初中生物济南版七年级下册第三单元第六章 免疫与健康第一节 人体的免疫功能教学设计

教材分析

本节课选自济南版生物七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节，这些知识涉及到了人的皮肤、呼吸系统和循环系统等内容，部分内容是对之前学习的承接。本节内容包括与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。掌握了免疫的相关知识对于学生身体健康有一定的帮助；了解计划免疫的内容，可以使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。

学情分析

由于本节课内容与人类的生活密切相关，所以学生对于人体的免疫功能有着或多或少的理解与认识，第四章汗液的形成与排出等内容的学习已经为打下了一定的基础，但是学生对免疫的基础知识仍然生疏，尤其是特异性免疫内容抽象，学生难以理解。因此，要从学生熟悉的生活经验入手，通过分析资料，再利用实例分析突破这节课。

教学目标

1、知识方面：掌握人体三道防线的组成和功能；理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；了解抗体和抗原的概念；能够列举人体免疫功能异常的例子；能够列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。

2、能力方面：通过分析文字和图片资料、小组合作解决实际问题等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力。通过对三道防线的组成、功能的归纳列表，培养学生整理、归纳知识的能力。

3、情感态度与价值观：要让学生通过本节的学习关注自身健康，养成良好的卫生习惯。

重点

①人体保卫自身的三道防线。

②非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

难点

特异性免疫的内容。

教学方法

本课采用以学生的自主学习为主，并运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，并且注意与生活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳。

教学过程

（一）由身边实例新冠肺炎导入新课：

一种新型冠状病毒的突然肆虐，改变了每个人的生活，抵抗新冠病毒的感染，除了做好自身防护避免感染外，还需要靠的是我们自身的免疫系统，那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？今天我们一同来了解一下。

（二）多媒体展示学习目标

1. 能够说出人体的三道防线。

2. 掌握人体的特异性免疫和非特异性免疫概念及其区别。

3. 描述人体的免疫功能。

4. 说明计划免疫的意义。

（三） 讲授新课

一、与生俱来的免疫力

1.介绍病原体概念

2.播放动画，提醒同学们带着问题思考：动画中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？同学们自学教材p105-106（若有预习学案，配合预习学案）

3.根据图片总结第一二道防线的组成、作用以及第一二道防线

的共同特点。

4.教师对非特异性免疫做进一步的解释。

二、后天获得免疫力

过渡：有了这两道防线我们就可以高枕无忧了吗？

1. 播放动画 过渡：病毒攻破瓦解了前两道防线，我们怎么对付他们呢?我们还有第三道防线，下面，我们以腮腺炎为例一起探究一下人体第三道防线。

2.小组预习课本106-107并讨论多媒体展示的问题：

过渡：我们的第三道防线是怎样对付病毒呢？请同学们快速阅读教材106-107页内容，然后小组讨论完成下列问题：（配合学案）

① 什么是抗体？抗体是病原体刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。

② 抗体的作用？促进吞噬细胞吞噬病原体，或使病原体失去致病性。

③ 什么是抗原？抗原是引起人体产生抗体的物质

④ 当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？依然保留在体内小组展示前三个的答案后，引导学生简要概述抗原抗体作用的流程图。

3.总结特异性免疫的特点

5.总结两种免疫区别

过渡：这两种免疫方式究竟有哪些不同呢，下面同学们根据表格来总结对比。

6.总结免疫功能

列举免疫异常情况来说明免疫不都是有益的。

三、计划免疫

过渡：我们身边的敌人真的太多，幸亏我们的免疫卫士在保护着我们,但有时敌人真的厉害，一旦它们成功，就会对我们造成非常大的危害，那么有没有一种可能，让我们在不患病的情况下就产生免疫力呢？

讲解疫苗和计划免疫的相关概念，教师介绍计划免疫的重要性。

学生展示自己的免疫接种证，教师介绍相关疫苗。并引导学生总结

疫苗其实是属于抗原。

九、总结

构建知识体系

十、练习巩固

皮肤大面积烧伤后，易发生感染，主要原因是（　　）

A．特异性免疫减弱

B．非特异性免疫减弱

C．大量失血

D．营养物质不能及时补充

达成目标:

以大家较为关注的社会问题导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习需求与动机

使学生明确学习目标和学习方向

通过形象的动画理解第一、二道防线是怎样保卫我们的身体的。通过自主学习，培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯，放手让学生自学。

以任务驱动的形式指导学生自主学习，同时设计了导学题目，目的让学生通过自学，能够掌握基本的知识，通过小组合作交流来讨论自己不明白的地方。以此来培养学生自主学习和合作交流的能力。

通过填写表格来进行比较、分析它们的异同点，培养学生比较、归纳的能力。同时来加深对知识的理解。

观看图片理解免疫功能，客观的认识免疫的功能

通过打疫苗这一学生非常熟知的生活情境了解计划免疫及其重要性

使知识系统化

巩固本节知识

板书设计

 根据实际情况设置疑问区和小组展示区

课后反思

1．  对于课程整体设计的流畅性和合理性还不够好，怎样在每一步过渡自然，更好地引导同学们接收知识，是一个需要持续改进的问题。

2．对于初一学生，启发式教学的应用非常关键，我对于这一教学方法的运用不够熟练，不能够最大化地合理启发学生、使学生形成一个正确的学习思维。

3．与学生互动环节过于单一，计划真正授课时，根据实际情况展开小组展示和交流的环节，让学生“自己讲”，从而达到一个更好地学习效果。

4．授课时应该设置答疑环节，让同学们提出自己的疑问，组织全班同学进行思考解答，培养同学们勇于质疑的精神的同时也能有针对性地解决学生的疑问。

5．一个合理的教学设计应该和预习学案等环环相扣，很多方面都要根据实际情况再作改变。