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五年级下册写字指导课教案
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这是一份人美版五年级下册本册综合教学设计及反思，共45页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
第1课 京字头
一、教学目标
掌握京字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握京字头的写法。
(二)教学难点
掌握京字头两个笔画的组合特点和第一笔“点”的变化写法。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
一点一横长，一口在小上。请同学们猜一下，这是哪个字？对，同学们都很聪明，很快就猜出来了，这就是北京的“京”字。
学生思考，回答：“京”字。
以字谜导入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习京字头的写法。京字头由点和长横组成，在字的顶端，笔画较少。（板
书：京字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“京”字和米字格中的“京”字。）
请同学们跟老师读帖，“京”字中的京字头都有哪些特点？京字头由点和横两个笔画组成，京字头的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“京”字。借助米字格，我们可以准确判断出“京”字各个笔画的位置，以及京字头与字下面部分的距离。米字格中经过修整的字也帮助我们理解原帖中的残破之处。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写京字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)京字头的点有什么特点？
(2)横画有什么特点？
(3)点和横是怎样组合的？它们的外轮廓呈什么形状？
2.教师示范。
示范“京”字的写法，提醒学生注意京字头笔画的写法和相对位置。
学生思考，回答。
京字头的点在米字格的竖中线上，位置较高。书写时，顺锋入纸，收笔与横
画的起笔呼应。
横画左低右高、左右伸展，以点为中心左右对称。
点在横上方，它们组成三角形的外轮廓。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第2页,先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中京字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“京”“玄”“言”中京字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成起笔、收笔干净利索的书写习惯。
指导学生在课本第3页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第65页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了京字头的写画的形态，是否能准确写好字头和字下面部分之间的位置关系。学生互相评价，看谁的起笔、收笔干净利索。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有京字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第2课 宝盖头
一、教学目标
掌握宝盖头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握宝盖头的写法。
(二)教学难点
掌握宝盖头三个笔画的组合特点。
三、 教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
展示小篆、楷书“京”字和“宇”字的图片。小篆中的京字头和宝盖头很相似，请同学们说一下，变成楷书后它们作了哪些改变？
学生聆听，思考，回答。
讲授文字知识，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习宝盖头的写法。宝盖头由两个点和横钩组成。（板书：宝盖头）
2.观察例字形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“宇”字和米字
格中的“宇”字。）
请同学们跟老师读帖，“宇”字中的宝盖头都有哪些特点？宝盖头左右伸展，在字中起着覆盖下面部分的作用。灾善实生两个点称横钩三个笔画纸簇，终轮廓呈不巍则的西边形。（以原酶图片为主
进行讲解。）
请同学们观察来字格中的“字”字。借助米字格，我们能够看到“宇”字两点和横钩的倾斜度以及笔画间的距离。碑帖中的“字”字笔画的边沿比较残破，对比米字格中经过修整的例字，请同学们比较一下与自己的理解是否相同。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生思考，并跟随老师读帖。
学生观察.思考。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写宝盖头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）。
(1) 宝盖头的第一个点在什么位置？怎样写？
(2)第二个点怎样写？
(3)横钩怎样写?
2.教师示范。
示范“宇”字的写法，提醒学生注意宝盖头各笔画的写法和位置。
学生思考，回答。
宝盖头起笔的点在米字格的竖中线略偏左的位置，运笔先重后轻。
第二笔竖点略向右倾，运笔先轻后重。
横钩中的横画部分左低右高，末端顿笔后顺势向左下出锋写钩，钩部短小。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第5页,先观察课本中的“宇”“宫”“官”三个例字中宝盖头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“宇”“宫”“官”中宝盖头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第6页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第65页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正
确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了宝盖头的写法，所写宝盖头是否能覆盖住字的下面部分，
位置是否准确。学生互相评价，看谁写得笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他
人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有宝盖头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第3课 雨字头
一、教学目标
掌握雨字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学目标及重难点
(一)教学重点
掌握雨字头的写法。
(二)教学难点
掌握雨字头各笔画的组合特点。
四、 教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了宝盖头的写法，大家还记得宝盖头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“宇”“宫”“官”字怎么写？我们还学习了哪些带有宝盖头的例字？
学生聆听，思考。
复习前节课内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。本节课我们学习雨字头的写法。“雨”字作为字头，点画书写有变化，学习时要注意体会。（板书：雨字头）
2.观察字头形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的繁体“云”字为例，来学习雨字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“云”字和米字格中的“云”字。）
先请同学们说一说，繁体“云”字与简化字有什么不同？
请同学们跟老师读帖，繁体“云”字中的雨字头都有哪些特点？“雨”字做字头时，横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“云”字。通过米字格，我们可以判断出雨字头各笔画的准确位置，并能判断出雨字头和“云”部的相对位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出简化字的“云”字没有雨字头。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写雨字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 雨字头的第一横怎样写？
(2) 竖点有什么特点？怎样写？
(3) 横钩有什么特点？怎样写？
(4) 四个小点怎样安排？
(5) 竖画在什么位置？
2.教师示范。
示范繁体“云”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及它们的位置。
学生思考，回答。
雨字头的第一笔横稍短，左低右高。
第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上。
横钩向右伸展，左低右高。
四个点短小倾斜，相互呼应。
竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第8页,先观察课本中的“云”“霞”“霄”三个例字中雨字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“云”“霞”“霄”三个例字中雨字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第9页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第66页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了雨字头的写法，笔画形态是否准确，四个点是否彼此呼应。学生互相评价，看谁书写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力：通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，还有哪些字有雨字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第4课 小字头
一、教学目标
掌握小字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握小字头的写法。
(二)教学难点
掌握小字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们在之前的学习中能发现，许多字在做偏旁部首时都在原字的基础上有所改变，比如：“木”字和木字旁，“雨”字和雨字头。今天，我们将要学习的小字头，与“小”字也有所不同。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习小字头的写法。“小”字作为字头时，竖钩变竖。（板书：小字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”字为例，来学习小字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“光”字和米字格中的“光”字。）
先请同学们说一说，小字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“光”字中的小字头都有哪些特点？小字头的外轮廓近似菱形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“光”字。通过米字格，我们可以看到“光”字的小字头的每个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，有什么特点。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出小字头由短竖、挑点、短撇三个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写小字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) “光”字中小字头的短竖在什么位置？怎样写？
