的第一次
【通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。】
1.看一看：课件出示情境图。
农村女孩尝试自己炒菜弄煳了的场景，旨在提示学生面对挑战，不妨多尝试。此范例提示学生要树立从错误中学习的观念。
尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子坚持下去的重要原因。
设问：用“我试过……当时心里……试过之后……”分享我的第一次吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。分享挑战之后的得失 ，特别是挑战的成长性意义。
3.看一看：课件播放第64页情境图动画。
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：绘本故事《小马过河》
1.看一看：课件播放绘本故事《小马过河》动画视频。
设问1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊?
设问2.小马接到任务时心里是怎么想的?
设问3.小马遇到困难时，是怎么做的?你觉得他这样做好不好?为什么呢?
设问4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建议?你觉得马妈妈的话有道理吗?为什么?
设问5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好?
设问6.你想对挑战成功的小马说些什么?
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我还想试......
1.看一看：课件出示情境图。
【引导学生对挑战的内容进行辨析，懂得不可以盲目尝试所有的事，有些事要注意尝试的条件。】
2.议一议：四人小组讨论，一方面包括要尝试的事及不敢尝试的原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。
3.说一说：小组汇报，老师点拨。对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试，挑战与尝试要基于理性的选择与分析。
（二）活动二：我们一起来挑战
【旨在引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。】
1.看一看：课件出示第4-5页的情境图。左上图呈现不敢下水游泳的女孩向男孩请教方法，右上图呈现女孩请教伙伴如何减少看电视的时间。左下图呈现当自己遇到想尝试但又胆怯的事情时。
设问：选取其中一个话题，谈谈你的看法。
2.说一说：学生分享，老师点拨。多尝试、多练习等都是让挑战取得成功的好方法。尝试中遇到困难和挫折时，可以向有经验的人请教。可以向同伴诉说，能得到同伴的鼓励和帮助。
3.谈一谈：分享在你的生活中第一次挑战的事情。
（三）活动三：能挑战的试试看
1.看一看：课件播放《能挑战的试试看》动画视频。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
2.学做“快乐鸟”
教学目标：
1.引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重点：
形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。
教学难点：
自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《蜗牛与寄居蟹》
1.看一看：课件呈现绘本故事《蜗牛与寄居蟹》，讲述蜗牛与寄居蟹通过转变看问题的角度，而解决了各自的烦恼，重新变得开心的故事。
设问：为什么蜗牛与寄居蟹后来都变得开心啦？
2.学生回答，老师点拨。有些烦恼，是由于自己看问题的视角局限导致的，如果能换个角度想一想，就可能找到解决烦恼的办法。
（二）活动二：我很快乐
1.看一看：课件出示第6页上的情境图，三组图分别展示了由成长、分享和创造活动所带来的快乐。【引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。】
设问：为什么这几位小朋友都感觉到快乐，说说原因吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。成长、分享和创造活动所带来快乐。
3.想一想：快乐的回忆与分享活动，将自己的快乐体验传递给同学。
（三）活动三：也有不开心的事
1.看一看：课件出示情境图动画视频。
【帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。】
设问：为什么他们感觉不开心？有什么好办法可以缓解或消除不开心呢？
2.学生回答，老师点拨。生活中虽有不愉快，但总是暂时的，终将如乌云一样散去。引导学生将自己遇到的不愉快的事说出来。也可以将自己的烦恼写下来，装进漂流瓶。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：快乐门诊部
1.看一看：课件出示第8页上的情境图。【旨在通过学生读取的漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。】
2.读一读：有感情朗读这首儿歌。老师点拨：快乐虽然很重要，但并非所有的快乐都是积极、正当和可倡导的，也并非所有的不快乐都要摆脱和去除，有些不开心、不快乐是成长的一部分，必须学会承受。
3.想一想：右上图表现的是一位男生读他从漂流瓶中取出的字条，大家一起讨论、判断这名同学的不快乐是否合理、正当。
学生回答，老师点拨：女生的话旨在提示大家，有些痛苦不能逃避。
4.想一想：左下图的孩子为什么开心？
学生回答，老师点拨：因练习而掌握了新的技能，并由此感受到的快乐，是值得肯定和提倡的，因为这种快乐是建立在自己努力的基础上的。
5.想一想：右下图中，这样的快乐是否可取？
学生回答，老师点拨：那名同学因偷拿爸爸的钱去买玩具而感到快乐，这样的快乐不可取，不正当的快乐并不是真正的快乐。
（二）活动二：让快乐更多
1.看一看：课件出示书本第9页情境图。提供了四种常用的调节不开心情绪的方法:向人倾诉、多做深呼吸、用画画等方式转移注意力、通过运动来释放不快乐的情绪。【旨在让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。】
设问：你学会了哪几种调节不开心情绪的方法？除了这几张，你自己还有办法吗？
2.说一说：学生回答，老师点拨。应对不快乐的方法有很多，只要是正当、合理的，适合自己调节情绪的，都可以使用。
3.看一看：课件出示情境图动画视频《让快乐更多》，加深感悟。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
3.做个“开心果”
教学目标：
1.引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯。
2.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。
教学重点：
培养关心身边人与事的敏感性与习惯。
教学难点：
力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。
活动过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《小狐狸找“开心果”》
1.看一看：课件播放绘本故事情境图《小狐狸找“开心果”》。
【旨在通过小狐狸寻找“开心果”过程中的所见所闻，引导学生明白爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友……做到这些，就可能成为大家的“开心果”。】
老师先讲解：这里的“开心果”是一种比喻，是指给大家带来快乐的人。
然后再设问：为什么小狐狸是“开心果”？
2.说一说：学生回答，老师点拨。爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友……可成为大家的“开心果”。
（二）活动二：这里有个“开心果”
1.看一看：课件出示第10页的情境图。【旨在引导学生了解“开心果”的特点,并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。】
设问：谁是自己家里的“开心果”？
2.说一说：学生回答，老师点拨。“开心果”实际上是一种“角色”，并没有严格的定义或标准，具有一定的相对性，如在爸爸眼里，妈妈是家里的“开心果”；在
奶奶眼里，孙子是家里的“开心果”。
3.看一看：课件出示第11页情境图，观看动画视频。
设问：谁是班级里的“开心果”？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生从多个角度发现自己身边的不同特点的“开心果”。
3.读一读：读教材中的儿歌。强调“开心果”的主要特点——“快乐别人我快乐”。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：这时我要怎么办
1.看一看：课件出示第12页上的情境图。上图中的“开心果”通过妈妈扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈身体的不舒服，于是，主动上前安慰和帮助。
左下图中的“开心果”通过留意同学垂头丧气的神情，捕捉到了他的情绪不佳，于是，主动上前询问、陪伴。
右下图中的“开心果”留意到教师心事重重的表情，于是，主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。
【旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。】
引导学生针对教材提供的情境开展讨论。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
提示学生可以根据自己的观察，思考、发现家人、同伴或者身边的其他人需要帮助时，可以怎么处理。
3.看一看：课件出示第13页上的情境图，呈现了一个小男孩的困惑:他发现身边的人都有些不开心，有的忧愁烦闷，有的心事重重，有的怒发冲冠，有的在号啕大哭……他头顶的问号提示面对这样的情境，他在思考该怎么办。【旨在引导学生在观察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后，能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果”。】
设问：请你说说怎么才好呢？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、表情，从而学会判断出他们的情绪情感的变化，然后采取巧妙的互动方式，让他们或转怒为喜、或忘掉忧虑、或破涕为笑……
5.课件播放动画视频，加深理解和感悟。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。
4.试种一粒籽
教学目标：
1.通过尝试种植，了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。
2.乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，愿意与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
3.会利用网络等多种方式收集需要的资料。
4.在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。
教学重点：
了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。
教学难点：
会利用网络等多种方式收集需要的资料。在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。
教学准备：学生收集种子，了解关于种子的知识
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：奇妙的生命
1.看一看：播放动画视频，认识一些植物的种子。
2.玩一玩学生拖动鼠标，老师引导，认识种子的特点。
3.看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了学生交流自己带来的种子的场景。【通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。】本栏目是一个激发动机的环节，主要任务是
3.说一说：学生介绍课前收集有关种子的知识，老师点拨。引导学生谈出自己在收集种子的过程中的新奇发现，如种子发芽的特殊需要,不同种子的成长过程、传播方式以及果实的形式等。【通过这种交流，学生获得的不仅是知识，更多的是对自然的好奇心，同时学生亲自探索与动手尝试的内在动机也得到激发。】
（二）活动二：我也来种一粒籽
1.看一看：课件出示第15页情境图，【旨在提醒师生，开始种植活动前，要做好种植的计划与准备。】
设问：说一说，种植活动前，要做好哪些准备？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.试一试：布置种植的实践活动，将种子种在花盆或其他便于携带的器皿里，如空的饮料瓶(需裁剪)、自制的网架等，每天观察，做好观察记录。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《小猴学种植》
【旨在引导学生明白:植物的生长有一个长长的过程。】
1.看一看：看绘本故事《小猴学种植》，设问：小猴子学到什么种植知识呢？
2.说一说：学生回答，老师点拨。播种只是种植的第一步，此外还要勤除草、除虫，适时浇水、细心呵护、耐心等。
（二）活动二：我们的收获
【旨在提示，在学生种植活动之后可以进行交流与总结。】
1.看一看：课件出示第16页情境图。讨论:为什么教材中的男生说他自己种的蒜苗舍不得吃?种植日记
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生感受由于亲自参与了种植活动而带来的独特体验。
3.看一看：课件出示第17页情境图。了解种植日记和观察的方法。
4.看一看：课件出示动画视频。加深感悟理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二单元 我们好好玩
5.健康游戏我常玩
教学目标：
1.帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
2.引导学生在选择与判断的过程中，认识到身体状况、天气状况、游戏规则的遵守、游戏过程中情绪的调节以及良好的合作关系，都是健康游戏得以开展的重要前提。
教学重点：
帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
教学难点：
理解健康游戏得以开展的重要前提。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：什么游戏我常玩
【旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些。】
1.看一看：课件出示第18页情境图。设问：除了书本提到的游戏之外，你常玩什么游戏？怎么玩？
2.说一说：学生回答，老师点拨。从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪些游戏。
3.说一说：最近玩什么游戏？
【旨在引导学生通过对小伙伴常玩的游戏的分析与评论，分析自己的游戏选择。】
（二）活动二：游戏诊断会
【旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。】
1.看一看：课件出示第19页情境图。设问：我喜欢这个游戏的原因是什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.议一议：户外运动、球类游戏是否一定健康?玩时应做好哪些防护?玩电脑游戏是否一定不好?玩电脑游戏应注意遵守哪些规则?如果玩游戏时发现自己比不过小伙伴，怎么办?如果发现自己一直解不开九连环，还要不要坚持玩下去?
