人教部编版一年级下册静夜思教案设计

《静夜思》第一课时教学设计

教学目标: 1.随文认识“光、夜”等9个生字，引导学生利用形声字识字；会写“故、乡”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。

3.初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。

教学重点: 正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。

教学难点:初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。

教学过程

一、介绍诗人，理解题意 

1. 介绍诗人，回忆背诵《古朗月行》。

同学们在唐朝的时候啊，有这样一位大诗人，他特别爱写诗，也特别会写诗，他的一生啊写了将近有1000首古诗呢，简直像一位会写诗的神仙，所以呀，人们称他为诗仙。你知道这位大诗人的名字吗？一起喊出他的名字！

李白呀，从小就特别喜欢月亮，天真的认为那是瑶台镜，那是白玉盘，还记得那是我们上学期学的哪首古诗，你来说。那谁能把这首古诗背一背呀？（你的记性可真好，还有复习的好习惯！）

2.   揭示课题，理解题意。

今天我们要学习李白另一首诗——《静夜思》。静是一个后鼻音，谁来读？谁来给他组个词？孩子们，你们看，有时候运用组词的办法，不但能帮助我们认识这个字还能帮助我们理解古文的意思呢。所以这里静夜思的静就是“安静的意思。用上这个方法，说能来说说这夜是什么意思？这个夜是个整体认读音节，请你来叫叫它。那我考考你们黑黑的夜晚叫（黑夜）那夜晚的天空呢？那这个静夜指的就是？

那思呢？谁来组个词？“思”在我们的生活中常用来表示“思考”，在这里 表示“思念”，李白在这个安静的晚上在思念什么呢？？这节课我们一起去诗中找一找。

二、初读古诗，学习生字 

1. 自由读古诗，出示要求。指名读 ，正音。

2. 红色的字是本节课的生字，全班拼读

谁读过这首古诗啊？这么多同学都读过，那么谁愿意来读一读？请你来读一读《静夜思》唐李白床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。你读的字音可真准确，谁还想来读？不仅字音读得准确，而且而且读的还挺熟练的，看来呀，很多同学以前都读过这首古诗，对于这首古诗很熟悉，那么我们是不是随着这首古诗就把这些字都认识啦？红色的字是我们这节课的生字，宝宝，我们能把他们拼读准确吗？我们一起来拼读 。

3.   去掉拼音开火车认读生字。 

我们的生字宝宝可不服气啦，看他们跳出来排好队伍，想要考考你，谁愿意接受挑战这么多小勇士，小手举的高高的，真有自信，我们开火车读行吗？

我们的第一列小火车安全的抵达目的地了，第二列，小火车马上就要出发了，小火车开起来，小火车开的又快又稳，

这些字你们都认识啦，老师可真佩服你们，那么你们是用什么样的好方法把这些字记住他？

4.   交流识字方法。教师相机指导：望，举，疑  

（1）（课件出示：望）怎么记住它？老师这里有一个好方法，王亡——声旁，月——形旁，形声字 

老师这里呀也有一个方法，你们看这两部分。都念王，他们都有韵母ang。我们的这个望也有韵母ang，这两部分和我们望字的读音有关，所以啊这两部分就是忘字的声旁。月离我们很远，我们只能远远的看，和这个字的意思有关，是这个字的形旁，所以这个字就是形声字。对啦，汉字中啊大部分的合体字都是形声字，我们学会使用形声字的方法来记汉字特别的重要。

（2）（课件出示：举 ）出示图片：你看到了什么?（利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。）   那这个字你们又是怎么记住他的？你有什么好方法哦？其实啊实际汉字的方法还有很多，老师帮帮你们。看看这幅图，你看到了什么？（指生答）同学们，古时候呀，很多的汉字都是从图形变化而来的，就根据这个图形啊创造出了最早的举字，一个大人用手举着他的孩子呢。就这样，我们的汉字呀慢慢的变化。就变成了我们今天的举。一个大人，用手举着他的孩子，记住了吗？汉字多有趣啊！

