人教部编版四年级下册繁星（一五九）课文配套课件ppt

这是一份人教部编版四年级下册繁星（一五九）课文配套课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了知识复习，词语辨析，字词乐园，我爱阅读，排比反问，我爱总结，短诗三首，赞颂母爱热爱大海，爱大海，知识拓展等内容，欢迎下载使用。

形近字组词。漫（ ） 灭（ ） 膝（ ） 躲（ ）慢（ ） 火（ ） 漆（ ） 射（ ）
“漫灭”指被磨灭，模糊难辨；“磨灭”指（痕迹、印象、功绩、事实、道理等）经过相当时期逐渐消失。
例句：墓碑上的字迹已变得漫灭不清。外婆的音容笑貌，在我的心中留下了难以磨灭的印象。
上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。
指名学生有节奏地朗诵三首短诗。
现代诗最基本的特点：
1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；2、思想上： 要加入个人的情感和体会；3、格式上：要分行，可以按名分行，也可以按内容分行。
繁星 （七一）这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
母爱永远是作者人生中永恒的回忆。
这些事指自己儿时与母亲难以忘怀的旧事。
这首诗说明了母亲的爱，是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。
繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
诗人由大海联想到星光和花香，强调大海对自己的巨大影响，抒发作者热爱大海的情怀。
《繁星》（一三一）这首诗运用了排比、反问的句式，使这首诗的感情显得格外强烈、深沉。排比句使感情层层推进，最后由物及人，推向感情的高潮。排比句、反问句的综合运用，更增强了感情的力度。
以星光及花香作比，体现了“波涛清响”对作者的震撼力，抒发了作者对大海的无限赞美与崇敬之情。同时也表达了作者的思乡之情。
繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
作者赞扬了崇高而伟大的母爱，表达了她对母亲的感激之情。
　 《繁星》（一五九）这首小诗是一曲母爱的颂歌。开头一声“母亲啊”的呼唤，发自肺腑，传达出诗人激荡不已的情绪，表现了诗人作为女儿对母亲那种炽热、真挚的感情。
　 “天上的风雨”是指自然界风雨；“心中的风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁……通过两种不同风雨的对比说明：当心中的“风雨”来临时，只得向母亲诉说，只有母亲可以理解；母亲永远是我心灵唯一的港湾，当我疲惫不堪、心中悲戚、风雨交加时，母亲永远是我心的方向。借此表达了作者对母亲的依恋和赞颂。
第一首诗通过回忆儿时与母亲的旧事，抒发对母亲的思念和赞颂之情；第二首诗运用对比和联想的手法，直抒胸臆，抒发自己对大海的热爱之情。第三首诗通过写母亲为自己遮风挡雨，表达了对母亲的依恋和赞颂。
在我们成长的过程中，母亲给我们提供了无微不至的关怀和保护：失望时，给我们信心；难过时，给我们安慰；迷茫时，给我们指引……母亲是最崇高、最无私的爱。
冰心的《繁星》以精短的语言书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
回忆：园中、叶下、膝上
噢妈妈， 烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂噢妈妈， 烛光里的妈妈您的腰身倦得不再挺拔， 噢妈妈烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华妈妈呀， 女儿已长大不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏， 噢妈妈烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔噢妈妈， 烛光里的妈妈您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答
冰心，原名 ，福建长乐人。中国诗人， (年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“ ”。