4.说一说：学生回答，老师点拨。
玩游戏，要选择适当的时间、地点和场所，玩耍要适度，懂得凡事要适可而止，这样才对健康有益。
（三）活动二：游戏的选择与快乐
看一看：播放动画视频《游戏的选择与快乐》，加深理解。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：选个游戏玩一玩
【旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。】
1.看一看：课件出示第20页情境图。
设问：选择游戏要考虑什么因素（事情）？
2.说一说：学生回答，老师点拨。在选择游戏时，要考虑游戏条件、天气状况、身体状况、小伙伴的游戏水平等因素。
3.想一想：吃完午饭后可以玩什么游戏？刚上完体育课的课间，可以玩什么游戏？两节语文课后，可以玩什么游戏？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
5.看一看：课件播放动画视频《选个游戏玩一玩》，加深理解。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
6.传统游戏我会玩
教学目标 ：
1.通通过调查、采访等方式，了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴趣，愿意在生活中玩传统游戏。
2.让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。
教学重点：
了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴趣，愿意在生活中玩传统游戏。
教学难点：
加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：传统游戏我会玩
1.看一看：课件出示第22-23页情境图。
【旨在引导学生通过小调查的方式了解传统游戏。】
呈现了爷爷与孙子之间愉快的对话场景。通过爷爷回忆小时候玩挑小木棒游戏的经历，不仅介绍了该游戏的玩法，还提示学生，传统游戏中有大家的共同记忆，值得传承。
2.知一知：竹竿舞是我国南方一些少数民族喜爱的传统游戏。滚铁环是一种中国传统民间儿童游戏，曾流行于很多地方。这是一项锻炼孩子平衡能力、协调能力的好运动。
3.看一看：课件播放动画视频《传统游戏知多少》
（二）活动二：看看他们怎么玩
1.看一看：课件出示第24-25页情境图，以泰国的椰壳鞋游戏为范例。
【指引学生打开视野，从身边的传统游戏拓展到不同国家和地区的传统游戏，并从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。】
2.知一知：椰壳鞋游戏是泰国人喜爱的传统游戏。因为泰国盛产椰子，泰国人就地取材，利用随处可见的椰子壳，创造性地制成了玩具。
足排球是将足球和排球的技巧融合在一起，利用了当地特有的沙滩环境。澳大利亚喜欢玩飞来飞去（回旋镖）。
3.看一看：播放动画视频，加深了解。
3.想一想：从国外的游戏你有什么启发？
4.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生可以结合生活环境、自然环境、人文环境的特点，创造出有创意的游戏。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
7.我们有新玩法
教学目标：
1.通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。
2.引导学生学会用简单的材料制作玩具，培养学生动手动脑的能力，树立保护环境、爱惜资源的意识。
3.引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。
教学重点：
通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。
教学难点：
引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：玩出新花样
1.看一看：课件出示第26-27页情境图，【旨在通过现场体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出花样，从而培育他们有创意地生活的意识。】
设问：跳绳还可以有什么新玩法呢？其他游戏还有什么新玩法？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，赋予游戏新的玩法，并体会由此带来的乐趣和意义。
3.看一看：播放动画视频《玩出新花样》，加深理解。
（二）活动二：我们一起来创造
1.看一看：课件播放第28页情境图动画视频。【引导学生自己动手，制作适合自己的新玩具。】
设问：你还想制作什么新玩具？
2.学生回答，老师点拨。利用家里的废旧物品创造、制作简易玩具。
4.看一看：课件出示第29页情境图，两幅图分别呈现了制作棋子和棋盘的活动，教材下图旨在强调新的玩法，游戏创新除了可以用制作新玩具来实现，还可以通过制订新的游戏规则来实现。【旨在提示学生可以利用身边简便易取的材料创造、制作游戏用具。】
教师引导学生明白，游戏规则是可以修改的，前提是有利于游戏本身的顺利进行，以及游戏参与者的共同认可。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
8.安全地玩
教学目标：
1.提升学生对游戏的安全意识与辨识能力。教材通过创设情境，引导学生从游戏场地的选择、游戏规则的遵守、设施设备的保障、游戏天气情况的分析等不同方面来探讨，让学生明白游戏的安全性。
2.培养学生对他人安全问题的关心与责任感。此目标通过安全警示员及制作安全提示牌等方式，为平安校园的建设尽自己的一份力。
教学重点：
提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，明白游戏的安全性。
教学难点：
培养学生对他人安全问题的关心与责任感。
教学过程
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：在这里安全吗
1.看一看：课件出示第30页情境图。
【旨在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩。】
设问：这里玩安全吗？为什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
在池塘边、在高压线附近放风筝，提示游戏场地的选择对游戏安全的影响。
在旋转木马上打闹的情境，提示不遵守游戏规则的行为可能带来的安全隐患。
在陡峭的山路上行进的情境，提示需要注意防范扭伤和坠落等危险。
在晴朗的天气里，在大树下下棋的情境，提示要注意天气因素对游戏安全的影响。
3.看一看：动画视频《安全地玩》加深理解。
（二）活动二：我们的安全提示牌
1.看一看：播放动画视频《我们的安全提示牌》。【旨在鼓励小学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。】
设问：还有什么好的建议？
2.说一说：学生回答，老师点拨。警示牌的功能、语言表达方式、安置的具体位置等。
（三）活动三：绘本《她会去玩吗？》
1.看一看：课件出示第32-33页绘本情境图。设问:如何鼓励胆小的同学参与运动呢？
2.说一说：学生回答，老师点拨。丢掉心理包袱，纠正消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第三单元 绿色小卫士
9.小水滴的诉说
教学目标：
1.了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。
2.知道水资源当前所遭遇的危机。
3.了解绿色城市生活中人们对水的仓利造性使用，发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。
教学重点：
了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义；知道水资源当前所遭遇的危机。
教学难点：
发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我很珍贵
1.看一看：课件出示第34页情境图。【旨在使学生感受水资源的珍贵。】
设问：你们有遇到停水的经历吗？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合实际生活中遭遇的真实事件，在具体情境中体验、感受水的珍贵。
3.看一看：播放动画视频《水很珍贵》，加深感悟。
4.看一看：课件出示第35页情境图，有感情朗读小诗。【初步理解水对地球上各种生物的重要作用。】
2.想一想：海岛周围全部是水，为什么这里也需要“珍惜每一滴水”呢?
