人教版二年级上册3 角的初步认识授课ppt课件

这是一份人教版二年级上册3 角的初步认识授课ppt课件，文件包含人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时《认识角》PPT课件pptx、人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时《认识角》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。
《角的初步认识》教学设计第  3  单元   第  1 课时  总课时数： 5  课题《角的初步认识》教学目标1、知识与技能目标:认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角，能够比较出角的大小，理解角的大小与边的长短无关。2、过程与方法目标:通过观察、动手操作、比较等活动，培养观察能力和动手操作能力，发展空间观念。3、情感态度和价值观目标:能感受角与生活的密切联系，体会数学的生活实用性，增强学好数学的信心。 重点建立角的正确表象，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。难点知道角的大小和边的长短无关，与角张开的大小有关。教法学法小组合作法、动手操作法、观察发现法、自主探究法教学准备多媒体课件、直尺、三角板、圆形纸片教      学      过      程教学环节教学内容设计意图课堂导入 一、情境导入，激发兴趣1、出示课本的图，图中哪里藏有角?学生汇报，让学生用手比划比划。预设：绿色衣服小男孩的身体与双杆形成一个角，双杆上有角，单杠上有角，足球网上有角，老师手中的三角板上有角。2、揭题：刚才同学们所指的都是生活中的角，今天这节课我们来学习数学中的角。（板书课题：角的初步认识） 创设学生熟悉的校园生活情境，让学生去寻找生活中的角，进而引出数学中的角，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，为探究新知做准备。新课讲授二、观察操作，探究新知（一）认——归纳角的特点1、在日常生活里很多地方都有角，我们身边很多物体上也有角，比如剪刀、钟表、三角板（课件展示剪刀、钟表、三角板）。指一指这些物品上的角 2、课件出示隐去实物，抽象出角的图形。提问：请同学们认真观察这三个角，小组讨论思考角有什么特点？.预设：他们都有尖尖的部分，都有两条直直的线。这时教师在黑板上画一个角，并告诉孩子们这尖尖的部分叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。归纳小结：角是由一个顶点和两条边组成的。两条边都是直的，都是从顶点出发的。（二）创——自主探究，创超角1.小组合作，创造出一个角。我们已经找到并认识了角，请同学们拿出准备好的圆形纸片，观察它上面有角吗？那你们能利用灵巧的小手，想办法用它折出一个角吗？学生展示，互相交流、欣赏2.指名学生说出自己创造的角的各部分的名称。 （三）比——感知角的大小1、角的大小与什么有关（1）让学生比较红角和蓝角的大小，引导学生用叠合法比较角的大小，让学生了解角的大小与边的长短没有关系。叠合法：两个角的顶点和一条边要先对齐，再观察另一条边张开的大小，可以得出露在边外面的角大。（2）出示“角变化”动画，让学生了解角的大小与两边张开的大小有关。角的两条边张开得越( 大 )，角就越( 大 )角的两条边张开得越( 小 )，角就越( 小 )。总结：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。（并板书）  （四）画——体验感悟让学生使用手中的直尺或三角板自主尝试画角，再播放画角的动画，让学生对照自己的步骤，看看有什么错的地方，加以订正。按照例2的方法，自己再画出一个角。最后出示归纳的儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。 （一）认——归纳角的特点通过两次指角，学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，学生逐步建立了角的正确表象，初步培养几何直观观念，为后面自然地引出角的各部分名称奠定基础。（二）创——自主探究，创超角通过利用学生好动的天性，设计学生自己动手创造角的活动，问题的挑战性激活了学生的思维，同学们创造出不同形状、大小的角，充分发挥了学生的主体作用，让学生的核心素养得以提高。（三）比——感知角的大小让学生在观察、比较、探究的过程中体会、理解角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关这一知识，进一步发展学生的空间观念，同时也为后面的学习做好准备。（四）画——体验感悟结合前面的操作，学生已经直观感知了角的特点。在此基础上让学生从实物到图形的抽象过程，让学生自己动手画角，有利于发展学生的空间观念，培养动手操作能力。巩固提高三、巩固练习，加深认识1、判断：下面哪些是角，哪些不是，为什么?2、比一比，哪个角大？在大的下面的方框里画“√”。3、数一数，下图中各有几个角？ 通过分层练习，学生能够更好地掌握和运用角的概念。把所学知识运用到实践之中，提高了学生运用知识解决问题的能力，充分体现了课程标准中把知识转化为技能，达到学以致用的目的。归纳小结 四、课堂总结， 完善新知。1.、通过本节课的学习你都有哪些收获呢?在学生回答的基础上，师生共同归纳:(1)认识了角， 知道角有一个顶点和两条边。(2)知道了角的大小与边的长短无关，与两边张口的大小有关:两边张口越大，角就越大；两边张口越小，角就越小。(3)学会了画角。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。先画顶点再画边。引导学生回顾本节所学到的知识，再让学生小结，可以使学生对所学知识进步巩固、复习，更对本课知识有一个系统的认识，培养学生整理知识的能力和口头表达能力。布置作业 五、布置作业1、找一找家里哪些物体的表面上有角。2、一张正方形纸剪去一个角，还剩几个角，剪去两个呢?动手试试看。  在家里的物体表面上找角，以及动手操作“将一张正方形纸剪去一个角，还剩几个角，剪去两个呢?”进一步引导学生思考，把课堂延伸到课外，学生变“学数学”为“用数学”。板书设计