3 第6课　芣苢　插秧歌 试卷

       [《*#优化方案》教辅%^~]

(时间：45分钟　分值：60分)       [2022^%版#新教材教&辅*]

一、基础巩固与语言运用(34分)

1．下列加点字的解释不正确的一项是(3分)(　　)

A．薄言掇之 掇：拾取

B．薄言袺之     袺：把衣襟别在腰间兜东西       [202%2版新教~#材教*辅@]

C．唤渠朝餐歇半霎     渠：他

D．秧根未牢莳未匝     莳：移栽、种植       [2022%版^&新@教材*教辅]

解析：选B。袺，提起衣襟兜东西。

2．下列诗句中，节拍划分错误的一项是(3分)(　　)       [2^#02@2版*新教&材教辅]

A．田夫/抛秧/田妇/接    B．笠/是兜/鍪蓑/是甲       [2~022%版新教&^材教辅*]

C．低头/折腰/只不答    D．秧根/未牢/莳未匝       [2~022@*版新教材教%辅#]

解析：选B。B项，应为“笠/是/兜鍪/蓑/是/甲”。

3．许多古诗浸润着丰富的传统节日文化，请写出下列诗句涉及的节日名称。(6分)       [202~2版新*教材教#辅@%]

(1)香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。________

(2)玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来？________       [2022~%&*版新教材教#辅]

(3)江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。________

(4)残腊即又尽，东风应渐闻。一宵犹几许，两岁欲平分。________

(5)人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。________

(6)鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来。棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。________

解析：(1)“金针穿罢拜婵娟”，妇女引线穿针来乞巧。“铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年”，牛郎织女在七夕相会，古代计时的铜壶滴漏报天将亮了，牛郎织女又要分别，所以惆怅茫然，这样相会的佳期又要等一年。所以是七夕节(乞巧节)。

(2)“玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开”，“玉漏银壶”，计时的器具。滴漏箭壶，你不要这样一声比一声紧地催促呀，也不要过得那么快，今夜的城门要一直开到天亮呢！“何处闻灯不看来”，哪里的人听说有花灯会不过来看呢？可知描写的是上元节赏灯习俗。所以是上元节(元宵节、元夕、灯节)。

(3)“江涵秋影雁初飞”，长江水倒映着秋天景物的影子，大雁刚刚从这里飞过。“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”，人活在世上难遇一次开心欢笑的时候，趁这个时候头上插满菊花玩个痛快回来。重阳节有登高赏菊的习俗，可知描写的是重阳节。

(4)“残腊即又尽，东风应渐闻。一宵犹几许，两岁欲平分”，意思是腊月的最后一天即将结束，渐渐能听到鞭炮声。这一夜没有多长时间了，两年还要把它平均分配。可知是除夕。

(5)“人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯”，意思是古有齐人出入坟墓间乞讨祭食以向妻妾夸耀，也有介子推拒做官而被大火烧死。“乞祭”指“乞讨祭食”，“丘”指“坟墓”，由此可知描写的是清明节。

(6)“棹影斡波飞万剑”，形容棹影上下翻飞的快捷，“鼓声劈浪鸣千雷”，比喻鼓声既响又急，这是赛龙舟的场景。可知是端午节。

答案：(1)七夕节　(2)上元节　(3)重阳节　(4)除夕　(5)清明节　(6)端午节

4．根据下面这个单句的内容，以“诗”为陈述对象，使用比喻和排比的修辞手法，把这个单句扩展为生动形象、丰富细腻的复句(不少于50字)。(6分)

一首好诗，总是能够最大限度地刺激和调动你的想象。       [2022~版新教材教辅&*^%]

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [20~^2*%2版新教#材教辅]

答案：一首好诗，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩瀚；就像一钩弯月，叫你去想象夜空的宁静；就像一颗露珠，叫你去想象黎明的清新，总是能够最大限度地刺激和调动你的想象。

5．如图是某省文物研究所征集的徽标，请写出该徽标的构图要素及寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(6分)

       [《优化方案^》*教辅@~#]

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [《优化*@方案》^&~教辅]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [《优~%&化*方案》教辅#]

解析：解题时，要注意把握三点：一是给出的标识应用的对象，如本题的标识是有关文物研究所的，由此判断标识的内容是有关文物的；二是把握标识中的具体形象，关注相关变形的文字(汉字、数字、字母等)和变形的事物，比如本题的标识中有“手”、汉字“文”等；三是联系标识的使用对象，把握寓意，如本题中“手”寓意发掘和保护。

答案：该徽标的构图要素主要有鼎、双手、汉字“文”。“鼎”和汉字“文”象征着文物，“手”体现文物研究所对文物的发掘和保护。

6．下面文段是对一则公告的转述，有五处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确、严密、连贯。(5分)       [《&优化方案》教%@辅^*]

市场监管总局25日发布公告，①要求加强对口罩、消毒杀菌用品、抗病毒药品及相关医疗器械等防疫用品的市场价格，②保护正常的防疫用品市场价格秩序。③捏造、散布涨价信息，④大量囤积紧张的市场供应防疫用品，⑤销售价格大幅度提高，⑥串通涨价以及其他违反价格法律法规的行为，⑦各级市场监管部门都要依法从严从重从快查处，⑧对典型案例要及时予以曝光。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：①在“价格”后加“监管”；②“保护”改为“维护”；③在“捏造”前加“对”(或：对于)；④将“紧张的”放在“市场供应”后；⑤“销售价格大幅度提高”改为“大幅度提高销售价格”。