(2)挑点有什么特点？短撇有什么特点？怎样写？
（3）还要注意什么？
2.教师示范。
示范“光”字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画之间的呼应关系。
学生思考，回答。
小字头的第一笔短竖在米字格竖中线的左边，上粗下细。因为下边有一个向右伸展的笔画——竖弯钩，所以，小字头的短竖要向左偏，而不在米字格的竖中线上。
左挑点低，右短撇高，两者相互呼应。
注意三个笔画之间的距离。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第12页,先观察课本中的“光”“赏”“当”三个例字中小字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“光”“赏”“当”中小字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要善于利用米字格把握字的结构。
指导学生在课本第13页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第66页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了小字头的写法，三个笔画形态是否准确，是否相互呼应，是否自然灵动。学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的结构。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有小字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第5课 山字头
一、教学目标
掌握山字头的写法。培养学生书写的兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握山字头的写法。
(二)教学难点
掌握山字头各笔画的组合特点。
三、 教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们前面讲雨字头、宝盖头时强调这些字头要覆盖住字下面的部分，那是不是所有的字头都有这一特点呢？它们都要写得扁而宽呢？显然不是，前节课学的小字头不是，这节课将要学的山字头也不是。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习山字头的写法。“山”字作为字头时，应写得字形扁小，笔画较粗。（板书：山字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习山字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“崇”字和米字格中的“崇”字。）
先请同学们说一说，山字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“崇”字中的山字头都有哪些特点？山字头的外轮廓呈五边形。（以原碑图片为主进行
讲解。）
请同学们观察米字格中的“崇”字。通过米字格，我们可以看到“崇”字的山字头每个笔画的位置，以及山字头在字中的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出山字头由竖、竖折、竖三个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写山字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 山字头的第一竖在什么位置？怎样写？
(2) 竖折有什么特点？怎样写？
(3) 最后一笔短竖怎样写？
2.教师示范。
示范“崇”字的写法，提醒学生注意山字头各笔画的写法，以及山字头在整个字中的大小比例和位置关系。
学生思考，回答。
山字头第一笔中竖在米字格竖中线偏左的位置，稍高，左右两竖稍低。
第二笔竖折起笔较尖，转折处顿笔明显。
最后一笔短竖略向右倾，先重后轻，下面出头。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第15页,先观察课本中的“崇”“岂”“岁”三个例字中山字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最
后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“崇”“岂”“岁”中山字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要使自己的运笔熟练灵活。
指导学生在课本第16页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了山字头的写法，是否能准确把握字形，是否能处理好山字头和例字下面部分之间的位置关系。学生互相评价，看谁运笔熟练灵活。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有山字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第6课 羊字头
一、教学目标
掌握羊字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握羊字头的写法，比较羊字头与“羊”字的区别。
(二)教学难点
掌握羊字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了山字头的写法，大家还记得山字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“崇”字怎么写？我们还学习了哪些带有山字头的例字？
学生聆听，思考，回答。
复习山字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习羊字头的写法。“羊”字做字头时，笔画书写有变化，主要体现在竖画不出头。（板书：羊字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“盖”字和米字格中的“盖”字。）
先请同学们说一说，羊字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“盖”字中的羊字头都有哪些特点？羊字头的外轮廓呈平行四边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“盖”字。通过米字格，我们可以看到“盖”字羊字头的每个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它们之间的相对位置和大小比例。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出羊字头由点、撇、横、竖等六个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头形态。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写羊字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
（1）羊字头的点、撇在什么位置？组合上有什么特点？
（2）中竖在什么位置？
（3）三个短横有什么特点？
2.教师示范。
示范“盖”字的写法，提醒学生注意羊字头的各个笔画的形态和位置关系，以及它与字下面部分的位置关系。
学生思考，回答。
羊字头的起笔点较低，撇稍高，点、撇呈上开下合状，左右呼应。注意点和撇之间的距离。
中竖在米字格竖中线偏左的位置。
三个短横间距均匀，左低右高，长短基本一致。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第18页,先观察课本中的“盖”“善”“美”三个例字中羊字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“盖”“善”“美”中羊字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成读帖仔细、书写认真的学习习惯。
指导学生在课本第19页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了羊字头的写法，是否抓住了羊字头的主要特征，是否笔画有力、字形准确。学生互相评价，看谁读帖仔细，书写认真。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》和欧阳询的其他碑帖中寻找一下，都有哪些字有羊字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第7课 人字头
一、教学目标
掌握人字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握人字头的写法。
(二)教学难点
掌握人字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了羊字头的写法，大家还记得羊字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“盖”字怎么写？我们还学习了哪些带有羊字头的例字？
学生聆听，思考。
复习前节课内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习人字头的写法。人字头的撇、捺左右舒展，起着覆盖下面部分的作用。（板书：人字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“令”字为例，来学习人字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“令”字和米字格中的“令”字。）
先请同学们说一说，人字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖.“令”字中的人字头都有哪些特点？人字头的外形轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“令”字。通过米字格，我们可以看到“令”字的人字头的两个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字下面部分的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出人字头由撇、捺两个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写人字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 人字头撇、捺的交叉点在什么位置？组合上有什么特点？
(2)撇、捺在写法上有什么区别？
(3)人字头在整个字的结构安排上要注意什么？
2.教师示范。
示范“令”字的写法，提醒学生注意人字头撇捺的写法及其夹角。
学生思考，回答。
撇和捺的交叉点在米字格竖中线的左侧。两个笔画左右舒展，像一顶帽子盖住下面的部分。
撇画先重后轻，捺画由轻到重。
人字头要写得较开张，才能盖住下面的部分。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第23页,先观察课本中的“令”“今”“含”三个例字中人字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“令”“今”“含”中人字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成运笔沉稳、书写流畅的书写习惯。
指导学生在课本第24页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了人字头的写法，是否能写好撇捺的形态，是否能把握好撇捺的角度。学生互相评价，看谁运笔沉稳，书写流畅。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有人字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第8课 春字头
一、教学目标
掌握春字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握春字头的写法。
