统考版2023高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第二部分古代诗歌鉴赏第5讲诗歌的表达技巧及其作用了解常见技法学会分析表达

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第5讲　诗歌的表达技巧及其作用/了解常见技法，学会分析表达古代诗歌常用的表达技巧包括修辞手法、表现手法(描写角度和方法、抒情方法等)、构思技巧等；此类试题多以选择题的形式出现，易混淆的表达技巧是高考语文命题者关注的热点；主观题往往隐藏在炼句题中进行考查，主要考查考生辨别诗歌中运用的表达技巧、结合句子分析表达技巧的运用、鉴赏表达效果(情感、作用等)的能力。 角度1 分析诗歌所用的修辞手法典例 1 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。赠边将施肩吾轻生奉国不为难，战苦身多旧箭瘢。玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。犹恐犬戎临虏塞，柳营【注】时把阵图看。【注】　柳营：汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．首联用高昂激越的调子挈领全篇，“轻生”“奉国”两相对照，凸显边将崇高的心灵。B．首联“苦”“多”“旧”三字突出将军是一位身经百战、出生入死、甘冒锋镝的英雄。C．颔联与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一样，都运用互文手法写边地寒冷景象。D．本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词语将边将形象描绘得十分鲜明。(2)本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 特别提醒关于用典需要关注的两个方面1．语典和事典。①语典指引用以往典籍中的原话或引用神话传说、历史故事等，可以丰富诗歌内容，加深意境，促使人联想而寻意于言外，委婉含蓄地表达作者的思想感情。②事典指借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度等，属于借古抒怀。2．正用和反用。正用即典故本来的意旨和作者要表达的意旨是一致的，如【典例1】所用典故就是正用；反用是说作者借助典故来表达与典故相反的意旨。可以参考作者在用典时，使用的表情感态度的词语来判断典故的意旨与作者的意旨是否一致，从而准确理解其表达效果。如辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词中写“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”，“休说”一词透露了对“张翰思念家乡辞官回家”之典的反用，表达了有家难归的乡思，对金人、对南宋朝廷的激愤。 技法点拨1.修辞及作用类试题的解题思路：①明确诗歌鉴赏中有哪些修辞手法，如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、对比、用典、双关、列锦、互文、顶真、呼告、通感、移情等。其中“对比”既是修辞手法也是表现手法；“列锦”也叫“意象叠加”，多将其归为诗歌的用词特色；“对偶”在律诗鉴赏中一般不分析，如果做到工对，则为绝妙，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，语言平整，但在宋词、元曲的鉴赏中可以考虑。②根据具体诗句的含意进行修辞手法的界定。③根据题目要求回答修辞手法所带来的内容和情感上的效果，其中内容是落实在修辞对象的特点上的。2．掌握几个易错的修辞手法：①区分比喻和拟人。比喻强调相似性，拟人是将用在人身上的词语用在物上。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”将白雪拟人化，写出了白雪的羞恼、可爱之状，而此句也含有比喻，将“白雪”比作“飞花”，写出了白雪的轻盈美丽。这个比喻是暗含在拟人的修辞基础之上的，因而要注意分开准确分析。②比兴。先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”(《诗经·关雎》)。③双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”(刘禹锡《竹枝词》)，“晴”暗指感情的“情”。 典例 2  阅读下面的元曲，回答下面问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 角度2  分析诗歌所用的描写手法典例 3  阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。归田四时乐春夏二首(其一)①欧阳修春风二月三月时，农夫在田居者稀。新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。【注】　①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍州。(1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是(　　)A．这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状：忙于农耕者多，闲居者少。B．诗人深知田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。C．诗中“知者谁”和“吾独知之”自问自答，暗含远离官场归隐的意思。D．诗人在颍州水畔种田为生，垂钓自娱，表达了悠闲生活的快乐与惬意。(2)有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙，请简要分析。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 技法点拨描写手法思考的几个方向1．角度：俯仰、远近、高低、上下、点面等。2．感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。3．对象：绘形绘色。绘形，关注事物的形态，如“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞”中，“布谷翩翩”写出布谷轻盈翻飞之态。绘色，关注静态景物的色彩，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，写出灰白广漠的水田、葱郁浓密的夏木、雪白的飞鹭、明丽的黄鹂，如一幅工笔画。4．手法：动静(以动写静、以静写动、以声衬静、动静结合)、虚实、衬托、对比、正侧(常用于人物形象的塑造，正面描写如外貌、神态、语言、心理、动作，侧面描写如他人和环境衬托)等。其中，衬托分为正衬和反衬，正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”，以声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”，以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。5．修辞：拟人、比喻、夸张等。  