3.说一说：学生回答，老师点拨。这是因为海岛四周全是海水，海水是咸的，不能作为人们的日常生活用水。
（二）活动二：绘本《爷爷家里的洗脸水》
1.看一看：看书第34页绘本《爷爷家里的洗脸水》。设问：看完故事，你有什么感受？
2.说一说：学生回答，老师点拨。对极端缺水地区人们的生活的描绘，深刻反映出我国水资源紧张的实际状况。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我遭遇了不幸
1.看一看：课件出示第36页情境图。“小水滴”的脸越变越脏，表情也越来越痛苦，形象地表现了原本洁净的水，一路上是如何被污染的。图中左下角男孩身后哗哗流淌的水，反映了人们生活中常见的浪费水的行为，旨在引导学生关注生活中浪费水的现象。
【引导学生对“小水滴”的同情，培养学生对水资源的珍惜情感与危机意识。】
设问：“小水滴”为什么会有不幸的遭遇？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
此环节可相机渗透法治教育，让学生明白可以依靠法律法规的作用，切实有效地保护水资源，从而让我们的生活更美好。
（二）活动二：快来帮帮我吧
1.看一看：课件出示第37页情境图。
【这三个情境旨在提示学生，在生活中可以效仿这些珍惜水、节约水的范例，并动手动脑，在生活中发现更多的节水点子与做法，并能付诸实践。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.看一看：播放动画视频《海绵城市示意图》
【“海绵城市示意图”旨在拓宽学生的视野，让他们了解人们是如何创造性地利用水资源的。】
设问：你发现海绵城市是如何利用水资源的吗？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
“海绵城市”是通过规划、建设、管控，充分发挥建筑、道路和绿地水系等生态系统对雨水的吸纳、蓄渗和缓释作用，达到修复城市水生态、改善水环境、涵养水资源、保障水安全等多重目标。使城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面发挥良好的弹性作用。
（三）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
10.清新空气是个宝
教学目标：
1. 主动了解并关心本地空气质量，树立关心空气质量的环保意识。
2. 了解造成空气污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对空气造成成污染的行为。
3. 了解国家有关防治空气污染的法律法规，树立初步的法治意识。
4. 学习应对空气污染的保健常识，知道如何根据空气质量的变化调整自己的生活。
教学重点：
主动了解并关心本地空气质量，树立关心空气质量的环保意识。
教学难点：
了解造成空气污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对空气造成成污染的行为。 了解国家有关防治空气污染的法律法规，树立初步的法治意识。
活动过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：空气清新真好
1.看一看：课件第38页情境图，设问：猜一猜谜底是什么？
【旨在引导学生体会清新空气对人们生活的意义，唤起愉悦、积极的情感体验。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。小谜语的谜面描述了空气的基本特点，揭示了空气与生命世界的关系。谜底是空气。
3.想一想：这幅图描绘了什么场景，大家感觉如何？
4.说一说：学生回答，老师点拨。图中公园里人们散步、锻炼等生活场景，旨在引导学生体会清新空气对人们生活的积极影响。小主持人的话表达了空气清新给拍照带来的影响，意在提示学生可就此展开讨论和交流。教学中可引导学生交流，自己在空气清新的地方活动时身体和情绪的体验，感受到清新空气给生活带来的美好。
（二）活动二：我身边的空气好吗
1.看一看：播放情境动画视频。
【旨在引导学生关注自己身边的空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民意识。同时，指导学生根据空气质量情况安排好自己的生活，学习基本的自我保健方法。】
设问：你知道怎样了解空气质量？空气质量好，有何好的建议？空气质量不好，要注意什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。左上图和右上图提示学生了解当地空气状况的途径和方法。如通过用眼睛看等方式感觉、判断空气质量，也可以通过收听、收看当地气象报告等方法来了解。
右上图和左下图提示学生要根据空气质量情况调整自己的户外活动。鼓励学生在空气质量好时多参加户外活动，亲近自然；而在空气质量不好时，要避免户外活动。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：是什么污染了空气
1.看一看：课件出示第40页情境图，三幅图从不同角度呈现造成空气污染的常见污染源。【旨在引导学生开展研究性学习，了解造成空气污染的常见原因提高对本地空气质量的关注，发现人类与环境相互依存的关系，唤起自觉保护环境的责任意识与法治意识。】
设问：是什么污染了空气？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。工业生产中的废气排放、农业生产中的秸秆焚烧、日常生活中的一些废气排放。
3.学一学：
（1）如何开展空气污染小调查。引导学生从不同的方面了解人们的生产、生活与空气质量之间的关系。
（2）学习我国关于污染防治的相关法律法规。
【旨在帮助学生初步形成法治意识。】
（二）活动二：我能做些什么呢
1.看一看：课件出示第41页情境图。呈现了生活中常见的两个情境。一是春节期间，是否一定要放鞭炮。二是从保护环境的角度考虑，去学校上学，选择乘坐私家车好还是乘坐公交车好。
【旨在引导学生在日常生活中身体力行，自觉保护环境。】
设问：我们该怎样保护空气呢？如果发现严重污染大气，拨打什么电话举报？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。结合自己的生活，大胆提出可行的保护空气的方法。当发现严重污染空气的违法行为时，可拨打12369进行举报，帮助学生树立法治意识，从公民的角度，知法、用法，敦促大家共同保护我们的生存环境。
3.看一看：播放动画视频《我的空气保鲜建议》，加深理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
11.我是一张纸
教学目标 ：
1.知道纸在生活口中无处不在，与我们的生活息息相关。
2.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。
3.在生活中能珍惜维纸张，养成节约用纸的行为习惯。
教学重点：
在生活中能珍惜维纸张，养成节约用纸的行为习惯。
教学难点：
了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：你找到我了吗
1.看一看：播放情境动画视频《你找到我了吗？》
【引导学生发现纸张在日常生活中的重要作用。】
设问：你决定在我们生活中能离开纸吗？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。让学生体会到纸张在生活中的重要作用。
（二）活动二：绘本《你知道吗？》
1.看一看：看书第42-43绘本。设问：看完绘本，造纸流程有哪些？容易吗？材料有哪些？造纸术发明以前，人们是在什么材料上书写的?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。除了引导学生了解纸张制造的各个环节，并得出纸张来之不易外。造纸术发明以前，人们在龟甲、石片、兽皮、竹简等书写，从而让学生体会到我国造纸术的发明对世界文化的贡献，激发学生的民族自豪感。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我从哪里来
1.看一看：课件出示情境图，图片呈现了成品纸制造需要的部分原料。
【意在让学生了解纸张的来源。】
设问：你知道纸是从哪里来的吗？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。芦苇、树木以及回收的废旧报纸等。但这并不是全部，麦秸秆、香蕉秆、甘蔗渣等也可以制造纸。虽然制造纸的植物原料有很多，但现代最主要、最广泛的造纸原料依然是树木。
（二）活动二：我的苦与乐
1. 看一看：课件出示第44-45页情境图。
【旨在引导学生树立节约用纸、爱护环境的意识。】
设问：我们身边有这样的现象吗?今后你打算如何做呢?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生落实节约纸、爱惜纸的行为，养成环保习惯。
3.看一看：动画视频《纸的妙用》，加深理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业
学习第44页《我们来做草稿本》，做一份草稿本。
12.我的环保小搭档
教学目标：
1.唤起学生关注环保的责任意识，能积极主动地过绿色环保生活，形成绿色环保生活观念。
2.指导学生学会净化、美化生活环境，尝试资源的充分利用，通过自己的智慧与创造，改善生活。
3. 提高学生的绿色生活能力，在日常生活中养成低碳环保的生活习惯。
教学重点：
唤起学生关注环保的责任意识，能积极主动地过绿色环保生活，形成绿色环保生活观念。
教学难点：
提高学生的绿色生活能力，在日常生活中养成低碳环保的生活习惯。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：环保有搭档
1.看一看：课件出示第46-47页情境图，播放情境动画视频。引导学生从“对环境的爱护”和“对资源的节约”两个角度展开讨论。
【引导学生明了环保可以有搭档，并知道哪些是生活中的环保搭档。】
设问：看图学习，你知道什么是环保吗？
2.说一说： 学生回答，老师点拨。环保做法，例如:吃饭时吃多少盛多少，不浪费食物就是环保；爱护环境，不乱扔垃圾就是环保等。
3.看一看：播放动画视频《环保有搭档》，加深理解。
（三）活动三：展示我的环保搭档
1. 看一看：课件出示情境图。叶sir:
【引导学生展示自己的环保搭档，在展示活动中，丰富彼此的环保经验与做法，形成绿色环保行为习惯与生活观念。】
2.读一读：读第48页《我的环保小搭档》。
3.学一学、做一做：提示环保搭档不仅可以是一个个具体的物，也可以是一个个稳定的行为习惯，如:随手关灯、用水时不把水龙头开到最大、外出多选乘公共交通工具等，帮助学生拓宽对环保搭档的理解，引导学生更全面地认识绿色环保行为。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第四单元 我们会努力
13.我能行
教学目标：
1.引导每个学生都学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学会发现自己的优点和长处，并加以保持和发扬。
2.帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。
3.引导学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。
教学重点：
学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学会发现自己的优点和长处，并加以保持和发扬。
教学难点：
树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：“大拇指哥”送给你和我
1.看一看：课件出示第50页情境图，教材提供了两则范例。“跳绳王子”的范例，旨在引导学生发现同学的优点与长处，并发自内心去赞美。“再试一次”的范例，旨在提示避免简单的横向比较，不要让某些学生产生“我不行”的消极心理。
【旨在让学生感受自己与同学的成长与进步，发现、欣赏自己和同学的优点和长处，并能加以保持和发扬。】
设问：图中的小朋友是怎样运用“大拇指哥”的？
2.学生回答，老师点拨。引导学生要用积极的眼光发现他人及自己的优点和长处。为避免在活动中泛泛而谈，提示学生要在生活与学习的具体细节中发现自己与他人的优点与长处;学会用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。
引导学生懂得自己虽然在这一点不行，但是可能在那一点行；虽然这次可能还不行，再试一次就可能行，从而增强自信心。要特别关注默默获得无闻、常常被忽视的学生，引导大家去观察、发现和赞美他们身上的闪光点，使他们能通过本课的学习，获得更多的自信。
3.看一看：播放动画视频《“大拇哥”的旅行》，加深理解。
（二）活动二：我哪里还不行呢
1.看一看：课件出示情境图，【引导帮助学生提高承受挫折的能力，增强自信心。】
设问：图中的他们为什么觉得自己不行呢？我有什么不行的地方吗？
2.学生回答，老师点拨。不要因为某些事今天还做不到或做不好，就丧失自信。只要有信心、肯努力，就有改变的希望存在。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：绘本故事《咪咪学本领》
1. 看一看：课件出示绘本故事《咪咪学本领》。
设问：看了这个故事，你发现咪咪有怎样的转变？
2.学生回答，老师点拨。突出两个转变，即咪咪从气馁到获得自信的转变，从“真的不行”到“真的能行”的转变。
（二）活动二：我也能行
1. 看一看：课件出示第52页情境图。【旨在引导学生探索获得自信的方法和途径。】
设问：你认为由“我不行”转变为“我能行”的好方法有哪些？