7．阅读下面的文字，简要概括“强基计划”的四个主要特点，不超过50个字。(5分)

2020年1月15日，教育部发布了《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》。《意见》指出，自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点(也称“强基计划”)，不再组织开展高校自主招生工作。强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求的学生，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等基础学科的相关专业安排招生。强基计划将考生高考成绩(不低于85%)、高校综合考核结果和综合素质评价等折算成综合成绩，按从高到低的顺序录取，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔的有效机制。录取后将实行小班化、导师制，并探索“本—硕—博”衔接的培养模式，使学生成长发展通道畅通，实现招生培养良性互动。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [《~*优化方案》&教#%辅]

答案：①服务国家重大战略需求；②重点关注基础学科；③建立综合考核选拔机制；④探索利于学生成长发展的培养模式。       [《优化方#案》%@教辅&~]

二、阅读提升(26分)

(一)阅读下面这首唐诗，完成8～9题。(9分)

过山农家       [《~优化方案》^&教辅#*]

顾　况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

8．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)

A．这首六言绝句质朴平淡、清新自然，写出了地道的农家本色。

B．“人渡泉声”，看似无理，却真切地表达了人渡板桥时满耳泉声淙淙的独特感受。

C．“莫嗔”“却喜”反映了山农由于天晴而无暇饮茶的喜悦。

D．三、四句生动地表现了山农的朴实、好客和雨后初晴之际农家的繁忙与喜悦。

解析：选C。“莫嗔”是诗人到了山农家后，正忙于劳作的主人对他讲的表示歉意的话，“却喜”反映了山农因天晴可以晒谷的喜悦。       [《^优化%方@案》&教辅#]

9．标题的含义是拜访山农，诗中无一“山”字，而“山”却在其中，你从哪些地方看出作者在写“山”？诗中写出了山间怎样的意境？请简要赏析。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [《*优&化%方案》教辅@^]

答案：诗中并没有出现“山”字，但诗人选取了与山景相关的“板桥”与“泉声”，间接地表现了诗人行走在“山”中；同时诗人通过“泉声”及山农家咯咯的“鸡鸣”，反衬出山间幽静的意境。

(二)阅读下面这首宋诗，完成10～11题。(9分)

宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处

杨万里

我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。       [《优%化方案~》教^#辅&]

风月不供诗酒债，江山长管古今愁。       [《优化^%方*案#》&教辅]

谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。

问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。       [《^优化方@案》教*辅%&]

10．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)

A．诗题中的“九日”与《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》一词描述的是同一个节日，古人喜在此佳节登高远望，啸咏骋怀。

B．本诗首联点明来秋浦(即池州)的时间和自己对这里的向往，以实为梦，以新游为旧游，写出对此地的亲切感情。

C．颔联中“风月不供诗酒债”，风月指自然景物，作者意指留恋山水、纵情美酒会让人消磨意志，不思进取。

D．颈联中，“谪仙”诗风豪放，“小杜”放荡不羁；二人写过“直挂云帆济沧海”“赢得青楼薄幸名”等名句。       [《@优化方^&案#》教辅*]

解析：选C。诗句指自然风景不能偿付诗酒之债，言下之意是，诗人们为这里的美好景物所吸引，经常把它作为灵感的源泉和诗材的渊薮，以至供不应求。       [2@~0%22版新*教材教辅^]

11．这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

解析：答题时，注意结合诗中的重点词语“秋”“旧游”“不供”“古今愁”“依旧”，分析诗人对此地的喜爱和向往(或赞美)之情、风景不殊而人事已非之感、寂寞苍茫之感。       [202&~%2*版新教材教#辅]

答案：本诗记叙诗人初游池州，却宛如梦中重来，游历故地，写出对此地的喜爱和向往(或赞美)之情；就池州美好的风月山水抒发感慨，见证古今人事变换，抒发了风景不殊而人事已非之感(或：将江山风月与古今人事相联系，抒发有感于国运盛衰、人事代谢的愁怀)；池州州民浑然不知李、杜两位大诗人当日的风流文采，使作者徒生寂寞苍茫之感。       [《优@化方&^案~》#教辅]

(三)(2020·高考天津卷)阅读下面这首诗，完成12～14题。(8分)

纪 村 事

韦 庄

绿蔓映双扉，循墙一径微。       [《#优~%@化方案》教辅*]

雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。

数声牛上笛，何处饷田[注]归。

【注】　饷田：到田间送饭。

12．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)(　　)

A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。

B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。

C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。       [20*2~2%版新教材教@&辅]

D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。

解析：选B。“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误，从“果烂”“稻熟”可知，此时应是农忙时节。尾联中的“饷田”也可以印证这一点。

13．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(2分)       [《优化方#案%》@教辅&^]

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [《优#化&%方*案》^教辅]

解析：解答此类试题，一般应先对诗句意思进行解读，然后概括其描绘的画面特点。本题答题时要抓住上句总结出“忙碌”，抓住下句总结出“祥和”。

答案：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。

14．“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       [《^*优化%方案~&》教辅]

解析：作答时首先要表明自己的观点，然后结合诗句的内容阐述理由。回答“同意”或“不同意”均可，理由则要结合诗歌内容，分析“一声”或“数声”在营造意境上的妙处。       [20^22*版&新#教材教辅@]

答案：(示例1)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。

(示例2)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。