(二)教学难点
掌握春字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上节课，我们学习的人字头属于覆盖型的字头。今天，我们将学习另一个覆盖型的字头。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习春字头的写法。春字头三个横画和撇、捺的长短以及斜度是书写的关键。（板书：春字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“奉”字为例，来学习春字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“奉”字和米字格中的“奉”字。）
先请同学们说一说，春字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“奉”字中的春字头都有哪些特点？春字头的外轮廓呈梯形。以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“奉”字。通过米字格，我们可以看到“奉”字中春字头的五个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，横画间的距离，以及撇捺之间的角度。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出春字头由三个横画和撇、捺共五个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写春字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 春字头的三个横画有什么特点？
(2)撇、捺在写法上有什么区别？
(3)春字头在整个字的结构安排上要注意什么？
2.教师示范。
示范“奉”字的写法，提醒学生注意三个横画的长短和距离，以及撇、捺的角度。
学生思考，回答。
三个横画左低右高，间距均匀，长短有别。
长撇较为陡峭，穿过三个横画的左端，弧度较大。捺画相对平缓，向右下伸展。
春字头的撇和捺舒展、开阔，注意为下面的部分留出空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第26页,先观察课本中的“奉”“泰”“蠢”三个例字中春字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“奉”“泰”“蠢”中春字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生练字要有恒心。
指导学生在课本第27页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了春字头的写法，形态是否接近原帖，笔画是否刚劲有力。学生互相评价，看谁练字更有恒心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们尝试书写“秦”“春”“春”等春字头的字，力求把握好春字头的书写要领。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第9课 草字头
一、教学目标
掌握草字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握草字头的写法。
(二)教学难点
掌握草字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一单元，我们学习了一些字头的写法，了解了一些书法知识，欣赏了几位古代书法家的作品。本单元，我们继续学习字头的写法。今天我们学习草字头的写法。
学生聆听，思考。
回顾上单元学习的主要内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习草字头的写法。在毛笔楷书中，草字头的写法与简化字中草字头的写法有区别。（板书：草字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的繁体“万”字为例，来学习草字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“万”字和米字格中的“万”字。）
先请同学们说一说，草字头由几个笔画组成？它和简化字中的草字头有什么不同？
请同学们跟老师读帖“万”字中的草字头都有哪些特点？草字头的外轮廓呈不规则的五边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“万”字。通过米字格，我们可以看到“万”字中草字头的四个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及草字头两个部分之间的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出草字头由横、竖、横、撇四个笔画组成，分为左、右两部分。简化字中的草字头由横、竖、撇三个笔画组成，是一个整体。
学生思考，并跟随老师读帖。
学生思考。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深
入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写草字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)草字头左右两
个部分的位置是怎样安排的？要注意什么？
(2)两个小短竖有什么特点？
(3)两个横画有什么特点？
2.教师示范。
示范“万”字的写法，提醒学生注意草字头左右两部分的位置关系。
学生思考，回答。
草字头的左右两部分左低右高，相互呼应。注意两部分之间的距离。
两个小短竖上开下合，均由粗到细。
左横低，右横高。两横均起笔较尖，收笔较圆。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第34页,先观察课本中的繁体“万”、繁体“藉”、“茅”三个例字中草字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“万”“藉”“茅”中草字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意起笔、收笔干净利索。
指导学生在课本第35页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了草字头的写法，是否能处理好左右两部分的位置关系。学
生互相评价，看谁的起笔、收笔干净利索。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，还有哪些字有草字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第10课 广字旁
一、教学目标
掌握广字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点及难点
(一)教学重点
掌握广字旁的写法。
(二)教学难点
掌握广字旁各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们之前所学的字头都居于字的正上方，我们今天将学习的字头从上边和左边包围住字其他的部分。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习广字旁的写法。广字旁由三个笔画组成。（板书：广字旁）
2.观察字头形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“廊”字为例，来学习广字旁的写法。(打开PPT,展示原碑中的“廊”字和米字格中的“廊”字。）
先请同学们说一说，广字旁由哪几个笔画组成？它和草字头在汉字中的位置上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“廊”字中的广字旁都有哪些特点？广字旁的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“廊”字。通过米字格，我们可以看到“廊”字中广字旁的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字中其他部分的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出广字旁由点、横、撇三个笔画组成。广字旁位于字的左上部，从两面包围住字的其他部分；草字头在字的正上方。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写广字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)广字旁三个笔画是有什么特点？
(2)在结构安排上应注意什么？
2.教师示范。
示范“廊”字的写法，提醒学生注意广字旁在米字格中的位置。
学生思考，回答。
广字旁的侧点运笔由轻到重；横画较短，左低右高；撇画在横画左下方起笔，向左下伸展。
广字旁是包围式偏旁，书写时注意给字的右下部分留出合适的空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第37页,先观察课本中的“廊”“庶”“靡”三个例字中广字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“廊”“庶”“靡”中广字旁形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第38页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了广字旁的写法，笔画的形态是否准确，广字旁的位置是否准确。学生互相评价，看谁写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，还有哪些字有广字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第11课 尸字旁
一、教学目标
掌握尸字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握尸字旁的写法。
(二)教学难点
掌握尸字旁各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习的广字旁是从上边和左边包围字的其他部分，大家还记得广字旁的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“廊”字怎么写？我们还学习了哪些带有广字旁的例字？
学生聆听，思考。
复习前面内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习尸字旁的写法。尸字旁由三个笔画组成。（板书：尸字旁）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“屋”字为例，来学习尸字旁的写法。(打开PPT,展示原碑中的“屋”字和米字格中的“屋”字。）
先请同学们说一说，尸字旁由几个笔画组成？它与广字旁在汉字结构的位置上有什么相似点？
请同学们跟老师读帖，“屋”字中的尸字旁都有哪些特点？尸字旁的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“屋”字。通过米字格，我们可以看到“屋”字中尸字旁的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字其他部分之间的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出尸字旁由横折、横、撇三个笔画组成。尸字旁位于字的左上部，从两面包围住字的其他部分；广字旁也在字的左上部，从两面包围其余部分。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写尸字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)尸字旁三个笔画是怎样安排的？怎样写？
(2)写尸字旁的字,在结构安排上应注意什么？
2.教师示范。
示范“屋”字的写法，提醒学生注意尸字旁与“至”部的位置关系和大小比例。
学生思考，回答。
尸字旁的横折向左倾斜，横画左低右高，横轻折重，转折处棱角明显；横折与横的倾斜角度一致；长撇在横折的左下方起笔，向左下方伸展，有弧度。