2.学生回答，老师点拨。坚定的信念和持久的努力，是由“我不行”转变为“我能行”的重要方法。3.观看动画视频《我也可以行》，带着问题观看（见下图），加深理解。
1.看一看：课件出示第53页情境图，展开“谁会真的行呢?”的讨论。（注：教材提供的跑步比赛的范例，设计的巧妙之处在于，故事中长跑比赛的结果是开放的，也就是这两个学生都有取得胜利的可能。）
设问：你觉得哪位学生有取得胜利的可能？
2.学生回答，老师点拨。说“不用练”的学生，可能赢在有先天优势上；喜欢运动又肯多练习的学生，可能赢在兴趣加努力上。只有正确对待自己的优势与不足，找准方向，扬长避短，持之以恒地付出努力，才会不断超越自己，取得进步。否则，即使自己有某些优势，也未必能始终保持。就如那个个子高、腿长的学生，一次比赛或许能凭生理上的优势获胜，但却不能保证以后还能获胜。）
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
14.学习有方法
教学目标：
1.让学生知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。
2.让学生在学习中能主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用。
3.让学生能与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。
教学重点：
知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。
教学难点：
在学习中能主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：绘本故事《“神童”才可以吗?》
1. 看一看：课件出示绘本故事《“神童”才可以吗?》，图1至图4和绘本图5至图8是两个相对独立的故事，分别以学生常玩的魔方和学背乘法口诀为例。
【旨在引导学生懂得任何学习都是有方法的。】
设问：看完故事，你有什么启发？
2.说一说：学生回答，老师点拨。学习都是有方法的，在掌握一定的方法后，多加练习，就可以体验到成功带来的愉悦。
（二）活动二：有方法，算得快
1. 看一看：课件出示情境图，提供了活动范例“24点游戏”。
【引导学生理解“学习有方法”，既包含方法、策略层面，还包含认识、态度层面，指不畏惧学习上的困难，感受学习有苦也有乐，懂得没有最初的失败就没有后来的成功。】
2.玩一玩：老师在实物投影仪随机出示4张扑克牌，抢答并说出计算方法。点拨：这个游戏是有窍门、有技巧的。例如先想乘法，1×24、2×12、3×8、4×6，也可以想加法、减法。掌握了技巧和方法以后，就能体会到由此带来的成功的愉悦。
（三）活动三：谁能学得好
1. 看一看：课件出示地55页情境图，【旨在引导学生了解学得好的同学是怎么做的。】
设问：你发现学得好的同学是怎么做的？
2.学生回答，老师点拨。引导学生结合自己的切身体验来进行观察比较，发现学习好的同学的学习窍门。一是课堂。听课质量直接影响学习质量，而听课质量又取决于会不会听课，或者说是否善于听课，要认真听、勤思考、讨论、善于记课堂笔记等。二是课后。做完作业检查、自觉订正、预习新课等等。
3.看一看：观看动画视频《找到“金钥匙”》，加深理解学习方法还有哪些？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：他们的学习故事
1. 看一看：课件出示第56页情境图。
【旨在提示，榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，榜样还有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。】
设问：结合自己的学习经历，谈谈是否有向学得好的同学请教的故事，有没有作用？
2.说一说：学生回答，老师点拨。虚心向他人学习，借鉴他人成功的经验，就是发现好的学习方法的途径之一。但要注意：在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬。好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时，还要创造性地寻求适合自己的方法。
3.想一想：设问：除了班级的同学，是否还有其他学习榜样？
4.说一说：学生回答，老师点拨。启发学生自己寻找榜样的活动范例，说明榜样不仅可以是同桌、同学，还可以在活动中“见贤思齐”，向高年级的大哥哥大姐姐们学习，生活中处处有榜样。
5.看一看：播放动画视频《能否学得好，细节见分晓》，加深理解。
（二）活动二：请你帮帮我
1. 看一看：课件出示第57页情境图，
【旨在倡导学生之间要互相帮助，分享好的方法，以获得共同的进步。】
设问：在学习上，同学之间可以怎样互相帮助？
2.说一说：学生回答，老师点拨。可以尝试用分小组、结对子等方法，互相敦促，分享学习方法的重要，以及合作学习的方法，鼓励学生养成探究的习惯、学习探究与合作的方法、找到适合自己的学习方法的思想。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
15.坚持才会有收获
教学目标：
1.认识与了解坚持的品质在生活中的重要意义，在自己的生活经验中发现坚持品质的重要性。
2.学习克服容易气馁的方法，在生活中践行意志品质的方法。
3.初步养成自觉地培养意志品质的行为习惯。
教学重点：
认识与了解坚持的品质在生活中的重要意义，学习克服容易气馁的方法，在生活中践行意志品质的方法。
教学难点：
初步养成自觉地培养意志品质的行为习惯。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
绘本故事《青蛙看海》
1.看一看：课件出示绘本故事《青蛙看海》，讲述了小青蛙为了实现看到大海的目标，不怕困难，不畏讥讽，在小伙伴小松鼠的鼓励下，经过不懈努力，最终实现了看海愿望的经历。
【旨在引导学生理解坚持是一种宝贵的品质，只有坚持才有希望获得成功。】
设问：看了绘本故事，你有什么启发？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：我们都坚持过
1.看一看：课件出示第58页情境图。呈现的这四幅情境，既有身体的锻炼也有兴趣的培养。
【旨在提示学生回顾过往坚持的经历，注重对坚持的过程与细节的再感受，并讲述自己新的体会与发现。】
设问：看图，结合自己经历，还记得当时坚持的感受吗？现在回想起来？有什么新的发现？
2.说一说：学生回答，老师点拨。让学生体会到自己由于坚持而得到的收获。
（三）活动三：坚持的收获
1.看一看：课件出示第59页情境图。呈现每天打扫卫生、踢毽子比以前提高的范例。
【旨在引导学生通过交流自己坚持做某件事而得到的收获，丰富和提升学生对于坚持的认识】
设问：结合图中的例子，谈谈坚持有什么收获呢？结合自己的情况，谈谈坚持带给你的收获。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
每天打扫卫生，家里因此变得很干净；踢毽子的水平比以前提高了，可以露一手了，是从学生成长的角度看坚持带来的收获。
为学生坚持而获得相关的收获点赞。
3.看一看：播放动画视频《坚持下去会怎样》，加深理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：特殊的较量
1.看一看：课件出示第60页情境图。呈现了校园里你争我赶的比赛情境。其中，一名同学正艰难地追赶前面的同学。他内心的两个自我正在进行激烈的较量：是选择再坚持一会儿还是选择放弃?
【旨在引导学生以此为范例，交流自己是否有过类似的经历，最后是坚持下来了还是中途放弃了，如果再有一次机会，又会怎么选择和行动。】
设问：看图，小朋友说心中两个“我”，一个是放弃，一个是坚持，你是否有这样的感觉？一方战胜另一方，会带来怎样的结果？
2.说一说：学生回答，老师点拨。积极与消极意志品质的斗争，以形象的“特殊的较量”呈现，以利学生理解。
3.学一学：播放动画视频《逆水行舟，不进则退》，加深理解。
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：一起来，试一试
1.看一看：课件出示第61页情境图。
【旨在引导学生体验坚持的感受，战胜困难，超越自我后的先苦后甜的感受。】
2.试一试：学生代表挑战“金鸡独立”2分钟，表扬坚持到最后的同学，激发内心坚持就是胜利的愉悦感。
3.学一学：学习“坚持”记录表，旨在为学生提供一种方法指导，让他们通过记录自己在生活中的表现，学会自我监督、自我反省，使“坚持”的行为变得更具可操作性。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
16.奖励一下自己
教学目标：
1.总结自己两年来的进步，并为自己的进步感到高兴和自豪。
2.总结他人及团队的进步，并为他人和团队的进步而高兴和自豪。
3.总结自己当前的不足，并以此明确将来努力的方向。
教学重点：
总结自己或他人两年来的进步，并为自己的进步感到高兴和自豪。
教学难点：
总结自己当前的不足，并以此明确将来努力的方向。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：绘本故事《小刺猬和獾》
1.看一看：课件出示绘本故事《小刺猬和獾》
【旨在引导学生挖掘其中的思想内涵，从而起到浸润心灵的作用。】
设问：獾为什么要感谢小刺猬，小刺猬又为什么说獾帮它消除了一天的疲劳？
2.说一说：学生回答，老师点拨。恰当的称赞能让被称赞的人变得自信,从而变得越来越优秀。
（二）活动二：我来发个奖
1.学一学：课件出示62的古文。首先讲解古文的意思，勤奋好学就像春天正在萌发的禾苗，虽然一时看不到它的生长，但实际上它每天都有生长、变化。其次引导学生:大家每天都来上学，可能已经习以为常，甚至感觉不到自己有什么进步，可是经过两年时间，回头一望，其实已经取得很大的进步了。
2.看一看：课件出示62情景图。呈现的三则情境，分别从当老师的小帮手、学会了做菜和遵规守时的角度“发奖”。
【旨在提示学生，寻找自己和他人的进步，不要仅仅拘泥于学习成绩的好坏。】
设问：看图，你会发怎样的奖给这位小朋友？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：奖励自己
1.看一看：播放动画视频《奖励自己》，加深感悟。
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业
在空白纸片上写出自己发现的小组或组内同学的进步与优点，为下节课做准备。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我们的“奖励”
1.看一看：课件出示第63页情境图。呈现的是“我们夸，你们猜”的活动范例。
【旨在提示学生，在总结个人两年来取得的成长与进步的基础上，进一步开阔视野，发现小组及其每个组员的进步与成长。】
2.猜一猜：把上节课布置的作业投放到一个纸箱里。师生随机从纸箱里抽取纸片，宣读纸片上写的内容。大家根据内容猜测夸赞的是谁，并为受到表扬的同学鼓掌奖励，以此感受团队的成长与进步。
（二）活动二：特别的奖项
1.看一看：课件出示第64页情境图。
【本栏目旨在引导学生发现自己的不足和还需要进步的地方，能在大家的帮助下，愿意通过努力取得进步。】
设问：请你发现自己的不足和还需要进步的地方，设一个怎样的“未来.......奖”颁给自己吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
要帮助学生把关，保证他们提出的目标切实可行，不能好高骛远。
3.奖一奖：两年来不仅自己和小组有了进步与成长，班级也因为大家的共同努力而有了进步，可以为自己的班级设定一个奖项。
（三）活动三：三年级的期待
1.看一看：课件出示第65页情境图。教材提供的范例从内容和形式两方面提示学生，引导学生在参与活动中愿意有计划、有目标地安排自己的生活。
【旨在引导学生以积极的心态展望三年级的生活。初步学会制订目标和计划，并愿意为之而努力。】
2.学一学：学习书本小男孩制作心愿瓶，写上三年级的心愿，写上打开日期。
3.看一看：播放动画视频《特别奖励送给未来》
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
（部编版）二年级下册道德与法治全册教案
第一单元 让我试试看
1.挑战第一次
教学目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
教学重点：
发现挑战第一次的成长因素；体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
教学难点：
引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我的第一次
【通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。】
1.看一看：课件出示情境图。
农村女孩尝试自己炒菜弄煳了的场景，旨在提示学生面对挑战，不妨多尝试。此范例提示学生要树立从错误中学习的观念。
尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁成人的鼓励与支持，是让孩子坚持下去的重要原因。
设问：用“我试过……当时心里……试过之后……”分享我的第一次吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。分享挑战之后的得失 ，特别是挑战的成长性意义。
3.看一看：课件播放第64页情境图动画。
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：绘本故事《小马过河》
1.看一看：课件播放绘本故事《小马过河》动画视频。
设问1.马妈妈为什么让小马自己去磨坊?
设问2.小马接到任务时心里是怎么想的?
