人教部编版 (五四制)三年级上册1 大青树下的小学教案

这是一份人教部编版 (五四制)三年级上册1 大青树下的小学教案，共13页。教案主要包含了激情导入，揭示课题，初读课文，检测预习，再读课文，整体感知，课堂回顾，交流收获，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

1．大青树下的小学 教学设计
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童之间的友爱、团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。
教学重点：
1.引导学生运用多种方法识记生字。
2.引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。
导语：同学们，新学期开始了！很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！现在，你们已经是小学三年级的学生了，老师真为你们高兴！在这段新的旅程中，我们将去到更多的地方，比如亲切的校园、美丽的大自然、奇妙的想象天地，还能读到更多古今中外的名人故事……。我们还会掌握更多的学习本领，有更多的探索和发现。在旅途开始之前，老师想请大家准备一个摘抄本。干什么呢？去旅行总要照相留影对吧，我们就把那些自己看到的、喜欢的词语和句子“照”下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是“最佳摄影师”，好吗？这是我们今天的第一个任务——准备摘抄本。大家还可以好好给它打扮打扮哟！
接下来，我们就要开始第一单元的学习了。这一单元的主题是“学校生活”，这是大家非常熟悉的内容。同学们很大一部分时间都是在学校里度过的，这里有自己喜欢的老师，有可爱的小伙伴，能参加自己喜欢的小组活动，生活丰富多彩！那同学们想不想了解别的地方的小朋友是怎样过校园生活的？除了我们，你们知道还有谁每天也必须上学吗？你们知道以前的学校是什么样的吗？学完第一单元的课文，大家就知道了。准备好你们的摘抄本哟，我们今天的第二个任务就是——阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这也是我们第一单元的重点学习任务。现在，我们开始学习第一课——《大青树下的小学》。
2.出示课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示资料袋中的图片，观赏画面，安排几位学生戴上相关民族的头饰，简要介绍相关民族的资料。
过渡：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
2.学生介绍民族，课件出示词语“傣族、景颇族”等。
3.学生自主朗读课文，勾画不认识的字，借助拼音读一读。
过渡：太阳当空照，公鸡喔喔叫。清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去。他们要去哪儿呢？（指课题，大青树下的小学。）对了，这可真是个美丽又可爱的地方。有多美、多可爱呢？咱们一起去这所学校里参观参观！请大家自读课文，把不认识的字词用铅笔圈出来，再借助拼音读一读，把句子读通顺。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师教读生字并组词造句。
早晨(chén) 绒(rónɡ)球(qiú) 汉(hàn)族 鲜艳(yàn) 服(fú)装(zhuānɡ) 打扮(bàn) 朗读(dú) 安静(jìnɡ)
停(tínɡ)下 粗(cū)壮 影(yǐnɡ)子 坪坝(bà) 飘扬(yánɡ) 摔(shuāi)跤(jiā) 凤(fènɡ)尾竹 洁(jié)白
（2）指导归类识字、积累。
◆部件归类：
羊：鲜（新鲜）——洋（海洋）——样（花样）
分：扮（打扮）——份（两份）——粉（粉红）
（3）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［晨］上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写得短而扁。下边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。
［绒］右边部分，“戈”横短斜钩长，“”的竖撇要穿插到左边部分提的下面。
［服］左右同高，左边的月字旁要写得窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
［装］上边的“壮”要写得略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
◆易错提示：
［晨］下边不要漏写里面一短横。［服］“”不要写成“”。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画自己觉得有“新鲜感”的词语和句子。
2.评价朗读情况，交流圈画内容，教师相机点拨理解重点词语。
（1）“鲜艳、服装、摔跤、孔雀舞”等词语可以结合图片、实物，或是演示动作进行理解。
（2）理解“绚丽多彩”。
预设：先引导学生想象不同的民族有不同的服饰，想象这些颜色鲜艳、形态各异的民族服饰汇聚在校园的情景；再出示五颜六色的鲜花与焰火的图片，让学生模仿造句。例如：①万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多彩。②正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。
3.指导短语归类识记。
◆词语搭配：
（鲜艳）的服装 （绚丽多彩）的校园 （欢唱）的小鸟 （敬爱）的老师
（飘扬）的国旗 （古老）的铜钟 （粗壮）的枝干 （洁白）的墙
4.整体把握课文内容。
（1）小组合作，逐段圈画每一段的主要信息（什么时间+什么地点+什么人+做什么；什么+怎么样）。
（2）出示填空，交流完成：课文主要写了哪几个场景的内容？
填空：课文先写（上学路上和来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学），抒发了（喜爱、赞美）的感情。
（3）顺势集体完成结构层次划分。（第1自然段/第2~3自然段/第4自然段。）
