初中政治 (道德与法治)青春有格教案

这是一份初中政治 (道德与法治)青春有格教案，共2页。教案主要包含了教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。
              第3课第2课时青春有格教学设计❶教学分析
　　【教学目标】
　　知识与能力 理解行己有耻，止于至善。
　　过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
　　情感态度与价值观 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
　　【重点难点】
　　教学重点：理解行己有耻，止于至善
　　教学难点：理解行己有耻，止于至善
　　❷教学过程
　　一、导入新课
　　（多媒体显示）
　　思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
　　你如何理解这些句中的“格”？
　　提示：格是正确、形式、规矩
　　教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
　　二、新课讲授
　　目标导学一：行己有耻
　　（多媒体显示图片）
　　卢梭的做法对吗？他为什么感到内疚？
　　（1）理解“行己有耻”的含义
　　教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
　　（多媒体显示）
　　勾践卧薪尝胆
　　（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
　　提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
　　（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：
　　“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
　　教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
　　（多媒体显示）
　　在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
　　思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
　　提示：纪律、规章、法律、道德
　　（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
　　教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
　活动一：合作探究 学生讨论：行己有耻需要我们如何做？学生回答
　　目标导学二：止于至善
　　（多媒体显示）
　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
　　--------选自《大学》
　　说一说
　　(1)《大学》这本书的宗旨是什么？
　　提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
　　观看ppt------感悟微尘”
　　（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？
　　提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
　　（多媒体显示）课本p38页
　　（1）你如何看待上述同学的议论？
　　（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
　　（多媒体显示）课本p39页
　　（1）你如何看到上述观点？　　（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？活动二：合作探究学生讨论：止于至善需要我们如何做？
学生回答　　三、课堂总结
　　今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
　　四、板书设计
　请见黑板板书
　  五、课后作业:基础训练