设问3.小马遇到困难时，是怎么做的?你觉得他这样做好不好?为什么呢?
设问4.小马半途而返时，马妈妈对他有什么建议?你觉得马妈妈的话有道理吗?为什么?
设问5.小马面对朋友小松鼠的再次劝阻，怎么做才更好?
设问6.你想对挑战成功的小马说些什么?
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我还想试......
1.看一看：课件出示情境图。
【引导学生对挑战的内容进行辨析，懂得不可以盲目尝试所有的事，有些事要注意尝试的条件。】
2.议一议：四人小组讨论，一方面包括要尝试的事及不敢尝试的原因，另一方面也要讨论尝试的方法与建议。
3.说一说：小组汇报，老师点拨。对想尝试的事要进行分类辨析，并注意可以尝试的条件。引导学生懂得不是所有的事都可以尝试，挑战与尝试要基于理性的选择与分析。
（二）活动二：我们一起来挑战
【旨在引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。】
1.看一看：课件出示第4-5页的情境图。左上图呈现不敢下水游泳的女孩向男孩请教方法，右上图呈现女孩请教伙伴如何减少看电视的时间。左下图呈现当自己遇到想尝试但又胆怯的事情时。
设问：选取其中一个话题，谈谈你的看法。
2.说一说：学生分享，老师点拨。多尝试、多练习等都是让挑战取得成功的好方法。尝试中遇到困难和挫折时，可以向有经验的人请教。可以向同伴诉说，能得到同伴的鼓励和帮助。
3.谈一谈：分享在你的生活中第一次挑战的事情。
（三）活动三：能挑战的试试看
1.看一看：课件播放《能挑战的试试看》动画视频。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
2.学做“快乐鸟”
教学目标：
1.引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重点：
形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性。
教学难点：
自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《蜗牛与寄居蟹》
1.看一看：课件呈现绘本故事《蜗牛与寄居蟹》，讲述蜗牛与寄居蟹通过转变看问题的角度，而解决了各自的烦恼，重新变得开心的故事。
设问：为什么蜗牛与寄居蟹后来都变得开心啦？
2.学生回答，老师点拨。有些烦恼，是由于自己看问题的视角局限导致的，如果能换个角度想一想，就可能找到解决烦恼的办法。
（二）活动二：我很快乐
1.看一看：课件出示第6页上的情境图，三组图分别展示了由成长、分享和创造活动所带来的快乐。【引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。】
设问：为什么这几位小朋友都感觉到快乐，说说原因吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。成长、分享和创造活动所带来快乐。
3.想一想：快乐的回忆与分享活动，将自己的快乐体验传递给同学。
（三）活动三：也有不开心的事
1.看一看：课件出示情境图动画视频。
【帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。】
设问：为什么他们感觉不开心？有什么好办法可以缓解或消除不开心呢？
2.学生回答，老师点拨。生活中虽有不愉快，但总是暂时的，终将如乌云一样散去。引导学生将自己遇到的不愉快的事说出来。也可以将自己的烦恼写下来，装进漂流瓶。
（四）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：快乐门诊部
1.看一看：课件出示第8页上的情境图。【旨在通过学生读取的漂流瓶里的内容，引导学生学习分辨快乐的不同类型。】
2.读一读：有感情朗读这首儿歌。老师点拨：快乐虽然很重要，但并非所有的快乐都是积极、正当和可倡导的，也并非所有的不快乐都要摆脱和去除，有些不开心、不快乐是成长的一部分，必须学会承受。
3.想一想：右上图表现的是一位男生读他从漂流瓶中取出的字条，大家一起讨论、判断这名同学的不快乐是否合理、正当。
学生回答，老师点拨：女生的话旨在提示大家，有些痛苦不能逃避。
4.想一想：左下图的孩子为什么开心？
学生回答，老师点拨：因练习而掌握了新的技能，并由此感受到的快乐，是值得肯定和提倡的，因为这种快乐是建立在自己努力的基础上的。
5.想一想：右下图中，这样的快乐是否可取？
学生回答，老师点拨：那名同学因偷拿爸爸的钱去买玩具而感到快乐，这样的快乐不可取，不正当的快乐并不是真正的快乐。
（二）活动二：让快乐更多
1.看一看：课件出示书本第9页情境图。提供了四种常用的调节不开心情绪的方法:向人倾诉、多做深呼吸、用画画等方式转移注意力、通过运动来释放不快乐的情绪。【旨在让学生学会面对生活中不快乐的情绪，掌握调节情绪的方法。】
设问：你学会了哪几种调节不开心情绪的方法？除了这几张，你自己还有办法吗？
2.说一说：学生回答，老师点拨。应对不快乐的方法有很多，只要是正当、合理的，适合自己调节情绪的，都可以使用。
3.看一看：课件出示情境图动画视频《让快乐更多》，加深感悟。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
3.做个“开心果”
教学目标：
1.引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯。
2.知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。
教学重点：
培养关心身边人与事的敏感性与习惯。
教学难点：
力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。
活动过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《小狐狸找“开心果”》
1.看一看：课件播放绘本故事情境图《小狐狸找“开心果”》。
【旨在通过小狐狸寻找“开心果”过程中的所见所闻，引导学生明白爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友……做到这些，就可能成为大家的“开心果”。】
老师先讲解：这里的“开心果”是一种比喻，是指给大家带来快乐的人。
然后再设问：为什么小狐狸是“开心果”？
2.说一说：学生回答，老师点拨。爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友……可成为大家的“开心果”。
（二）活动二：这里有个“开心果”
1.看一看：课件出示第10页的情境图。【旨在引导学生了解“开心果”的特点,并在此基础上寻找、发现身边的“开心果”。】
设问：谁是自己家里的“开心果”？
2.说一说：学生回答，老师点拨。“开心果”实际上是一种“角色”，并没有严格的定义或标准，具有一定的相对性，如在爸爸眼里，妈妈是家里的“开心果”；在
奶奶眼里，孙子是家里的“开心果”。
3.看一看：课件出示第11页情境图，观看动画视频。
设问：谁是班级里的“开心果”？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生从多个角度发现自己身边的不同特点的“开心果”。
3.读一读：读教材中的儿歌。强调“开心果”的主要特点——“快乐别人我快乐”。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：这时我要怎么办
1.看一看：课件出示第12页上的情境图。上图中的“开心果”通过妈妈扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈身体的不舒服，于是，主动上前安慰和帮助。
左下图中的“开心果”通过留意同学垂头丧气的神情，捕捉到了他的情绪不佳，于是，主动上前询问、陪伴。
右下图中的“开心果”留意到教师心事重重的表情，于是，主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。
【旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。】
引导学生针对教材提供的情境开展讨论。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
提示学生可以根据自己的观察，思考、发现家人、同伴或者身边的其他人需要帮助时，可以怎么处理。
3.看一看：课件出示第13页上的情境图，呈现了一个小男孩的困惑:他发现身边的人都有些不开心，有的忧愁烦闷，有的心事重重，有的怒发冲冠，有的在号啕大哭……他头顶的问号提示面对这样的情境，他在思考该怎么办。【旨在引导学生在观察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后，能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果”。】
设问：请你说说怎么才好呢？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、表情，从而学会判断出他们的情绪情感的变化，然后采取巧妙的互动方式，让他们或转怒为喜、或忘掉忧虑、或破涕为笑……
5.课件播放动画视频，加深理解和感悟。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
回家收集种子的任务，并让学生通过请教父母长辈等途径，了解关于种子的知识，以便在课上交流。
4.试种一粒籽
教学目标：
1.通过尝试种植，了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。
2.乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，愿意与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
3.会利用网络等多种方式收集需要的资料。
4.在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。
教学重点：
了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。
教学难点：
会利用网络等多种方式收集需要的资料。在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验和信息。
教学准备：学生收集种子，了解关于种子的知识
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：奇妙的生命
1.看一看：播放动画视频，认识一些植物的种子。
2.玩一玩学生拖动鼠标，老师引导，认识种子的特点。
3.看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了学生交流自己带来的种子的场景。【通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。】本栏目是一个激发动机的环节，主要任务是
3.说一说：学生介绍课前收集有关种子的知识，老师点拨。引导学生谈出自己在收集种子的过程中的新奇发现，如种子发芽的特殊需要,不同种子的成长过程、传播方式以及果实的形式等。【通过这种交流，学生获得的不仅是知识，更多的是对自然的好奇心，同时学生亲自探索与动手尝试的内在动机也得到激发。】
（二）活动二：我也来种一粒籽
1.看一看：课件出示第15页情境图，【旨在提醒师生，开始种植活动前，要做好种植的计划与准备。】
设问：说一说，种植活动前，要做好哪些准备？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.试一试：布置种植的实践活动，将种子种在花盆或其他便于携带的器皿里，如空的饮料瓶(需裁剪)、自制的网架等，每天观察，做好观察记录。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：绘本故事《小猴学种植》
【旨在引导学生明白:植物的生长有一个长长的过程。】
1.看一看：看绘本故事《小猴学种植》，设问：小猴子学到什么种植知识呢？
2.说一说：学生回答，老师点拨。播种只是种植的第一步，此外还要勤除草、除虫，适时浇水、细心呵护、耐心等。
（二）活动二：我们的收获
【旨在提示，在学生种植活动之后可以进行交流与总结。】
1.看一看：课件出示第16页情境图。讨论:为什么教材中的男生说他自己种的蒜苗舍不得吃?种植日记
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生感受由于亲自参与了种植活动而带来的独特体验。
3.看一看：课件出示第17页情境图。了解种植日记和观察的方法。
4.看一看：课件出示动画视频。加深感悟理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二单元 我们好好玩
5.健康游戏我常玩
教学目标：
1.帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
2.引导学生在选择与判断的过程中，认识到身体状况、天气状况、游戏规则的遵守、游戏过程中情绪的调节以及良好的合作关系，都是健康游戏得以开展的重要前提。
教学重点：
帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
教学难点：
理解健康游戏得以开展的重要前提。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：什么游戏我常玩
【旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些。】
1.看一看：课件出示第18页情境图。设问：除了书本提到的游戏之外，你常玩什么游戏？怎么玩？
2.说一说：学生回答，老师点拨。从不同角度引导学生说出自己常玩的是哪些游戏。
3.说一说：最近玩什么游戏？
【旨在引导学生通过对小伙伴常玩的游戏的分析与评论，分析自己的游戏选择。】
（二）活动二：游戏诊断会
【旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。】
1.看一看：课件出示第19页情境图。设问：我喜欢这个游戏的原因是什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.议一议：户外运动、球类游戏是否一定健康?玩时应做好哪些防护?玩电脑游戏是否一定不好?玩电脑游戏应注意遵守哪些规则?如果玩游戏时发现自己比不过小伙伴，怎么办?如果发现自己一直解不开九连环，还要不要坚持玩下去?
