初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学教案设计

总第（    ）课时

4　孙权劝学

教学目标

1.能够读懂字音，读出停顿，能够结合注释，读懂文意。

2.通过品读文中的关键句子，读懂人物形象与情感。

3.通过小组合作学习能够读懂人物情感

教学重难点

教学重点：能够结合课文注释，读懂文意。

教学难点：通过品读关键句子，读懂文中人物之间的情感。课时安排 2课时

第一课时

导入

　　(问题导入):小篆的劝字，有两个人，两张口，武器，用力。所以这个字告诉我们“劝”是要讲究智力的，那么我们就来看一篇关于有“劝”的文章。(多媒体课件展示)

自主探究

1.知识链接

作品介绍：本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。

书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

主备课：         

时间：            

授课教师：        

2作者介绍：司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。

2. 读准字音

卿（qīng）  孰（shú）   涉猎（shè）  当涂（tú）

治经为博士邪（yé）     刮目相看（guā）

岂（qǐ）   遂（suì）    更（gēng）   即（jí）

合作探究

（一）朗读课文

（要求读出语气和感情）

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（二）疏通文意

1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”

2蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务多来推辞。

3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？

4但当涉猎，见往事耳。

只应当浏览群书，了解历史罢了。

5卿言多务，孰 若孤？

你说事务多，谁比的上我事务多呢？

6孤常读书，自以为大有所益。”

我经常读书，自认为大有益处。

7蒙乃始就学。

吕蒙于是开始学习。

8及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：

9“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”

10蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，

吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，

11大兄何见事之晚乎！”

长兄知道这件事多么晚啊！”

12肃遂拜蒙母，结友而别。

鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

3.古今异义

博士  古义：当时专掌经学传授的学官。

今义：学位的最高一种。

往事  古义：历史。  今义：过去的事情。

辞    古义：推辞。  今义：美好的词语。

过    古义：到。    今义：经过。

及    古义：到了……的时候。    今义：以及。

孤    古义：古时王侯自称。     今义：孤独。

但    古义：只，仅仅。  今义：转折连词，但是。

课堂小结：略

教学反思：

总第（    ）课时

4　孙权劝学

第二课时

课前检测

1.作者的文学常识。

2.朗读课文。

合作探究

一、探究

1.孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？

必要性: 当涂掌事,不可不学。

可能性: 卿言多务,孰若孤?

现身说法: 孤常读书,字以为大有所益。

2.分析人物：

孙权：爱才，关爱部下，善劝，好学。

吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学。

鲁肃：爱才，敬才。

3、解释下面成语。

①吴下阿蒙：特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。

②刮目相待：新的眼光来看待，也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。

二、课堂讨论

1.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请简要说明。

明确：有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系：蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。

2.“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？

明确：情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。

启示：

主备课：         

时间：            

授课教师：        

1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,

告诉我们“开卷有益”的道理。

2. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待一切人和事。

3. 不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

问题：吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？

①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）

②求知可以改进人的天性。

③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定

能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。

⑤要虚心听取别人的正确意见，要虚心接受教育；

⑥活到老，学到老……

三、写作技巧学习

1.详写“劝学”、“议论” ；“就学”、“结友”则一笔带过。

2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

3.文章以人物对话来表现人物。

四、中心概括

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并‘努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。

五、课后研讨与练习

说说下列句子中加点的词所表示的语气：

1.孤岂欲卿治经为博士邪！

邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味

2、但当涉猎，见往事耳。

限制语气，译为“罢了、而已”，带有教导的意味，语重心长

3.大兄何见事之晚乎！

表示感叹语气，带有自豪得意的意味。

六、课堂小结：略

七、板书设计：

                  孙权劝学      

孙权劝学    爱才，关爱部下，善劝，好学

吕蒙就学    能听取别人意见，勤奋好学  

鲁肃赞学    爱才，敬才

八、教学反思：