尸字旁上部要写得扁而窄，注意为字的右下部分留出空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第40页,先观察课本中的“屋”“居”“屡”三个例字中尸字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“屋”“居”“屡”中尸字旁形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第41页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第71页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了尸字旁的写法，是否能把握好尸字旁和字其他部分之间的位置关系和大小比例。学生互相评价，看谁书写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有尸字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第12课 秃宝盖
一、教学目标
掌握秃宝盖的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握秃宝盖的写法。
(二)教学难点
掌握秃宝盖两个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们在第2课学习了宝盖头的写法，大家还记得“宇”字怎么写吗？请大家回忆宝盖头的书写要领，用笔在纸上写出“室”字。
学生聆听，思考，写出“室”字。
复习前面内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习秃宝盖的写法。秃宝盖与宝盖头写法类似，它位于字的上部，左右伸展，覆盖住字下面的部分。（板书：秃宝盖）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“冠”字为例，来学习秃宝盖的写法。(打开PPT,展示原碑中的“冠”字和米字格中的“冠”字。）
先请同学们说一说，秃宝盖由几个笔画组成？它和尸字旁在汉字结构的位置上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“冠”字中的秃宝盖都有哪些特点？秃宝盖的外轮廓呈侧放的梯形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“冠”字。通过米字格，我们可以看到“冠”字秃宝盖的两个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字下面部分之间的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出秃宝盖由点、横钩两个笔画组成。尸字旁位于字的左上部，从两面包围住字的其他部分，而秃宝盖在字的上部，从上面盖住字下面的部分。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写秃宝盖？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)秃宝盖的左点有什么特点？怎样写？
(2)秃宝盖的横钩有什么特点？怎样写？
(3)秃宝盖的点和横钩是怎样组合的？它们与字的下面部分如何搭配？
2.教师示范。
示范“冠”字的写法，提醒学生注意秃宝盖点和横钩的形态及其在米字格中的位置。
学生思考，回答。
秃宝盖左点细而长，露锋入纸，上轻下重，稍有弯曲。
横钩的横稍细，钩部向右上微微耸起，向左下出钩，短而有力。
竖点与横钩可断开。秃宝盖宜写得较宽，注意为下面部分留出空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第44页,先观察课本中的“冠”“军”“宜”三个例字中秃宝盖的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“冠”“军”“宜”中秃宝盖的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意善于利用米字格把握字的结构。
指导学生在课本第45页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第71页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了秃宝盖的写法，笔画是否形态准确，与字的下面部分是否搭配协调。学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的结构。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在颜真卿、柳公权等人的经典碑帖中寻找一下，有哪些字有秃宝盖？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第13课 口字头
一、教学目标
掌握口字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握口字头的写法。
(二)教学难点
掌握口字头三个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了秃宝盖的写法，大家还记得秃宝盖的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“冠”字怎么写？我们还学习了哪些带有秃宝盖的例字？
学生聆听，思考。
复习秃宝盖的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习口字头的写法。口字头位于字的上部，形态虽小，但姿态生动。（板书：口字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“足”字为例，来学习口字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“足”字和米字格中的“足”字。）
先请同学们说一说，口字头由几个笔画组成？它和秃宝盖在形态和位置上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“足”字中的口字头都有哪些特点？口字头的外轮廓呈梯形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“足”字。通过米字格，我们可以看到“足”字口字头的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，能看到口字头和字其他部分的大小比例。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出口字头由竖、横折、横三个笔画组成。秃宝盖在字的上部，写得较宽，从上面盖住下面的部分。而口字头较小，居于字正上方。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写口字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)口字头位置形态如何？
(2)口字头的三个笔画怎样写？
(3)口字头在字的结构上怎样安排？
2.教师示范。
示范“足”字的写法，提醒学生注意口字头三个笔画的写法，以及它在米字格中的位置。
学生思考，回答。
口字头位于字的上部，形态略小，左低右高，上开下合。
口字头的左竖起笔顺锋入纸，上细下粗；横折与竖不相连，横轻折重，转折处棱角分明；最后一笔横画左右略出头。
口字头位于米字格中竖线偏左的位置，整体略向左侧倾斜。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第47页,先观察课本中的“足”“呈”“品”三个例字中口字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“足”“呈”“品”中口字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意运笔熟练灵活。
指导学生在课本第48页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第72页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了口字头的写法，是否能准确把握口字头的形态特点，以及它在米字格中的位置。学生互相评价，看谁运笔熟练灵活。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有口字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第14课 日字头
一、教学目标
掌握日字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点及难点
(一)教学重点
掌握日字头的写法。
(二)教学难点
掌握日字头四个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了口字头的写法，大家还记得口字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“足”字怎么写？我们还学习了哪些带有口字头的例字？
学生聆听，思考。
复习口字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习日字头的写法。日字头位于字的上部，形态长方。（板书：日字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“暑”字为例，来学习日字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“暑”字和米字格中的“暑”字。）
先请同学们说一说，日字头由几个笔画组成？它与口字头在形态上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“暑”字中的日字头都有哪些特点？日字头的外轮廓呈长方形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“暑”字。通过米字格，我们可以看到“暑”字日字头的四个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它在米字格中的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出口字头由竖、横折、横、横四个笔画组成。口字头较小，外轮廓呈梯形，而日字头虽然也较小，但它的外轮廓呈长方形。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写日字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)日字头的横、竖粗细一样吗？
(2)日字头的四个笔画是怎样组合的？
(3)日字头整体形态有什么特点？
2.教师示范。
示范“暑”字的写法，提醒学生注意日字头各个笔画的写法，以及它和字其他部分的大小比例。
学生思考，回答。
日字头的竖细，横折粗；三横均左低右高、粗细不同，以中间的短横最细。
日字头的左竖短，横折略长，最后一横左边出头，还要注意三横之间的距离。
日字头整体长方，微向左倾。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第50页,先观察课本中的“暑”“是”“昆”三个例字中日字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“暑”“是”“昆”中日字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成仔细读帖、认真书写的学习习惯。
指导学生在课本第51页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第72页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了日字头的写法，是否能准确把握日字头的形态，是否能把握好它和字其他部分的大小比例。学生互相评价，看谁读帖仔细，书写认真。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评.培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有日字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第15课 白字头
一、教学目标
掌握白字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握白字头的写法。