4.说一说：学生回答，老师点拨。
玩游戏，要选择适当的时间、地点和场所，玩耍要适度，懂得凡事要适可而止，这样才对健康有益。
（三）活动二：游戏的选择与快乐
看一看：播放动画视频《游戏的选择与快乐》，加深理解。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：选个游戏玩一玩
【旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。】
1.看一看：课件出示第20页情境图。
设问：选择游戏要考虑什么因素（事情）？
2.说一说：学生回答，老师点拨。在选择游戏时，要考虑游戏条件、天气状况、身体状况、小伙伴的游戏水平等因素。
3.想一想：吃完午饭后可以玩什么游戏？刚上完体育课的课间，可以玩什么游戏？两节语文课后，可以玩什么游戏？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
5.看一看：课件播放动画视频《选个游戏玩一玩》，加深理解。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
6.传统游戏我会玩
教学目标 ：
1.通通过调查、采访等方式，了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴趣，愿意在生活中玩传统游戏。
2.让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。
教学重点：
了解传统游戏的玩法，并对传统游戏产生兴兴趣，愿意在生活中玩传统游戏。
教学难点：
加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：传统游戏我会玩
1.看一看：课件出示第22-23页情境图。
【旨在引导学生通过小调查的方式了解传统游戏。】
呈现了爷爷与孙子之间愉快的对话场景。通过爷爷回忆小时候玩挑小木棒游戏的经历，不仅介绍了该游戏的玩法，还提示学生，传统游戏中有大家的共同记忆，值得传承。
2.知一知：竹竿舞是我国南方一些少数民族喜爱的传统游戏。滚铁环是一种中国传统民间儿童游戏，曾流行于很多地方。这是一项锻炼孩子平衡能力、协调能力的好运动。
3.看一看：课件播放动画视频《传统游戏知多少》
（二）活动二：看看他们怎么玩
1.看一看：课件出示第24-25页情境图，以泰国的椰壳鞋游戏为范例。
【指引学生打开视野，从身边的传统游戏拓展到不同国家和地区的传统游戏，并从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。】
2.知一知：椰壳鞋游戏是泰国人喜爱的传统游戏。因为泰国盛产椰子，泰国人就地取材，利用随处可见的椰子壳，创造性地制成了玩具。
足排球是将足球和排球的技巧融合在一起，利用了当地特有的沙滩环境。澳大利亚喜欢玩飞来飞去（回旋镖）。
3.看一看：播放动画视频，加深了解。
3.想一想：从国外的游戏你有什么启发？
4.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生可以结合生活环境、自然环境、人文环境的特点，创造出有创意的游戏。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
7.我们有新玩法
教学目标：
1.通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。
2.引导学生学会用简单的材料制作玩具，培养学生动手动脑的能力，树立保护环境、爱惜资源的意识。
3.引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。
教学重点：
通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。
教学难点：
引导学生给一些游戏重新制订规则，体验规则变化给游戏带来的新感受。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：玩出新花样
1.看一看：课件出示第26-27页情境图，【旨在通过现场体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出花样，从而培育他们有创意地生活的意识。】
设问：跳绳还可以有什么新玩法呢？其他游戏还有什么新玩法？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，赋予游戏新的玩法，并体会由此带来的乐趣和意义。
3.看一看：播放动画视频《玩出新花样》，加深理解。
（二）活动二：我们一起来创造
1.看一看：课件播放第28页情境图动画视频。【引导学生自己动手，制作适合自己的新玩具。】
设问：你还想制作什么新玩具？
2.学生回答，老师点拨。利用家里的废旧物品创造、制作简易玩具。
4.看一看：课件出示第29页情境图，两幅图分别呈现了制作棋子和棋盘的活动，教材下图旨在强调新的玩法，游戏创新除了可以用制作新玩具来实现，还可以通过制订新的游戏规则来实现。【旨在提示学生可以利用身边简便易取的材料创造、制作游戏用具。】
教师引导学生明白，游戏规则是可以修改的，前提是有利于游戏本身的顺利进行，以及游戏参与者的共同认可。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
8.安全地玩
教学目标：
1.提升学生对游戏的安全意识与辨识能力。教材通过创设情境，引导学生从游戏场地的选择、游戏规则的遵守、设施设备的保障、游戏天气情况的分析等不同方面来探讨，让学生明白游戏的安全性。
2.培养学生对他人安全问题的关心与责任感。此目标通过安全警示员及制作安全提示牌等方式，为平安校园的建设尽自己的一份力。
教学重点：
提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，明白游戏的安全性。
教学难点：
培养学生对他人安全问题的关心与责任感。
教学过程
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：在这里安全吗
1.看一看：课件出示第30页情境图。
【旨在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩。】
设问：这里玩安全吗？为什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
在池塘边、在高压线附近放风筝，提示游戏场地的选择对游戏安全的影响。
在旋转木马上打闹的情境，提示不遵守游戏规则的行为可能带来的安全隐患。
在陡峭的山路上行进的情境，提示需要注意防范扭伤和坠落等危险。
在晴朗的天气里，在大树下下棋的情境，提示要注意天气因素对游戏安全的影响。
3.看一看：动画视频《安全地玩》加深理解。
（二）活动二：我们的安全提示牌
1.看一看：播放动画视频《我们的安全提示牌》。【旨在鼓励小学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。】
设问：还有什么好的建议？
2.说一说：学生回答，老师点拨。警示牌的功能、语言表达方式、安置的具体位置等。
（三）活动三：绘本《她会去玩吗？》
1.看一看：课件出示第32-33页绘本情境图。设问:如何鼓励胆小的同学参与运动呢？
2.说一说：学生回答，老师点拨。丢掉心理包袱，纠正消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第三单元 绿色小卫士
9.小水滴的诉说
教学目标：
1.了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。
2.知道水资源当前所遭遇的危机。
3.了解绿色城市生活中人们对水的仓利造性使用，发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。
教学重点：
了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义；知道水资源当前所遭遇的危机。
教学难点：
发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我很珍贵
1.看一看：课件出示第34页情境图。【旨在使学生感受水资源的珍贵。】
设问：你们有遇到停水的经历吗？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合实际生活中遭遇的真实事件，在具体情境中体验、感受水的珍贵。
3.看一看：播放动画视频《水很珍贵》，加深感悟。
4.看一看：课件出示第35页情境图，有感情朗读小诗。【初步理解水对地球上各种生物的重要作用。】
2.想一想：海岛周围全部是水，为什么这里也需要“珍惜每一滴水”呢?