（3）（课件出示：疑 ）  想一想在生活中哪里用到了这个字。这个字笔画太多了，我们除了随着古诗认识了这个字之外，在生活中，你在哪里还用到过这个字？同学看，给他们找个好朋友，用我们生活中熟悉的词语来记，这也是一个学习汉字的好方法，可以帮助我们更快的记住这个生字。

三、再读古诗，读出韵味

1.读出节奏（教师范读、学生一句一句模仿读，师生合作读）（3分钟）

    字音都读准了，再告诉大家一个秘密，如果读诗时注意节奏，就读得更好啦！老师想来试一试，可以给我一次机会吗？

出示：床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。举头/ 望 / 明月，低头 / 思 / 故乡。（师范读。）你觉得我读的怎么样？哪里读的好？你听的真仔细，耳朵很灵，这么细微的地方你都注意到了。吕师也给这首古诗加上魔法棒，请你把这些吗魔法棒送到你的诗中。你能学着老师的样子来读一读？（指名读师生配合读，齐读）

（师生配合读。）老师读第一、三行，你们读第二、四行。我们交换，老师读第二、四行，你们读第一、三行。

2.感受押韵（2分钟）

古诗读起来总是那么顺口，那么有韵味，这是为什么呢？我们一起来读古诗找秘密。（出示古诗，标红“光、霜、乡”。）我读黑色字，你们来读红色字。发现了什么秘密？红色字的后鼻韵母都是ɑng。在古诗里有几行，最后一个字的韵母是很相近的，这就叫“押韵”。让我们一起来读出韵味（指生读再齐读）

四、书写指导

读到这里你们知道李白在这个安静的夜晚在思念什么了吗？（故乡）故乡就是一个人出生或者长期生活的地方叫做故乡。

故乡二字正好是我们本节课要求会书写的字，现在请你们观察一下 这两个字在田字格中书写的时候需要注意什么？

认识反文旁：我们之前学过一个和它很像的偏旁——折文旁。请你看看这两个偏旁有什么不一样的地方？

教师范写，学生练写反馈

“故”：左边“古”上面的竖要长，第一笔横被竖分割，左部分比右部分略长。下面的口要短。“反文旁”第三笔撇要从第二笔横的中间偏左起笔，向左到古的下方。捺划从横中线起笔，写得长一些。

乡”：两个撇折都是撇长折短，第一个撇折略小于第二个撇折。最后的捺划要长。整个字比较瘦长。（在黑板上画出两条竖线来突出字的这个特点）。

五、创设情景，读出感情

1.（出示四川青莲到扬州的地图）李白的故乡在四川青莲，他正思念着故乡表示他本人现在不在故乡，那么他在哪里呢？原来李白写这首诗的时候，已经26岁了，正住在扬州的一家小旅馆里面，还生着病，已经离开故乡一年多了。

要知道古代有汽车吗？有高铁吗？有飞机吗？有微信吗？有电话吗？什么都没有。扬州与青莲相隔整整两万多里呢！李白一年多是没有家人的一点儿消息，有家不能回，有亲人见不到，甚至连家乡的一棵树、一朵花都无法看到。

2.如果你就是李白，此时此刻你的心情是怎么样的呢？

是呀，无尽的思念与牵挂快要溢出来了。我们现在都化身成为诗仙李白，让我们跟着音乐读出这首诗，会背的同学此刻可以闭上眼睛，进入情景：

这是一个安静的夜晚，天上挂着明月，月光照在树上、屋顶上，照在李白的窗前。同样也照在李白的家乡，望着头顶的月光李白写下：静夜思预备起。

从这首诗开始，月亮就成为了所以的中国人漂泊异乡的时候对思念家乡的代表。这首诗的具体意思到底是怎样的呢？我们下节课再来探究。