(二)教学难点
掌握白字头五个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了日字头的写法，大家还记得日字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“暑”字怎么写？我们还学习了哪些带有日字头的例字？
学生聆听，思考。
复习日字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习白字头的写法。白字头位于字的正上方，形态略显狭长。（板书：白字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“泉”字为例，来学习白字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“泉”字和米字格中的“泉”字。）
先请同学们说一说，白字头由几个笔画组成？它与日字头在形态上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“泉”字中的白字头都有哪些特点？白字头的外轮廓呈五边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“泉”字。通过米字格，我们可以看到“泉”字白字头的五个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及白字头在米字格中的位置和它与字中其他部分之间的大小比例。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出白字头由撇、竖、横折、横、横五个笔画组成。日字头较小，外轮廓呈长方形，而白字头稍大，外轮廓呈五边形。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写白字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)白字头的五个笔画各有什么特点？怎样写？
(2)白字头的整体形态有什么特点？
2.教师示范。
示范“泉”字的写法，提醒学生注意白字头五个笔画的写法，和它在米字格中的位置，以及它与字中其他部分之间的大小比例。
学生思考，回答。
白字头第一笔短撇、第二笔竖均顺锋起笔；横折的转折处棱角分明；中间的短横稍细，与两边均不相连；底横较粗。
白字头整体略向左侧倾斜，上开下合。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第55页,先观察课本中的“泉”“皇”“帛”三个例字中白字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中观察和分析“泉”“皇”“帛”中白字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意运笔沉稳，书写流畅。
指导学生在课本第56页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了白字头的写法。学生互相评价，看谁运笔沉稳，书写流畅。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在颜真卿、柳公权等唐代书法家的经典碑帖中寻找一下，有哪些字有白字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，尝试写一写，总结与欧体白字头写法的不同之处，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第16课 田字头
一、教学目标
掌握田字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握田字头的写法。
(二)教学难点
掌握田字头五个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了白字头的写法，大家还记得白字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“泉”字怎么写？我们还学习了哪些带有白字头的例字？
学生聆听，思考。
复习上节课内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习田字头的写法。田字头由五个笔画组成。（板书：田字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“男”字为例，来学习田字头的写法。请同学们注意，碑帖中的“男”字写法与规范字不同，它在田字头和“力”部之间多写了一撇。(打开PPT,展示原碑中的“男”字和米字格中的“男”字。）
先请同学们说一说，田字头由几个笔画组成？它与白字头在形态上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“男”字中的田字头都有哪些特点？田字头的外轮廓呈倒梯形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“男”字。通过米字格，我们可以看到“男”字田字头的五个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及田字头在米字格中的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出田字头由竖、横折、横、竖、横五个笔画组成。白字头外轮廓呈五边形，而田字头外轮廓呈倒梯形。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写田字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)田字头的横画和竖画一样粗细吗？怎样写？
(2)田字头的五个笔画是怎样组合的？它的整体外形有什么特点？
(3)需要注意什么问题？
2.教师示范。
示范“男”字的写法，提醒学生注意田宇头在米字格中的位置，以及它与字中其他部分的大小比例。
学生思考，回答。
田字头中横细、折笔粗。横画左低右高，底横左边出头。
第一笔竖起笔稍尖，横折的转折向内收，棱角明显。
田字头在字的上部，宽扁，居中。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第58页,先观察课本中的“男”“思”和异体字“卑”三个例字中田字头的形态，特别是注意“卑”字与简化字写法的区别，然后再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“男”“思”“卑”中田字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要有恒心。
指导学生在课本第59页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第73页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致，深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了田字头的写法，是否掌握了田字头的书写要领，是否能写出田字头主要的形态特点。学生互相评价，看谁书写更有恒心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》以及欧阳询其他的碑帖中寻找一下，还有哪些字有田字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第1课 京字头
一、教学目标
掌握京字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握京字头的写法。
(二)教学难点
掌握京字头两个笔画的组合特点和第一笔“点”的变化写法。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
一点一横长，一口在小上。请同学们猜一下，这是哪个字？对，同学们都很聪明，很快就猜出来了，这就是北京的“京”字。
学生思考，回答：“京”字。
以字谜导入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习京字头的写法。京字头由点和长横组成，在字的顶端，笔画较少。（板
书：京字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“京”字和米字格中的“京”字。）
请同学们跟老师读帖，“京”字中的京字头都有哪些特点？京字头由点和横两个笔画组成，京字头的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“京”字。借助米字格，我们可以准确判断出“京”字各个笔画的位置，以及京字头与字下面部分的距离。米字格中经过修整的字也帮助我们理解原帖中的残破之处。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写京字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)京字头的点有什么特点？
(2)横画有什么特点？
(3)点和横是怎样组合的？它们的外轮廓呈什么形状？
2.教师示范。
示范“京”字的写法，提醒学生注意京字头笔画的写法和相对位置。
学生思考，回答。
京字头的点在米字格的竖中线上，位置较高。书写时，顺锋入纸，收笔与横
画的起笔呼应。
横画左低右高、左右伸展，以点为中心左右对称。
点在横上方，它们组成三角形的外轮廓。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第2页,先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中京字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“京”“玄”“言”中京字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成起笔、收笔干净利索的书写习惯。
指导学生在课本第3页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第65页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了京字头的写画的形态，是否能准确写好字头和字下面部分之间的位置关系。学生互相评价，看谁的起笔、收笔干净利索。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有京字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第2课 宝盖头
一、教学目标
掌握宝盖头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握宝盖头的写法。
(二)教学难点
掌握宝盖头三个笔画的组合特点。
三、 教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
展示小篆、楷书“京”字和“宇”字的图片。小篆中的京字头和宝盖头很相似，请同学们说一下，变成楷书后它们作了哪些改变？
学生聆听，思考，回答。
讲授文字知识，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习宝盖头的写法。宝盖头由两个点和横钩组成。（板书：宝盖头）
2.观察例字形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“宇”字和米字
格中的“宇”字。）
请同学们跟老师读帖，“宇”字中的宝盖头都有哪些特点？宝盖头左右伸展，在字中起着覆盖下面部分的作用。灾善实生两个点称横钩三个笔画纸簇，终轮廓呈不巍则的西边形。（以原酶图片为主
进行讲解。）
请同学们观察来字格中的“字”字。借助米字格，我们能够看到“宇”字两点和横钩的倾斜度以及笔画间的距离。碑帖中的“字”字笔画的边沿比较残破，对比米字格中经过修整的例字，请同学们比较一下与自己的理解是否相同。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生思考，并跟随老师读帖。
学生观察.思考。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写宝盖头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）。
(1) 宝盖头的第一个点在什么位置？怎样写？
(2)第二个点怎样写？
(3)横钩怎样写?