3.说一说：学生回答，老师点拨。这是因为海岛四周全是海水，海水是咸的，不能作为人们的日常生活用水。
（二）活动二：绘本《爷爷家里的洗脸水》
1.看一看：看书第34页绘本《爷爷家里的洗脸水》。设问：看完故事，你有什么感受？
2.说一说：学生回答，老师点拨。对极端缺水地区人们的生活的描绘，深刻反映出我国水资源紧张的实际状况。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：我遭遇了不幸
1.看一看：课件出示第36页情境图。“小水滴”的脸越变越脏，表情也越来越痛苦，形象地表现了原本洁净的水，一路上是如何被污染的。图中左下角男孩身后哗哗流淌的水，反映了人们生活中常见的浪费水的行为，旨在引导学生关注生活中浪费水的现象。
【引导学生对“小水滴”的同情，培养学生对水资源的珍惜情感与危机意识。】
设问：“小水滴”为什么会有不幸的遭遇？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
此环节可相机渗透法治教育，让学生明白可以依靠法律法规的作用，切实有效地保护水资源，从而让我们的生活更美好。
（二）活动二：快来帮帮我吧
1.看一看：课件出示第37页情境图。
【这三个情境旨在提示学生，在生活中可以效仿这些珍惜水、节约水的范例，并动手动脑，在生活中发现更多的节水点子与做法，并能付诸实践。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.看一看：播放动画视频《海绵城市示意图》
【“海绵城市示意图”旨在拓宽学生的视野，让他们了解人们是如何创造性地利用水资源的。】
设问：你发现海绵城市是如何利用水资源的吗？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
“海绵城市”是通过规划、建设、管控，充分发挥建筑、道路和绿地水系等生态系统对雨水的吸纳、蓄渗和缓释作用，达到修复城市水生态、改善水环境、涵养水资源、保障水安全等多重目标。使城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面发挥良好的弹性作用。
（三）活动四：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
10.清新空气是个宝
教学目标：
1. 主动了解并关心本地空气质量，树立关心空气质量的环保意识。
2. 了解造成空气污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对空气造成成污染的行为。
3. 了解国家有关防治空气污染的法律法规，树立初步的法治意识。
4. 学习应对空气污染的保健常识，知道如何根据空气质量的变化调整自己的生活。
教学重点：
主动了解并关心本地空气质量，树立关心空气质量的环保意识。
教学难点：
了解造成空气污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对空气造成成污染的行为。 了解国家有关防治空气污染的法律法规，树立初步的法治意识。
活动过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：空气清新真好
1.看一看：课件第38页情境图，设问：猜一猜谜底是什么？
【旨在引导学生体会清新空气对人们生活的意义，唤起愉悦、积极的情感体验。】
2.说一说：学生回答，老师点拨。小谜语的谜面描述了空气的基本特点，揭示了空气与生命世界的关系。谜底是空气。
3.想一想：这幅图描绘了什么场景，大家感觉如何？
4.说一说：学生回答，老师点拨。图中公园里人们散步、锻炼等生活场景，旨在引导学生体会清新空气对人们生活的积极影响。小主持人的话表达了空气清新给拍照带来的影响，意在提示学生可就此展开讨论和交流。教学中可引导学生交流，自己在空气清新的地方活动时身体和情绪的体验，感受到清新空气给生活带来的美好。
（二）活动二：我身边的空气好吗
1.看一看：播放情境动画视频。
【旨在引导学生关注自己身边的空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民意识。同时，指导学生根据空气质量情况安排好自己的生活，学习基本的自我保健方法。】
设问：你知道怎样了解空气质量？空气质量好，有何好的建议？空气质量不好，要注意什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。左上图和右上图提示学生了解当地空气状况的途径和方法。如通过用眼睛看等方式感觉、判断空气质量，也可以通过收听、收看当地气象报告等方法来了解。
右上图和左下图提示学生要根据空气质量情况调整自己的户外活动。鼓励学生在空气质量好时多参加户外活动，亲近自然；而在空气质量不好时，要避免户外活动。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：是什么污染了空气
1.看一看：课件出示第40页情境图，三幅图从不同角度呈现造成空气污染的常见污染源。【旨在引导学生开展研究性学习，了解造成空气污染的常见原因提高对本地空气质量的关注，发现人类与环境相互依存的关系，唤起自觉保护环境的责任意识与法治意识。】
设问：是什么污染了空气？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。工业生产中的废气排放、农业生产中的秸秆焚烧、日常生活中的一些废气排放。
3.学一学：
（1）如何开展空气污染小调查。引导学生从不同的方面了解人们的生产、生活与空气质量之间的关系。
（2）学习我国关于污染防治的相关法律法规。
【旨在帮助学生初步形成法治意识。】
（二）活动二：我能做些什么呢
1.看一看：课件出示第41页情境图。呈现了生活中常见的两个情境。一是春节期间，是否一定要放鞭炮。二是从保护环境的角度考虑，去学校上学，选择乘坐私家车好还是乘坐公交车好。
【旨在引导学生在日常生活中身体力行，自觉保护环境。】
设问：我们该怎样保护空气呢？如果发现严重污染大气，拨打什么电话举报？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。结合自己的生活，大胆提出可行的保护空气的方法。当发现严重污染空气的违法行为时，可拨打12369进行举报，帮助学生树立法治意识，从公民的角度，知法、用法，敦促大家共同保护我们的生存环境。
3.看一看：播放动画视频《我的空气保鲜建议》，加深理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
11.我是一张纸
教学目标 ：
1.知道纸在生活口中无处不在，与我们的生活息息相关。
2.了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。
3.在生活中能珍惜维纸张，养成节约用纸的行为习惯。
教学重点：
在生活中能珍惜维纸张，养成节约用纸的行为习惯。
教学难点：
了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：你找到我了吗
1.看一看：播放情境动画视频《你找到我了吗？》
【引导学生发现纸张在日常生活中的重要作用。】
设问：你决定在我们生活中能离开纸吗？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。让学生体会到纸张在生活中的重要作用。
（二）活动二：绘本《你知道吗？》
1.看一看：看书第42-43绘本。设问：看完绘本，造纸流程有哪些？容易吗？材料有哪些？造纸术发明以前，人们是在什么材料上书写的?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。除了引导学生了解纸张制造的各个环节，并得出纸张来之不易外。造纸术发明以前，人们在龟甲、石片、兽皮、竹简等书写，从而让学生体会到我国造纸术的发明对世界文化的贡献，激发学生的民族自豪感。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我从哪里来
1.看一看：课件出示情境图，图片呈现了成品纸制造需要的部分原料。
【意在让学生了解纸张的来源。】
设问：你知道纸是从哪里来的吗？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。芦苇、树木以及回收的废旧报纸等。但这并不是全部，麦秸秆、香蕉秆、甘蔗渣等也可以制造纸。虽然制造纸的植物原料有很多，但现代最主要、最广泛的造纸原料依然是树木。
（二）活动二：我的苦与乐
1. 看一看：课件出示第44-45页情境图。
【旨在引导学生树立节约用纸、爱护环境的意识。】
设问：我们身边有这样的现象吗?今后你打算如何做呢?
2.说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生落实节约纸、爱惜纸的行为，养成环保习惯。
3.看一看：动画视频《纸的妙用》，加深理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业
学习第44页《我们来做草稿本》，做一份草稿本。
12.我的环保小搭档
教学目标：
1.唤起学生关注环保的责任意识，能积极主动地过绿色环保生活，形成绿色环保生活观念。
2.指导学生学会净化、美化生活环境，尝试资源的充分利用，通过自己的智慧与创造，改善生活。
3. 提高学生的绿色生活能力，在日常生活中养成低碳环保的生活习惯。
教学重点：
唤起学生关注环保的责任意识，能积极主动地过绿色环保生活，形成绿色环保生活观念。
教学难点：
提高学生的绿色生活能力，在日常生活中养成低碳环保的生活习惯。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：环保有搭档
1.看一看：课件出示第46-47页情境图，播放情境动画视频。引导学生从“对环境的爱护”和“对资源的节约”两个角度展开讨论。
【引导学生明了环保可以有搭档，并知道哪些是生活中的环保搭档。】
设问：看图学习，你知道什么是环保吗？
2.说一说： 学生回答，老师点拨。环保做法，例如:吃饭时吃多少盛多少，不浪费食物就是环保；爱护环境，不乱扔垃圾就是环保等。
3.看一看：播放动画视频《环保有搭档》，加深理解。
（三）活动三：展示我的环保搭档
1. 看一看：课件出示情境图。叶sir:
【引导学生展示自己的环保搭档，在展示活动中，丰富彼此的环保经验与做法，形成绿色环保行为习惯与生活观念。】
2.读一读：读第48页《我的环保小搭档》。
3.学一学、做一做：提示环保搭档不仅可以是一个个具体的物，也可以是一个个稳定的行为习惯，如:随手关灯、用水时不把水龙头开到最大、外出多选乘公共交通工具等，帮助学生拓宽对环保搭档的理解，引导学生更全面地认识绿色环保行为。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第四单元 我们会努力
13.我能行
教学目标：
1.引导每个学生都学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学会发现自己的优点和长处，并加以保持和发扬。
2.帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。
3.引导学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。
教学重点：
学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学会发现自己的优点和长处，并加以保持和发扬。
教学难点：
树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：“大拇指哥”送给你和我
1.看一看：课件出示第50页情境图，教材提供了两则范例。“跳绳王子”的范例，旨在引导学生发现同学的优点与长处，并发自内心去赞美。“再试一次”的范例，旨在提示避免简单的横向比较，不要让某些学生产生“我不行”的消极心理。
【旨在让学生感受自己与同学的成长与进步，发现、欣赏自己和同学的优点和长处，并能加以保持和发扬。】
设问：图中的小朋友是怎样运用“大拇指哥”的？
2.学生回答，老师点拨。引导学生要用积极的眼光发现他人及自己的优点和长处。为避免在活动中泛泛而谈，提示学生要在生活与学习的具体细节中发现自己与他人的优点与长处;学会用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。
引导学生懂得自己虽然在这一点不行，但是可能在那一点行；虽然这次可能还不行，再试一次就可能行，从而增强自信心。要特别关注默默获得无闻、常常被忽视的学生，引导大家去观察、发现和赞美他们身上的闪光点，使他们能通过本课的学习，获得更多的自信。
3.看一看：播放动画视频《“大拇哥”的旅行》，加深理解。
（二）活动二：我哪里还不行呢
1.看一看：课件出示情境图，【引导帮助学生提高承受挫折的能力，增强自信心。】
设问：图中的他们为什么觉得自己不行呢？我有什么不行的地方吗？
2.学生回答，老师点拨。不要因为某些事今天还做不到或做不好，就丧失自信。只要有信心、肯努力，就有改变的希望存在。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：绘本故事《咪咪学本领》
1. 看一看：课件出示绘本故事《咪咪学本领》。
设问：看了这个故事，你发现咪咪有怎样的转变？
