人教部编版六年级上册14 穷人教学ppt课件

这是一份人教部编版六年级上册14 穷人教学ppt课件，文件包含第14课《穷人》第二课时教学课件-六年级语文上册部编版pptx、第14课《穷人》第二课时分层作业-六年级语文上册部编版docx、第14课《穷人》第二课时教学设计-六年级语文上册部编版docx、第14课《穷人》第二课时学习任务单-六年级语文上册部编版docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。

品读心理 感受人物形象
默读课文的第8～11自然段，勾画出桑娜抱回孩子后的心理活动。
抱回孩子后，桑娜的内心又有哪些感受呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
两个孩子太小，不能同死人待在一起，她又害怕自己的丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜非常爱自己的丈夫，她担心丈夫会为此不顾惜身体，从早到晚出去打鱼。
既然桑娜的家那么穷，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因让桑娜坚定去收养这两个孩子呢？
这位母亲就是如此的善良、高尚、无私、伟大，宁可自己受苦，也要帮助别人。
这说明心理描写可以直击人物内心。
品读对话 走进人物内心
桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？同伴分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。
渔夫的态度有什么变化？
从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
说明渔夫感到问题很难办。
说明他正在认真考虑这件事。
“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？
“熬”说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
分角色朗读课文12—27自然段，思考：桑娜和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑娜为什么会沉默？
桑娜回复丈夫话时的“心不在焉”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 沉默中，桑娜不断地想： 。
……“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。她想： 。
在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑娜的想法写下来。
评价标准：有没有联系上下文展开合理的想象；是否写出了生活的艰难，以及内心的矛盾与坚定；是否写出了桑娜的紧张和欲言又止。
桑娜和渔夫还是穷人吗？
他们不穷，他们有着可贵、动人的品质，有着善良纯洁的人性之美。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
你在这幅画面里看到了什么？
因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”，是他们用善良创造的人性的温暖啊！
如果我们把镜头转到第二天的清早，这个镜头里应该有什么？
第二天一早，屋外风平浪静，冬天里的一缕阳光透过窗玻璃，照进小屋，小屋亮了起来……
同学们，今天，我们读了列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，通过品读环境描写、心理描写和语言描写，体会到了桑娜和渔夫的热心、善良。高尔基曾说：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”课后同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。推荐阅读《鲨鱼》。摘抄文中的环境描写和心理描写的句子。