2.教师示范。
示范“宇”字的写法，提醒学生注意宝盖头各笔画的写法和位置。
学生思考，回答。
宝盖头起笔的点在米字格的竖中线略偏左的位置，运笔先重后轻。
第二笔竖点略向右倾，运笔先轻后重。
横钩中的横画部分左低右高，末端顿笔后顺势向左下出锋写钩，钩部短小。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第5页,先观察课本中的“宇”“宫”“官”三个例字中宝盖头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“宇”“宫”“官”中宝盖头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第6页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第65页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正
确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了宝盖头的写法，所写宝盖头是否能覆盖住字的下面部分，
位置是否准确。学生互相评价，看谁写得笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他
人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有宝盖头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第3课 雨字头
一、教学目标
掌握雨字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学目标及重难点
(一)教学重点
掌握雨字头的写法。
(二)教学难点
掌握雨字头各笔画的组合特点。
四、 教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了宝盖头的写法，大家还记得宝盖头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“宇”“宫”“官”字怎么写？我们还学习了哪些带有宝盖头的例字？
学生聆听，思考。
复习前节课内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。本节课我们学习雨字头的写法。“雨”字作为字头，点画书写有变化，学习时要注意体会。（板书：雨字头）
2.观察字头形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的繁体“云”字为例，来学习雨字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“云”字和米字格中的“云”字。）
先请同学们说一说，繁体“云”字与简化字有什么不同？
请同学们跟老师读帖，繁体“云”字中的雨字头都有哪些特点？“雨”字做字头时，横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“云”字。通过米字格，我们可以判断出雨字头各笔画的准确位置，并能判断出雨字头和“云”部的相对位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出简化字的“云”字没有雨字头。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写雨字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 雨字头的第一横怎样写？
(2) 竖点有什么特点？怎样写？
(3) 横钩有什么特点？怎样写？
(4) 四个小点怎样安排？
(5) 竖画在什么位置？
2.教师示范。
示范繁体“云”字的写法，提醒学生注意各笔画的写法，以及它们的位置。
学生思考，回答。
雨字头的第一笔横稍短，左低右高。
第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上。
横钩向右伸展，左低右高。
四个点短小倾斜，相互呼应。
竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第8页,先观察课本中的“云”“霞”“霄”三个例字中雨字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“云”“霞”“霄”三个例字中雨字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第9页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第66页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了雨字头的写法，笔画形态是否准确，四个点是否彼此呼应。学生互相评价，看谁书写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力：通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，还有哪些字有雨字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第4课 小字头
一、教学目标
掌握小字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握小字头的写法。
(二)教学难点
掌握小字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们在之前的学习中能发现，许多字在做偏旁部首时都在原字的基础上有所改变，比如：“木”字和木字旁，“雨”字和雨字头。今天，我们将要学习的小字头，与“小”字也有所不同。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习小字头的写法。“小”字作为字头时，竖钩变竖。（板书：小字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”字为例，来学习小字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“光”字和米字格中的“光”字。）
先请同学们说一说，小字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“光”字中的小字头都有哪些特点？小字头的外轮廓近似菱形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“光”字。通过米字格，我们可以看到“光”字的小字头的每个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，有什么特点。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出小字头由短竖、挑点、短撇三个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写小字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) “光”字中小字头的短竖在什么位置？怎样写？
(2)挑点有什么特点？短撇有什么特点？怎样写？
（3）还要注意什么？
2.教师示范。
示范“光”字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画之间的呼应关系。
学生思考，回答。
小字头的第一笔短竖在米字格竖中线的左边，上粗下细。因为下边有一个向右伸展的笔画——竖弯钩，所以，小字头的短竖要向左偏，而不在米字格的竖中线上。
左挑点低，右短撇高，两者相互呼应。
注意三个笔画之间的距离。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第12页,先观察课本中的“光”“赏”“当”三个例字中小字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“光”“赏”“当”中小字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要善于利用米字格把握字的结构。
指导学生在课本第13页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第66页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了小字头的写法，三个笔画形态是否准确，是否相互呼应，是否自然灵动。学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的结构。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有小字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第5课 山字头
一、教学目标
掌握山字头的写法。培养学生书写的兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握山字头的写法。
(二)教学难点
掌握山字头各笔画的组合特点。
三、 教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们前面讲雨字头、宝盖头时强调这些字头要覆盖住字下面的部分，那是不是所有的字头都有这一特点呢？它们都要写得扁而宽呢？显然不是，前节课学的小字头不是，这节课将要学的山字头也不是。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习山字头的写法。“山”字作为字头时，应写得字形扁小，笔画较粗。（板书：山字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习山字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“崇”字和米字格中的“崇”字。）
先请同学们说一说，山字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“崇”字中的山字头都有哪些特点？山字头的外轮廓呈五边形。（以原碑图片为主进行
讲解。）
请同学们观察米字格中的“崇”字。通过米字格，我们可以看到“崇”字的山字头每个笔画的位置，以及山字头在字中的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出山字头由竖、竖折、竖三个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写山字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 山字头的第一竖在什么位置？怎样写？
(2) 竖折有什么特点？怎样写？
(3) 最后一笔短竖怎样写？
2.教师示范。
示范“崇”字的写法，提醒学生注意山字头各笔画的写法，以及山字头在整个字中的大小比例和位置关系。
学生思考，回答。
山字头第一笔中竖在米字格竖中线偏左的位置，稍高，左右两竖稍低。
第二笔竖折起笔较尖，转折处顿笔明显。
最后一笔短竖略向右倾，先重后轻，下面出头。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第15页,先观察课本中的“崇”“岂”“岁”三个例字中山字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最
后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“崇”“岂”“岁”中山字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要使自己的运笔熟练灵活。
指导学生在课本第16页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了山字头的写法，是否能准确把握字形，是否能处理好山字头和例字下面部分之间的位置关系。学生互相评价，看谁运笔熟练灵活。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有山字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第6课 羊字头