2.学生回答，老师点拨。突出两个转变，即咪咪从气馁到获得自信的转变，从“真的不行”到“真的能行”的转变。
（二）活动二：我也能行
1. 看一看：课件出示第52页情境图。【旨在引导学生探索获得自信的方法和途径。】
设问：你认为由“我不行”转变为“我能行”的好方法有哪些？
2.学生回答，老师点拨。坚定的信念和持久的努力，是由“我不行”转变为“我能行”的重要方法。3.观看动画视频《我也可以行》，带着问题观看（见下图），加深理解。
1.看一看：课件出示第53页情境图，展开“谁会真的行呢?”的讨论。（注：教材提供的跑步比赛的范例，设计的巧妙之处在于，故事中长跑比赛的结果是开放的，也就是这两个学生都有取得胜利的可能。）
设问：你觉得哪位学生有取得胜利的可能？
2.学生回答，老师点拨。说“不用练”的学生，可能赢在有先天优势上；喜欢运动又肯多练习的学生，可能赢在兴趣加努力上。只有正确对待自己的优势与不足，找准方向，扬长避短，持之以恒地付出努力，才会不断超越自己，取得进步。否则，即使自己有某些优势，也未必能始终保持。就如那个个子高、腿长的学生，一次比赛或许能凭生理上的优势获胜，但却不能保证以后还能获胜。）
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
14.学习有方法
教学目标：
1.让学生知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。
2.让学生在学习中能主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用。
3.让学生能与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。
教学重点：
知道学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。
教学难点：
在学习中能主动寻找到适合自己的学习方法，并学以致用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：绘本故事《“神童”才可以吗?》
1. 看一看：课件出示绘本故事《“神童”才可以吗?》，图1至图4和绘本图5至图8是两个相对独立的故事，分别以学生常玩的魔方和学背乘法口诀为例。
【旨在引导学生懂得任何学习都是有方法的。】
设问：看完故事，你有什么启发？
2.说一说：学生回答，老师点拨。学习都是有方法的，在掌握一定的方法后，多加练习，就可以体验到成功带来的愉悦。
（二）活动二：有方法，算得快
1. 看一看：课件出示情境图，提供了活动范例“24点游戏”。
【引导学生理解“学习有方法”，既包含方法、策略层面，还包含认识、态度层面，指不畏惧学习上的困难，感受学习有苦也有乐，懂得没有最初的失败就没有后来的成功。】
2.玩一玩：老师在实物投影仪随机出示4张扑克牌，抢答并说出计算方法。点拨：这个游戏是有窍门、有技巧的。例如先想乘法，1×24、2×12、3×8、4×6，也可以想加法、减法。掌握了技巧和方法以后，就能体会到由此带来的成功的愉悦。
（三）活动三：谁能学得好
1. 看一看：课件出示地55页情境图，【旨在引导学生了解学得好的同学是怎么做的。】
设问：你发现学得好的同学是怎么做的？
2.学生回答，老师点拨。引导学生结合自己的切身体验来进行观察比较，发现学习好的同学的学习窍门。一是课堂。听课质量直接影响学习质量，而听课质量又取决于会不会听课，或者说是否善于听课，要认真听、勤思考、讨论、善于记课堂笔记等。二是课后。做完作业检查、自觉订正、预习新课等等。
3.看一看：观看动画视频《找到“金钥匙”》，加深理解学习方法还有哪些？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：朗读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：他们的学习故事
1. 看一看：课件出示第56页情境图。
【旨在提示，榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，榜样还有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。】
设问：结合自己的学习经历，谈谈是否有向学得好的同学请教的故事，有没有作用？
2.说一说：学生回答，老师点拨。虚心向他人学习，借鉴他人成功的经验，就是发现好的学习方法的途径之一。但要注意：在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬。好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时，还要创造性地寻求适合自己的方法。
3.想一想：设问：除了班级的同学，是否还有其他学习榜样？
4.说一说：学生回答，老师点拨。启发学生自己寻找榜样的活动范例，说明榜样不仅可以是同桌、同学，还可以在活动中“见贤思齐”，向高年级的大哥哥大姐姐们学习，生活中处处有榜样。
5.看一看：播放动画视频《能否学得好，细节见分晓》，加深理解。
（二）活动二：请你帮帮我
1. 看一看：课件出示第57页情境图，
【旨在倡导学生之间要互相帮助，分享好的方法，以获得共同的进步。】
设问：在学习上，同学之间可以怎样互相帮助？
2.说一说：学生回答，老师点拨。可以尝试用分小组、结对子等方法，互相敦促，分享学习方法的重要，以及合作学习的方法，鼓励学生养成探究的习惯、学习探究与合作的方法、找到适合自己的学习方法的思想。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
15.坚持才会有收获
教学目标：
1.认识与了解坚持的品质在生活中的重要意义，在自己的生活经验中发现坚持品质的重要性。
2.学习克服容易气馁的方法，在生活中践行意志品质的方法。
3.初步养成自觉地培养意志品质的行为习惯。
教学重点：
认识与了解坚持的品质在生活中的重要意义，学习克服容易气馁的方法，在生活中践行意志品质的方法。
教学难点：
初步养成自觉地培养意志品质的行为习惯。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
绘本故事《青蛙看海》
1.看一看：课件出示绘本故事《青蛙看海》，讲述了小青蛙为了实现看到大海的目标，不怕困难，不畏讥讽，在小伙伴小松鼠的鼓励下，经过不懈努力，最终实现了看海愿望的经历。
【旨在引导学生理解坚持是一种宝贵的品质，只有坚持才有希望获得成功。】
设问：看了绘本故事，你有什么启发？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：我们都坚持过
1.看一看：课件出示第58页情境图。呈现的这四幅情境，既有身体的锻炼也有兴趣的培养。
【旨在提示学生回顾过往坚持的经历，注重对坚持的过程与细节的再感受，并讲述自己新的体会与发现。】
设问：看图，结合自己经历，还记得当时坚持的感受吗？现在回想起来？有什么新的发现？
2.说一说：学生回答，老师点拨。让学生体会到自己由于坚持而得到的收获。
（三）活动三：坚持的收获
1.看一看：课件出示第59页情境图。呈现每天打扫卫生、踢毽子比以前提高的范例。
【旨在引导学生通过交流自己坚持做某件事而得到的收获，丰富和提升学生对于坚持的认识】
设问：结合图中的例子，谈谈坚持有什么收获呢？结合自己的情况，谈谈坚持带给你的收获。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
每天打扫卫生，家里因此变得很干净；踢毽子的水平比以前提高了，可以露一手了，是从学生成长的角度看坚持带来的收获。
为学生坚持而获得相关的收获点赞。
3.看一看：播放动画视频《坚持下去会怎样》，加深理解。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：特殊的较量
1.看一看：课件出示第60页情境图。呈现了校园里你争我赶的比赛情境。其中，一名同学正艰难地追赶前面的同学。他内心的两个自我正在进行激烈的较量：是选择再坚持一会儿还是选择放弃?
【旨在引导学生以此为范例，交流自己是否有过类似的经历，最后是坚持下来了还是中途放弃了，如果再有一次机会，又会怎么选择和行动。】
设问：看图，小朋友说心中两个“我”，一个是放弃，一个是坚持，你是否有这样的感觉？一方战胜另一方，会带来怎样的结果？
2.说一说：学生回答，老师点拨。积极与消极意志品质的斗争，以形象的“特殊的较量”呈现，以利学生理解。
3.学一学：播放动画视频《逆水行舟，不进则退》，加深理解。
4.说一说：学生回答，老师点拨。
（二）活动二：一起来，试一试
1.看一看：课件出示第61页情境图。
【旨在引导学生体验坚持的感受，战胜困难，超越自我后的先苦后甜的感受。】
2.试一试：学生代表挑战“金鸡独立”2分钟，表扬坚持到最后的同学，激发内心坚持就是胜利的愉悦感。
3.学一学：学习“坚持”记录表，旨在为学生提供一种方法指导，让他们通过记录自己在生活中的表现，学会自我监督、自我反省，使“坚持”的行为变得更具可操作性。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
16.奖励一下自己
教学目标：
1.总结自己两年来的进步，并为自己的进步感到高兴和自豪。
2.总结他人及团队的进步，并为他人和团队的进步而高兴和自豪。
3.总结自己当前的不足，并以此明确将来努力的方向。
教学重点：
总结自己或他人两年来的进步，并为自己的进步感到高兴和自豪。
教学难点：
总结自己当前的不足，并以此明确将来努力的方向。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：绘本故事《小刺猬和獾》
1.看一看：课件出示绘本故事《小刺猬和獾》
【旨在引导学生挖掘其中的思想内涵，从而起到浸润心灵的作用。】
设问：獾为什么要感谢小刺猬，小刺猬又为什么说獾帮它消除了一天的疲劳？
2.说一说：学生回答，老师点拨。恰当的称赞能让被称赞的人变得自信,从而变得越来越优秀。
（二）活动二：我来发个奖
1.学一学：课件出示62的古文。首先讲解古文的意思，勤奋好学就像春天正在萌发的禾苗，虽然一时看不到它的生长，但实际上它每天都有生长、变化。其次引导学生:大家每天都来上学，可能已经习以为常，甚至感觉不到自己有什么进步，可是经过两年时间，回头一望，其实已经取得很大的进步了。
2.看一看：课件出示62情景图。呈现的三则情境，分别从当老师的小帮手、学会了做菜和遵规守时的角度“发奖”。
【旨在提示学生，寻找自己和他人的进步，不要仅仅拘泥于学习成绩的好坏。】
设问：看图，你会发怎样的奖给这位小朋友？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：奖励自己
1.看一看：播放动画视频《奖励自己》，加深感悟。
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业
在空白纸片上写出自己发现的小组或组内同学的进步与优点，为下节课做准备。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：我们的“奖励”
1.看一看：课件出示第63页情境图。呈现的是“我们夸，你们猜”的活动范例。
【旨在提示学生，在总结个人两年来取得的成长与进步的基础上，进一步开阔视野，发现小组及其每个组员的进步与成长。】
2.猜一猜：把上节课布置的作业投放到一个纸箱里。师生随机从纸箱里抽取纸片，宣读纸片上写的内容。大家根据内容猜测夸赞的是谁，并为受到表扬的同学鼓掌奖励，以此感受团队的成长与进步。
（二）活动二：特别的奖项
1.看一看：课件出示第64页情境图。
【本栏目旨在引导学生发现自己的不足和还需要进步的地方，能在大家的帮助下，愿意通过努力取得进步。】
设问：请你发现自己的不足和还需要进步的地方，设一个怎样的“未来.......奖”颁给自己吧。
2.说一说：学生回答，老师点拨。
要帮助学生把关，保证他们提出的目标切实可行，不能好高骛远。
3.奖一奖：两年来不仅自己和小组有了进步与成长，班级也因为大家的共同努力而有了进步，可以为自己的班级设定一个奖项。
（三）活动三：三年级的期待
1.看一看：课件出示第65页情境图。教材提供的范例从内容和形式两方面提示学生，引导学生在参与活动中愿意有计划、有目标地安排自己的生活。
【旨在引导学生以积极的心态展望三年级的生活。初步学会制订目标和计划，并愿意为之而努力。】
2.学一学：学习书本小男孩制作心愿瓶，写上三年级的心愿，写上打开日期。
3.看一看：播放动画视频《特别奖励送给未来》
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
相关教案
部编版六年级上册道德与法治全册教案： 这是一份政治 (道德与法治)全册综合教学设计，共42页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学时数，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
全册教学设计（教案）-2021-2022学年道德与法治二年级下册-部编版： 这是一份全册教学设计（教案）-2021-2022学年道德与法治二年级下册-部编版，共81页。
部编版 六年级上册《道德与法治》全册教案： 这是一份小学人教部编版全册综合教案，共34页。教案主要包含了导入新课，了解本节课的学习目标，分组探究，教学过程等内容，欢迎下载使用。
