第八章 第三节 撒哈拉以南非洲 课件+教案

撒哈拉以南非洲

教学目标：

1.知道黑人为本区的主要人种，了解“黑非洲”的一些重要地理知识。

2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。

    3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何 解决这些问题的途径。

教学重点：

单一商品经济形成的原因和后果，人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。

教学难点：

单一商品经济形成的原因和后果，人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。

教学方法：

启发式、投影仪辅助教学等。

教学设备：

非洲景观图片；非洲地形与降水图；非洲农作物分布图；多媒体。

教学过程：

一、情境导入：

教师出示非洲小朋友的照片，请同学们仔细观察与我们相比他的外貌有什么不同，你知道黑人小朋友的故乡在哪里吗？（非洲）。这节课我们就一起走进这片神奇、充满生机，又有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地，开始我们撒哈拉以南的非洲之行。

二、新授：

（一）黑种人的故乡

1.地理位置：

请同学们对照图8.24，说出撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。

（从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。）

2.地形：

对照图8.26说出撒哈拉以南非洲的地形特点。

（找出主要的地形区，并能说出本区的地形和地势特点）

高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低

3.重要地理事物：

要学生在图8.26投影片上找出并记住：

世界最大沙漠——撒哈拉沙漠

世界最长河流——尼罗河

世界最长裂谷——东非大裂谷

非洲最高山峰——乞力马扎罗山

 4.黑非洲：

 [问题] 提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？

学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属于不同地理分区。

 [问题] 北非是什么人种？

学生回答，老师总结：白种人。因为他们是阿拉伯人，阿拉伯人是白人，跟前面已学习的中东地区人种是一样的，而且他们也有同样的宗教信仰——伊斯兰教，所以称他们是阿拉伯世界。

 [问题] 现在黑人出现在世界上其他很多地方，比如美国，澳大利亚等黑人较多，他们是怎么去这些地方的？

学生回答，老师总结：奴隶贸易，欧洲殖民主义者从非洲抓黑人卖到美洲，大洋洲等当奴隶。

[问题] 本区90%人口为黑人，那另外10%的人为什么人呢？

学生回答，老师总结：另外10%是移民，主要为白种人。其中欧洲人为主，其次为阿拉伯人。也有中国人，这片地区华人华侨人数不多，为几万。

合作探究：

[问题]为什么非洲有那么多的外来移民？

外来移民首先从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而从事罪恶的黑人奴隶贸易，这些外来殖民主义者对当地的经济造成了严重的影响。

（二）快速发展的经济

1.教师出示非洲的主要物产分布图8.30，请同学们说出非洲比较丰富的物产有哪些。

（非洲被称为“富饶大陆”）

2.教师出示图8.31。

（1）本区的出口商品有什么特点？这种经济形成的原因是什么？

（以出口某一种或几种初级产品为主的单一商品经济。）

（2）教师出示本区主要进出口产品示意图，请同学们分析一下，这种经济在对外贸易中处于怎样的地位？

本区国家靠出口原料等初级产品，进口汽车、机械等工业制造品，由于初级产品价格低廉，工业制造品价格昂贵，差价十分大，所以本区国家在国际贸易中处于不利的地位，国家经济收入低，国家贫穷。

3.解决途径：

材料一：科特迪瓦1960年从法国统治下获得独立，经济上是一个以生产热带经济作物可可、咖啡为主的农业国家。20世纪70年代国际市场上可可、咖啡价格成倍上涨，科特迪瓦国家收入大增；70年代后期，人均年生产总值超过1000美元以上。国家利用赚取的外汇，换取工业品和粮食，办学校、建高速公路、修机场、发展城市建设，使科特迪瓦成为非洲经济发展最快的国家，人们说“科特迪瓦创造了奇迹”，是“非洲成功的经验”。但是，80年代以来，世界可可、咖啡产量增多，价格下跌，科特迪瓦经济遇到很大困难。为了摆脱经济困境，科特迪瓦政府决定大力发展多种经营，广泛种植油棕、菠萝、橡胶、甘蔗、椰子和水稻等多种作物，努力增产粮食；同时，还吸引外资，大力兴办农产品加工工业和旅游业等多种产业，初步改变了单一经济带来的种种问题，使科特迪瓦的民族经济得到了振兴和发展。这才是真正的“非洲的成功的经验”。