一、教学目标
掌握羊字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握羊字头的写法，比较羊字头与“羊”字的区别。
(二)教学难点
掌握羊字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了山字头的写法，大家还记得山字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“崇”字怎么写？我们还学习了哪些带有山字头的例字？
学生聆听，思考，回答。
复习山字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习羊字头的写法。“羊”字做字头时，笔画书写有变化，主要体现在竖画不出头。（板书：羊字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“盖”字和米字格中的“盖”字。）
先请同学们说一说，羊字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“盖”字中的羊字头都有哪些特点？羊字头的外轮廓呈平行四边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“盖”字。通过米字格，我们可以看到“盖”字羊字头的每个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它们之间的相对位置和大小比例。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出羊字头由点、撇、横、竖等六个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头形态。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写羊字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
（1）羊字头的点、撇在什么位置？组合上有什么特点？
（2）中竖在什么位置？
（3）三个短横有什么特点？
2.教师示范。
示范“盖”字的写法，提醒学生注意羊字头的各个笔画的形态和位置关系，以及它与字下面部分的位置关系。
学生思考，回答。
羊字头的起笔点较低，撇稍高，点、撇呈上开下合状，左右呼应。注意点和撇之间的距离。
中竖在米字格竖中线偏左的位置。
三个短横间距均匀，左低右高，长短基本一致。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第18页,先观察课本中的“盖”“善”“美”三个例字中羊字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“盖”“善”“美”中羊字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成读帖仔细、书写认真的学习习惯。
指导学生在课本第19页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了羊字头的写法，是否抓住了羊字头的主要特征，是否笔画有力、字形准确。学生互相评价，看谁读帖仔细，书写认真。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》和欧阳询的其他碑帖中寻找一下，都有哪些字有羊字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第7课 人字头
一、教学目标
掌握人字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握人字头的写法。
(二)教学难点
掌握人字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了羊字头的写法，大家还记得羊字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“盖”字怎么写？我们还学习了哪些带有羊字头的例字？
学生聆听，思考。
复习前节课内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习人字头的写法。人字头的撇、捺左右舒展，起着覆盖下面部分的作用。（板书：人字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“令”字为例，来学习人字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“令”字和米字格中的“令”字。）
先请同学们说一说，人字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖.“令”字中的人字头都有哪些特点？人字头的外形轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“令”字。通过米字格，我们可以看到“令”字的人字头的两个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字下面部分的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出人字头由撇、捺两个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写人字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 人字头撇、捺的交叉点在什么位置？组合上有什么特点？
(2)撇、捺在写法上有什么区别？
(3)人字头在整个字的结构安排上要注意什么？
2.教师示范。
示范“令”字的写法，提醒学生注意人字头撇捺的写法及其夹角。
学生思考，回答。
撇和捺的交叉点在米字格竖中线的左侧。两个笔画左右舒展，像一顶帽子盖住下面的部分。
撇画先重后轻，捺画由轻到重。
人字头要写得较开张，才能盖住下面的部分。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第23页,先观察课本中的“令”“今”“含”三个例字中人字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“令”“今”“含”中人字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成运笔沉稳、书写流畅的书写习惯。
指导学生在课本第24页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了人字头的写法，是否能写好撇捺的形态，是否能把握好撇捺的角度。学生互相评价，看谁运笔沉稳，书写流畅。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有人字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第8课 春字头
一、教学目标
掌握春字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握春字头的写法。
(二)教学难点
掌握春字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上节课，我们学习的人字头属于覆盖型的字头。今天，我们将学习另一个覆盖型的字头。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习春字头的写法。春字头三个横画和撇、捺的长短以及斜度是书写的关键。（板书：春字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“奉”字为例，来学习春字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“奉”字和米字格中的“奉”字。）
先请同学们说一说，春字头由几个笔画组成？
请同学们跟老师读帖，“奉”字中的春字头都有哪些特点？春字头的外轮廓呈梯形。以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“奉”字。通过米字格，我们可以看到“奉”字中春字头的五个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，横画间的距离，以及撇捺之间的角度。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出春字头由三个横画和撇、捺共五个笔画组成。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写春字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1) 春字头的三个横画有什么特点？
(2)撇、捺在写法上有什么区别？
(3)春字头在整个字的结构安排上要注意什么？
2.教师示范。
示范“奉”字的写法，提醒学生注意三个横画的长短和距离，以及撇、捺的角度。
学生思考，回答。
三个横画左低右高，间距均匀，长短有别。
长撇较为陡峭，穿过三个横画的左端，弧度较大。捺画相对平缓，向右下伸展。
春字头的撇和捺舒展、开阔，注意为下面的部分留出空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第26页,先观察课本中的“奉”“泰”“蠢”三个例字中春字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“奉”“泰”“蠢”中春字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生练字要有恒心。
指导学生在课本第27页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了春字头的写法，形态是否接近原帖，笔画是否刚劲有力。学生互相评价，看谁练字更有恒心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们尝试书写“秦”“春”“春”等春字头的字，力求把握好春字头的书写要领。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第9课 草字头
一、教学目标
掌握草字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握草字头的写法。
(二)教学难点
掌握草字头各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一单元，我们学习了一些字头的写法，了解了一些书法知识，欣赏了几位古代书法家的作品。本单元，我们继续学习字头的写法。今天我们学习草字头的写法。
学生聆听，思考。
回顾上单元学习的主要内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习草字头的写法。在毛笔楷书中，草字头的写法与简化字中草字头的写法有区别。（板书：草字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的繁体“万”字为例，来学习草字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“万”字和米字格中的“万”字。）
先请同学们说一说，草字头由几个笔画组成？它和简化字中的草字头有什么不同？
请同学们跟老师读帖“万”字中的草字头都有哪些特点？草字头的外轮廓呈不规则的五边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“万”字。通过米字格，我们可以看到“万”字中草字头的四个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及草字头两个部分之间的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出草字头由横、竖、横、撇四个笔画组成，分为左、右两部分。简化字中的草字头由横、竖、撇三个笔画组成，是一个整体。
学生思考，并跟随老师读帖。
学生思考。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深
