冀教版八年级下册Unit 1 Spring Is ComingLesson 1 How's the weather?教案设计

Lesson1：How’s the Weather?

本节课是冀教版初中英语八年级下册第一单元lesson1，功能话题是谈论天气；文本结构是对话；语法重点是初步认识合成词，并能够运用将来时态预测天气，以及正确使用will写简短的天气预报。因此，在新课标理念、教材内容以及任务型教学法理论的指导下，本节课教学设计如下：

一、Teaching Material教学材料

1、Status教材

本课是谈论天气；文本结构是对话；本单元的语法重点是构词法，第一课是初步认识合成词，课文内容是复习七年级的重点语法将来时态，并能够运用将来时态预测天气，写简短的天气预报。

2、Key Points教学重点

What’s the date today?  What’s the weather like?  What’s the temperature? What’s the exact time of the sunrise and sunset?

重点的依据：掌握了这四个典型的句型，学生能理解和掌握谈论天气的口语，提高写作和听力水平。

Difficulty教学难点： 学习描述天气预报的表达法，写简短的天气预报。

难点的依据： It will be 10℃ during the day较抽象；学生以前没有接触用英语表达天气的句子，明确天气预报的四个要素：the date；the weather；the temperature；the exact time of sunrise and sunset。是一篇英语小作文。紧抓听说读写四个环节突破教学重点和难点。

3、Teaching objectives教学目标

（A）Knowledge objectives知识目标：

New Words:

    shower ,rise（rose risen）thunder，thunderstorm，sunrise，sunset  exact set。

 Phrases:

 on the radio  a thunderstorm  talk about the sunrise / sunset

be scared of sb. / sth  weather report

Sentences:

What’s the date today?   What’s the weather like? 

What’s the temperature? What’s the exact time of the sunrise and sunset?

It will be 10℃ during the day

Grammar：学习如何识别合成词，了解构词法。

学习描述天气预报的表达法，写简短的天气预报。

（B）Ability Objectives能力目标：

Listening

学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获取有关天气预报的信息，要求学生边听边在相关信息下划线。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报的四个要素：the date；the weather；the temperature；the exact time of sunrise and sunset

设计意图：练习学生听力基本技能。

Reading 

学生阅读课文。谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以读促写，初步建构天气预报的写作框架。

What’s the date today?  What’s the weather like?  What’s the temperature? What’s the exact time of the sunrise and sunset? 

It will be 10℃ during the day

设计意图：使学生了解课文内容，捕捉课文重要信息，进一步提高学生阅读能力

Speaking

Work in pairs. Talk about the weather in your hometown. Then write a short weather report and share it with the class.

Example:

It’s time for the weather report. Today is… The temperature is …The weather will be … If you go out, please remember to… Today, the sun …, and it will … Thank you.

设计意图：学习用重点句型写简短的天气预报。

writing

    学生根据表格，写一天的天气预报。教师在学生写作的过程中关注他们的写作情况，有选择的将同学们写的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，强调写天气预报时常用的句型“It will be …”

设计意图：进一步练习教学难点,训练学生的写作能力

（C）Moral objectives情感价值目标

从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。

二、Students’ Analysis学情分析

英语学习有的兴趣和热情。活泼，好奇心强，模仿和记忆力强，表现欲和自尊心强，希望得到老师和同学们认可和赞扬。且他们喜欢追随新鲜事物，对谈论天气和环境很感兴趣，比较有社会公德意识。

三、Teaching Methods and Learning Strategies教法和学习策略

教法。以“引”为主。采用“启发引导，合作交流”的方式展开教学，引导学生主动参与教学过程中。按照学生的认知规律，我通过创设情境、假如央视天气预报播报员宋英杰，用英语怎么说。以小组为单位进行比赛的方法为了顺利完成教学目标，让全班学生参与其中，更好地突出重点、突破难点，形成互动，提高教学效果。 

    学法。以“练，探”为主。在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、Teaching Procedure教学过程

本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，整体设计教学环节，思路如下：

Step1. Pre-task work  Learn the text

教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to:

Identify(识别) the weather icons .

Talk about your weather chart.

Write a short weather report.

Share the weather report.

设计意图：让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的地进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。

Step2. Leading in.（直观导入，激发兴趣）

1.以歌曲复习引入新课：利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇，构成词汇网。学生通过观察板书（图1）

                               （图1）

设计意图，教师引导其通过构词法的不同发现合成词，并带领学生学习本课的目标词汇：thunderstorm，thunder shower，sunrise，sunset；然后找出书中其他合成词；最后通过完成书中练习let’s do it3检验自己的学习效果。

step3. Listening and reading the new lesson

学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文，并通过think-pair-share谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以读促写，初步建构天气预报的写作框架。

What’s the date today?

What’s the weather like?

What’s the temperature?

What’s the exact time of the sunrise and sunset?

设计意图：学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获取有关天气预报的信息，边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线，指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报的四个要素：the date；the weather；the temperature；the exact time of sunrise and sunset

Step4. Cloze and Discussion完成 Let’s do it 1

学生帮助Danny完成天气预报。通过完成书中练习let’s do it1的活动，学习完整的天气预报，对之前的口头表达以写的形式进行梳理，使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的句子，教师还要引导学生关注文中“Hello everyone.” “There will be…” “Maybe there will be…”等句子，帮助学生了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。

设计意图：Learn the weather report to find out the useful expressions.

Step5. Listening完成 Let’s do it 2

学生听天气预报。通过听一段天气预报的范例，完成书中练习Let’s do it2的活动。教材中的听力练习本身就是一个培养学生听力策略的活动设计，学生在听的过程中集中精力获取天气预报的四要素，并记录下来完成表格，巩固强化天气预报的写作框架。

设计意图：Learn a model weather report by focusing on the four elements

Step6. Writing Write a one-day weather report Let’s do it 4

Example: It’s time for the weather report. Today is… The temperature is…The weather will be…If you go out, please remember to… Today, the sun…, and it will… Thank you.

Weather report for __________________________________________________

设计意图：Learn the new language and demonstrate how to write a weather report

五、Blackboard Design板书设计

六、Homework 家庭作业

1. Review Lesson 1.

2. Write a short weather report.

七、Teaching Reflection教学反思

    设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。突出重点，强化难点。具体说来本课有以下几个特点： 

1、学生在英语教学中有许多内容不易记住和掌握，因此我把歌曲引入课堂，使教学直观化、趣味化。本节课呈现是比赛环节的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。 

2、合作、竞争一直贯穿整个教学中。学生尝试自主学习，如尝试读词。小组一起试读时，能相互发现问题，互相帮助，解决问题。做游戏比赛时，相互竞争，复习巩固单词和句子。 

3、注重对学生的有效评价。整节课中，学生们分成六个小组，自始至终都在比赛，其目的就是为了培养学生的合作竞争意识。在教学中我能够及时地进行评价，通过他们的表现，给他们发“奖”。在本课结束后，奖励表现最好的一组的所有同学，并评选出本课的super star。

4、应该尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 

5、教学方法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延伸方面设计的不够好。在教学路上，且行且思，且思且行。