5.组织朗读比赛，引导学生读出感情来。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题。
过渡：同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己的校园生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特别之处。比如说我们穿的服装、学校的环境、使用的教具、学生们的活动，等等，有哪些不一样呢？然后思考这样一个问题——（出示课件）。这是一所（ ）的小学，我是从文中（ ）这一句里感受到的。下节课我们再深入到课文中去探究完成。
今天这堂课，我们先是了解了我们国家的一些民族，又通过做游戏学习掌握了生字新词，大家还通过合作了解了课文的主要内容，划分了结构层次，最后进行了朗读比赛。同学们的表现真不错，
（示例： 介绍少数民族时特意选取了我们平常不知道的一些信息，特别有意思； 在学习生字时举手特别积极，观察生字结构也很仔细； 朗读课文时发音特别标准，声音也很好听； 的朗读充满了感情，让我们都忍不住喜欢上这所学校了；还有 的发言，虽然不那么流畅，但是能够勇敢地表达自己的想法，我相信他以后的表现会越来越好。举手的同学也值得表扬，因为这是你们积极思考、踊跃参与的表现，非常好！老师还要鼓励一下那些不太敢举手的同学，只要动脑筋思考，无论对错，都是一份收获！）
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
过渡：接下来就请大家回想一下，在这堂课上，你对哪个环节印象最深，你从中学到了什么。然后，把自己的想法跟小组的同学交流一下。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。也可以摘抄课外你觉得“新鲜”的词句。
◆摘抄分类示例：
表示事物名称的词语：
表示动作的词语：
描写事物或人物的词语：
描写事物或人物的句子：
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。

第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。
3.能用自己的话说一说这所小学的特别。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
1.依托学生的主观感受，引导学生朗读、想象课文描写的画面，体会这所小学的特别。
2.鼓励学生完整地表达对这所小学的印象，引导学生运用从课文中学到的词句和自己积累的词句，说说自己选择的校园生活场景。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 校园 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 教室
朗读 安静 树枝 这些 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 影子
2.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的顺序来写小朋友在小学里幸福、快乐的生活的。这节课，我们就具体去看看那多姿多彩的校园生活。
二、研读课文，重点探究
1.学生用自己喜欢的方式读课文，完成上节课布置的思考题。
出示课件：这是一所（ ）的小学，我是从文中（ ）这一句里感受到的。
预设：可以指名填空，再请别的学生进行补充。前一个括号内可以填“美丽、团结、祥和、欢乐”等词语。教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。
2.汇报交流，品析美文。
（1）这是一所（美丽）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，真美！）
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（灿烂鲜艳，色彩丰富，真美！）
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……（校园里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略号省略了什么内容呢？）
c.比较体验句子的表达效果。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
早晨，许多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。
明确：长句变短句，表达更精练优美。
……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
明确：运用“的”字结构时，可以省略短语中相同的部分。
方法拓展：“从……从……从……”和“有……有……有……还有……”构成排比句式。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。你会仿写吗？
d.指导朗读，再次品味校园的美丽。
过渡：同学们，想象一下，校园外清风朝露、青山绿水、山花烂漫，校园内白墙红瓦、青树粗壮、凤尾竹婀娜，还有身着各式各样民族服装的孩子们，这是多么美的一座校园啊！你能读出这种美吗？
（2）这是一所（团结）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（各民族的孩子欢聚一堂，团结友爱。）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。（“不同”“同一间”重读。孩子们的民族不同，但团结互助，不分彼此。）
大家一起朗读课文，那声音真好听！（大家齐声用普通话朗读课文，多么有凝聚力啊！）
c.指导朗读，再次品味校园的团结。
过渡：五十六个民族五十六枝花，虽然孩子们的民族不同、穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，成了名副其实的一家人。来，我们再读一读这几句话，体会他们的团结。
（3）这是一所（祥和）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（从这段话中，你读出了什么？周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们读书很认真。想象一下，同学们上课是怎样的？听讲时……举手发言时……讨论时……读书时……写字时……你从哪儿体会到这堂课是非常精彩的？“鸟儿、蝴蝶、猴子”等这些山林里的朋友都被吸引过来了，认真地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。）