角度3 综合分析诗歌的表达技巧典例 4  阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。拟古(其七)陶渊明日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长叹息，持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何？(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　)A．天气晴朗，春风和畅，暖气袭人，在这样的良辰美景中，佳人款款出现。B．在美好“清夜”，佳人通宵达旦地酣饮和歌唱，为后面的抒情蓄势。C．乐极生悲，佳人竟然发出长长的叹息，怎么不让人心生悲伤感叹呢？D．全诗乐春之意、惜春之情、伤春之感，浑然一体，让人产生深深的慨叹。(2)本诗主要使用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 技法点拨涉及分析艺术手法及其作用的诗歌鉴赏题，考生需要注意：1．好好审题。首先审题干，确定鉴赏范围，是对全诗的分析还是对某一句的分析；其次要确定艺术手法的范围，看题干是问修辞、抒情手法，还是描写手法，或者没有特指而需要全部考虑。2．清楚有关艺术手法鉴赏分析的提问方法。(1)某一联用了哪些艺术手法(表现手法、修辞手法)？请结合诗句分析。(2)请从抒情角度分析诗的某一联。(3)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？(4)诗人是如何描写某种景象/某个人物的？3．要有清晰的、基本的艺术手法的鉴赏体系。表达方式(1)抒情手法：借景/物抒情以及直抒胸臆。(2)描写手法：常考，具体见【典例3】后“技法点拨”。(3)议论手法：常考查托物言志和借古讽今。表现手法衬托、对比、渲染、烘托、虚实、动静、比兴、象征、联想、想象等。其中，联想和想象又叫虚实结合，即“眼前的”和“未来的/梦境的/过去的”结合。修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、反复、设问、对比、用典、双关、互文、通感等。用词手法叠词、列锦、拟声词等。篇章结构欲扬先抑/先扬后抑、卒章显志、以景结情、层层渲染等。 4．分析艺术手法时往往按照以下顺序进行。(1)确定诗句是抒情、议论、描写，还是几者兼有。(2)根据确定的表达内容圈定鉴赏艺术手法的层面，如【典例3】所要赏析的是写景句子，那么鉴赏其艺术手法应先从描写的手法入手。(3)如果均有，那么先考虑常见的表现手法，再考虑修辞手法，最后考虑篇章层面。如【典例4】中的对全诗艺术手法的分析，先考虑乐景衬哀情，再考虑比喻(暗喻)或者虚实结合，最后考虑比兴、先扬后抑。5．确定了手法，分析其作用时要从这两个方面来思考。(1)手法本身的效果。例如修辞手法就有明确的效果，“拟人”有人格化特点，“比喻”有生动形象、化抽象为具体、化深奥为浅显的作用。(2)这些手法的效果一定是突出某个对象的特点，或表达诗人的某种情感，塑造某种抒情主人公形象。手法的效果和作用一定要依据诗歌进行分析。第5讲　诗歌的表达技巧及其作用典例1　解析：(1)C项，对本诗颔联的手法理解有误。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是互文的手法，将军和都护的弓冻得拉不开，他们冰冷的铁甲难以上身，与“秦时明月汉时关，万里长征人未还”有异曲同工之妙。但本诗颔联“玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒”不是互文的手法，上句说的是战士的铠甲，下句说的是装饰，分别描述战士的穿着。(2)首先明确用了什么典故。结合注释可知，用了“周亚夫治军”的典故。其次明确诗人对待典故的态度，是正用还是反用，“犹恐”“时把阵图看”表明诗人正用典故。最后体会诗人用典的意图，为了塑造怎样的形象或者表现怎样的情感。根据标题“赠边将”和尾联的诗意，可知诗人借用典故塑造了戍边将领恪尽职守的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。答案：(1)C(2)尾联化用汉代名将周亚夫驻军细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军心系祖国、忠勇有谋、兢兢业业的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。典例2　解析：第一步：确定修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”“雪”，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞手法。第二步：分析表达效果。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本诗中，使用的排比使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使描写的人、物、事表现得更形象、生动。本诗运用比拟，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。第三步：组织语言，规范答案。答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。典例3　解析：(1)D项，对诗歌内容的理解有误。诗中“更欲临流作钓矶”的“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生的情景。(2)首先看诗句内容描写了哪些意象，勾勒了什么画面，营造了什么意境。这四句诗几乎句句有意象，无论是动物“鸣鸠”“布谷”“黄犊”，还是植物“丹杏”“青草”都富有生命力，可谓生机勃勃。结合题目中的“乐春夏”，可知这是一幅优美的画面。然后分析诗句所用的艺术技巧，可从用词特点、修辞手法(侧重列锦、白描、比喻、拟人等)、表现手法(侧重感官、动静、对比、映衬、渲染等)等方面分析。答案：(1)D(2)①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词，“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态；音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优美。④视听、远近、高低结合，勾勒出一幅优美的田园风光图。典例4　解析：(1)C项，“乐极生悲，佳人竟然发出长长的叹息”理解错误。原诗中“歌竟长叹息”一句，“竟”应解释为“结束”，这句诗的意思是“佳人唱完歌后发出长长的叹息”。(2)分析全诗的艺术手法，一定要先把握住诗歌本身的含意，推敲情感或者主旨，然后一句一句分析诗意界定艺术手法。就全诗来看用了很多艺术手法，但是题目要求是“主要使用了哪些艺术手法”，因此考生要有择优意识。“本诗”“艺术手法”提醒考生应该注意首先从表现手法和篇章结构上来分析，其次关注句子层面的修辞手法和用词手法。答案：(1)C(2)①比兴手法。全诗借写景起兴，诗人借美人迟暮的叹息，表明自己对青春年华白白流逝的感伤。②先扬后抑。前四句写良辰美景赏心乐事，四美并具，极力表现了欢快的情绪，为后面慨叹青春易逝、年华难再蓄势。③虚实结合。首两句实写，美人欢歌畅饮为虚写；“云间月”“叶中华”虚实结合，既写眼前的美好春景，又比喻大好青春年华。④乐景衬哀情。首两句及“皎皎”句、“灼灼”句写乐景，渲染了春景的美好，反衬诗人青春易逝、年华虚度的感伤。