结合材料的内容，引导学生思考：

①科特迪瓦经济曾经是单一的商品经济，这种经济有什么弊端？

②科特迪瓦创造“经济奇迹”的真正原因是什么？

学生回答，老师总结：

由材料知道，单一的商品经济受国际市场上价格波动的影响很大，收入很不稳定。只有大力努力发展民族工业，致力于发展多样化的农业，才是本国经济的真正出路。

（三）人口、粮食与环境

1.自主学习：

（1）请同学们对照图8.33说出撒哈拉以南非洲的人口自然增长率是多少？与其他大洲相比有什么突出的特点。教师出示非洲一家图，使同学们对非洲的人口自然增长率有比较感性的认识。

（2）本区主要是什么气候类型？它有什么气候特征？

投影图《非洲的气候》给学生分析思考，老师总结：

面积最大的主要是热带草原气候。特征是全年气温高，干湿季非常明显。若有的年份气候异常，干季延长，就会出现严重旱灾。

（3）请同学们对照课本图8.34说出非洲热带草原气候易发生什么灾害？

（4）教师出示非洲饥饿的难民图，通过出示具体的数据，让同学们认识到非洲存在的严重问题——粮食短缺。并学会分析造成粮食短缺的原因有哪些？

（5）出示非洲退化的草原和荒漠图，引导学生答出非洲存在的环境问题，并分析造成这种环境问题的根本原因是什么？

荒漠化严重。

荒漠化十分严重，是本区又一大环境问题，除了气候的连续异常之外，如连续几年干旱，另一个重要原因就是人为原因。

2.合作探究：

材料一：联合国粮农组织报告称，目前生活在全球33个国家的6000万人正面临不同程度的缺粮和饥饿问题。其中非洲国家有16个，它们是：安哥拉、坦桑尼亚、布隆迪、利比里亚、塞拉里昂、肯尼亚、几内亚、刚果（金）、卢旺达、刚果（布）、乌干达、马达加斯加、索马里、厄立特里亚、苏丹、埃塞俄比亚。而这16个国家全部是位于撒哈拉以南的非洲。

材料二：非洲是人口增长速度最快的大陆，为2.4%，撒哈拉以南更高达3.0%，大大超过世界人口1.6%的平均增长水平。

人口的急剧增长给非洲的经济和社会发展造成了多方面的影响，从而使非洲的贫困相对地加剧，反过来，这又会导入“贫困会产生人口”的恶性循环之中。

非洲人口增长率超过了粮食增长率（人口为3%，粮食为1.9%），食品供应越来越短缺。

材料三：近40年来，非洲多次发生旱灾。1968—1973年间，在西非，发生了震惊世界的旱灾。此间该地区各国的年降水量布道正常年份的一半。乍得湖由于水位降低而分割成若干小湖，大片耕地龟裂，庄稼失收，牧草大面积枯死，人畜大量死亡。据统计，此次旱灾约有20万人丧生。

结合上面材料，引导学生分析思考：

①本区是最贫穷的大陆，也是人口增长最快的大陆，这两个问题之间有没有联系？

②粮食供应不足是本区各国普遍遇到的问题，为什么本区粮食供应不足？

③本区旱灾严重，为什么？

学生回答，老师总结：

人口急剧增长使非洲贫困加剧。反过来，贫困产生人口，形成恶性循环。

粮食供应不足，除了人口增长过快，超过粮食增长速度以外，本区旱灾十分严重，粮食产量非常不稳定。本区旱灾的出现，主要是由于气候原因造成的。

通过上面的学习与讨论，我们知道人口、粮食、环境三个问题之间是相互联系，相互影响，相互制约的。所以该如何解决本区严重的粮食问题，使非洲摆脱贫穷？下面有些促进非洲发展的建议，把下面建议的代号，按最重要（1条）、次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔形的小方块中，并说说理由。

A.控制人口增长，提高人口素质

B.保护生态环境，减轻自然灾害

C.大力发展粮食生产，解决事物短缺问题

D.尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系

E.加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突

F.从发达国家引进人才和技术

三、课堂小结：

请同学们根据自己的理解，完成下列图表

四、课后作业：

1.收集、查找更多有关黑非洲的图片。

2.给非洲领导人的一封信：各组同学帮助本国领导人分析经济利弊，寻求经济腾飞的出路。