语文刷子李教学设计
展开这是一份语文刷子李教学设计,共4页。教案主要包含了教材分析,学情分析等内容,欢迎下载使用。
- 刷子李
【教材分析】
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》,是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
【学情分析】
作为五年级的学生,他们已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词;通过搜集资料了解作家冯骥才;熟读课文,感受刷子李的特点。
[教学目标]
1.会认7个生字,会写15个生字,能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
[教学重难点]
感受人物形象,学习作者抓住细节描写人物的方法。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.“三百六十行,行行出状元。”无论是哪个行业,只要用心努力,精于钻研,都能成为佼佼者。今天,我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”,一起领略他出神入化的功夫吧。
2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)
3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由地读课文,碰到生词多读几遍,并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2.检查预习情况。
(1)认读生字。(课件出示生字词)
①抽生读,然后全班读,要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②注意“师傅、包袱”都是读轻声。
(2)理解词语。
稀溜溜:粉浆稀的样子。
半信半疑:有些相信,又有些怀疑。
天衣无缝:比喻事物严密,没有一点儿破绽。
露馅:比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪:难为情。
(3)说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?(粉刷技艺高超)
3.学生默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超(奇人)的句子,做好标记。(引导学生关注课文第1、5自然段,并要求学生至少找到三处以上,在书上作简洁的批注。)
三、指导书写
1.师出示生字,生自主识字。
2.重点指导:“袱”的左边是“衤”;“馅”的右下是“臼”,中间不封口。
3.生练习书写,师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢?(黑和白的反差)这节课我们就来学习。
二、小组讨论,深化感悟
(一)有关黑衣服的细节描写。
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?(四处)
学生交流:听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现黑衣服上的“小白点”
2.“最让人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么?(刷子李技艺高超)
3.你还能从哪些句子中体会到他的技艺高超?
(他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。)
4.为什么要着重写“发现‘小白点’”?
(粉刷的是白浆,而他穿一身黑。颜色反差特别大,着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺高超。)
(二)有关刷墙的描写。(第5自然段)
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?文中是怎样具体描写的?
(1)学生自读。
(2)这一自然段中有哪些令你惊叹的地方?找出来读一读与小组成员交流。
①可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)
②手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)
③啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
(3)自由练读。
2.指名朗读,其他同学评价。
(三)写法的妙处。
师:课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
三、总结延伸
1.师小结:课文以“刷子李“的高超技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时,非常注重细节的描写,分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。
2.拓展延伸:同学们,你们还知道有哪些厉害的手艺人吗?课下可以去搜集看看。
[教学板书]
14刷子李
刷子李(俗世奇人)
刷浆时:黑衣、黑裤、黑布鞋,绝不沾
半点白浆
刷浆后:平平整整、一面雪白的屏障
[教学反思]
这篇课文通俗易懂。教学时,首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读思考的基础上,学生分小组围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿交流讨论。在熟读课文的基础上,学生很快地找出了第5自然段,作者通过动作描写,较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过读和体会,理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多,阅读本文后,可以补充冯骥才的同类文章,如,《泥人张》《快手刘》,供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读,既有利于学生加深对这类人物的感受,又扩大了学生的视野,便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。
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