方法拓展：侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象周围的人物、景物进行描写来映衬、烘托写作对象，以使其鲜明突出。
c.模仿表达。想一想，还可以写什么来表现“安静”？
这时候，窗外十分安静， 。
这时候，教室里十分安静， 。
d.指导朗读，再次品味校园的祥和。
过渡：如果我是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶、一只小猴子，看到同学们学习得那么认真，听到他们的读书声是那么动听，我会怎样做呢？（学生发言）是呀，我可真不想破坏这份宁静、祥和啊！让我们再次朗读这段话。
（4）这是一所（欢乐）的小学。
a.指名学生朗读自己找出的句子，其他学生帮忙补充并朗读。
b.教师出示重点语句，进行分析点拨。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（同学们的心情多么愉快，他们多么有礼貌，多么热爱我们的国家呀！在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！）
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（你觉得哪些词语比较有“新鲜感”？跳孔雀舞、摔跤这些事情我们很少做。“松鼠、山狸”我们很少见。“招引”“看热闹”让我们感受到孩子们做游戏的欢乐。写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？小动物的出现更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）
c.回顾“有……有……还有……”句式，结合平时的学习生活，想象表达。
大青树下多热闹啊！有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的。他们的欢声笑语把（）都招引过来啦！
下课了，操场上真热闹啊！
d.指导朗读，再次品味校园的欢乐。
过渡：小鸟、松鼠、山狸都赶来了，看到同学们在操场上跳孔雀舞、摔跤、做游戏，真想加入他们，和他们一起开心地玩儿啊！来，再读一读这两句话，读出欢乐的感觉。
三、联系实际，升华情感
1.朗读最后一个自然段的第一句，读出感情。
过渡：这就是我们可爱的小学，一所美丽、团结、祥和、欢乐的边疆小学！同学们在这样可爱的校园里学习，多么骄傲，多么自豪！来，谁来读一读这一句——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
2.分组合作，找出边疆小学和我们学校的“不同”与“相同”之处。
（1）我们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？
明确：响铃的方式有所不同；学生们的民族不同；学生们住处的环境也不一样；学生们的穿戴、语言不一样；上课的环境也有所不同……
（2）大青树下的小学和我们自己的学校又有哪些相同之处呢？
明确：使用同一种语言——普通话朗读课文；学习生活的快乐、待人接物的礼貌以及对祖国的崇敬是相同的；同学之间的团结、上课的认真、下课的热闹是相似的……
3.引导学生完整地说一说这所学校的特别之处，自由交流感受。
预设：引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的“上学路上”“上课时”“下课后”的先后顺序说一说，也可以从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几个方面说一说。
（1）这真是一所可爱的小学呀！上学路上， ；上课时， ；下课了， 。同学们在这样的学校里学习，多么高兴，多么幸福！
（2）这所小学可真特别呀！那些学生民族不同， ；学校的景物也很美丽， ；同学们上课时，
；下课后， 。这真是一所可爱的边疆小学。
4.教师总结，升华情感。
小结：我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连心，永远是相亲相爱的一家人！伟大的祖国为我们创造了和平安宁的校园环境，无论在哪儿，我们都能享受美丽、团结、祥和、欢乐的校园生活！让我们再次齐读最后一个自然段。
四、课外拓展，表达实践
1.语言实践活动：创设情境，学生自由表达。
过渡：边疆小学的小朋友们给我们来信了，他们在信中说：亲爱的小伙伴，你们现在了解我们的校园是多么可爱了吧，你们想不想来我们的学校看一看呢？如果有机会，我们也想到你们那儿去看看，你们能不能先向我们介绍介绍？你们的学校是什么样的？大家在学校里是怎么学习的？有哪些有趣的事情？快给我们讲讲吧！
2.指名学生选择下面某个场景说一说，教师相机点拨，提醒学生运用本课所学的词语、句式。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
上课的时候…… 放学了……
3.课后，有兴趣的同学还可以写一封完整的信，向远方的朋友介绍自己的学校。学生的信可以在学习园地里展示。教师也可以从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。
示例：我们的学校是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，上学的孩子也都是住在小区高楼里，穿衣的风格都差不多，没有你们那么绚丽多彩。但我依然喜欢我们的学校。
上课的时候，教室里一般安安静静的，有时听老师讲课，有时会自己做习题。不过，一旦进入自由讨论时间，教室里又会炸开了锅，同学们你一言我一语，好不热闹。
下课后，大家都来到操场上追逐嬉戏，有跳皮筋的，有打篮球的，有打乒乓球的，还有做游戏的，欢声笑语洒满了整个校园。
放学了，我们会排着整齐的队伍，雄赳赳气昂昂地离开校园。
听了我的介绍，是不是觉得我们的学校也挺好玩的，欢迎你们来做客哦！
五、读写积累，作业设计
1.让学生把自己在课堂上说的话写下来，或记录自己喜欢的表达。
2.推荐阅读吴然的作品《孔雀舞》。
3.完成本课对应训练。
板书设计：
教学反思：