入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写草字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)草字头左右两
个部分的位置是怎样安排的？要注意什么？
(2)两个小短竖有什么特点？
(3)两个横画有什么特点？
2.教师示范。
示范“万”字的写法，提醒学生注意草字头左右两部分的位置关系。
学生思考，回答。
草字头的左右两部分左低右高，相互呼应。注意两部分之间的距离。
两个小短竖上开下合，均由粗到细。
左横低，右横高。两横均起笔较尖，收笔较圆。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第34页,先观察课本中的繁体“万”、繁体“藉”、“茅”三个例字中草字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“万”“藉”“茅”中草字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意起笔、收笔干净利索。
指导学生在课本第35页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了草字头的写法，是否能处理好左右两部分的位置关系。学
生互相评价，看谁的起笔、收笔干净利索。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，还有哪些字有草字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第10课 广字旁
一、教学目标
掌握广字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点及难点
(一)教学重点
掌握广字旁的写法。
(二)教学难点
掌握广字旁各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们之前所学的字头都居于字的正上方，我们今天将学习的字头从上边和左边包围住字其他的部分。
学生聆听，思考。
总结规律，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习广字旁的写法。广字旁由三个笔画组成。（板书：广字旁）
2.观察字头形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“廊”字为例，来学习广字旁的写法。(打开PPT,展示原碑中的“廊”字和米字格中的“廊”字。）
先请同学们说一说，广字旁由哪几个笔画组成？它和草字头在汉字中的位置上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“廊”字中的广字旁都有哪些特点？广字旁的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“廊”字。通过米字格，我们可以看到“廊”字中广字旁的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字中其他部分的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出广字旁由点、横、撇三个笔画组成。广字旁位于字的左上部，从两面包围住字的其他部分；草字头在字的正上方。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写广字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)广字旁三个笔画是有什么特点？
(2)在结构安排上应注意什么？
2.教师示范。
示范“廊”字的写法，提醒学生注意广字旁在米字格中的位置。
学生思考，回答。
广字旁的侧点运笔由轻到重；横画较短，左低右高；撇画在横画左下方起笔，向左下伸展。
广字旁是包围式偏旁，书写时注意给字的右下部分留出合适的空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第37页,先观察课本中的“廊”“庶”“靡”三个例字中广字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“廊”“庶”“靡”中广字旁形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第38页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了广字旁的写法，笔画的形态是否准确，广字旁的位置是否准确。学生互相评价，看谁写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，还有哪些字有广字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第11课 尸字旁
一、教学目标
掌握尸字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握尸字旁的写法。
(二)教学难点
掌握尸字旁各笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习的广字旁是从上边和左边包围字的其他部分，大家还记得广字旁的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“廊”字怎么写？我们还学习了哪些带有广字旁的例字？
学生聆听，思考。
复习前面内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习尸字旁的写法。尸字旁由三个笔画组成。（板书：尸字旁）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“屋”字为例，来学习尸字旁的写法。(打开PPT,展示原碑中的“屋”字和米字格中的“屋”字。）
先请同学们说一说，尸字旁由几个笔画组成？它与广字旁在汉字结构的位置上有什么相似点？
请同学们跟老师读帖，“屋”字中的尸字旁都有哪些特点？尸字旁的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“屋”字。通过米字格，我们可以看到“屋”字中尸字旁的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字其他部分之间的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出尸字旁由横折、横、撇三个笔画组成。尸字旁位于字的左上部，从两面包围住字的其他部分；广字旁也在字的左上部，从两面包围其余部分。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写尸字旁？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)尸字旁三个笔画是怎样安排的？怎样写？
(2)写尸字旁的字,在结构安排上应注意什么？
2.教师示范。
示范“屋”字的写法，提醒学生注意尸字旁与“至”部的位置关系和大小比例。
学生思考，回答。
尸字旁的横折向左倾斜，横画左低右高，横轻折重，转折处棱角明显；横折与横的倾斜角度一致；长撇在横折的左下方起笔，向左下方伸展，有弧度。
尸字旁上部要写得扁而窄，注意为字的右下部分留出空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第40页,先观察课本中的“屋”“居”“屡”三个例字中尸字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“屋”“居”“屡”中尸字旁形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
指导学生在课本第41页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第71页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了尸字旁的写法，是否能把握好尸字旁和字其他部分之间的位置关系和大小比例。学生互相评价，看谁书写的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有尸字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第12课 秃宝盖
一、教学目标
掌握秃宝盖的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握秃宝盖的写法。
(二)教学难点
掌握秃宝盖两个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们在第2课学习了宝盖头的写法，大家还记得“宇”字怎么写吗？请大家回忆宝盖头的书写要领，用笔在纸上写出“室”字。
学生聆听，思考，写出“室”字。
复习前面内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习秃宝盖的写法。秃宝盖与宝盖头写法类似，它位于字的上部，左右伸展，覆盖住字下面的部分。（板书：秃宝盖）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“冠”字为例，来学习秃宝盖的写法。(打开PPT,展示原碑中的“冠”字和米字格中的“冠”字。）
先请同学们说一说，秃宝盖由几个笔画组成？它和尸字旁在汉字结构的位置上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“冠”字中的秃宝盖都有哪些特点？秃宝盖的外轮廓呈侧放的梯形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“冠”字。通过米字格，我们可以看到“冠”字秃宝盖的两个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字下面部分之间的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出秃宝盖由点、横钩两个笔画组成。尸字旁位于字的左上部，从两面包围住字的其他部分，而秃宝盖在字的上部，从上面盖住字下面的部分。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写秃宝盖？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)秃宝盖的左点有什么特点？怎样写？
(2)秃宝盖的横钩有什么特点？怎样写？
(3)秃宝盖的点和横钩是怎样组合的？它们与字的下面部分如何搭配？
2.教师示范。
示范“冠”字的写法，提醒学生注意秃宝盖点和横钩的形态及其在米字格中的位置。
学生思考，回答。
秃宝盖左点细而长，露锋入纸，上轻下重，稍有弯曲。
横钩的横稍细，钩部向右上微微耸起，向左下出钩，短而有力。
竖点与横钩可断开。秃宝盖宜写得较宽，注意为下面部分留出空间。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第44页,先观察课本中的“冠”“军”“宜”三个例字中秃宝盖的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“冠”“军”“宜”中秃宝盖的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意善于利用米字格把握字的结构。
指导学生在课本第45页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第71页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了秃宝盖的写法，笔画是否形态准确，与字的下面部分是否搭配协调。学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的结构。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在颜真卿、柳公权等人的经典碑帖中寻找一下，有哪些字有秃宝盖？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第13课 口字头
一、教学目标
掌握口字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握口字头的写法。
(二)教学难点
掌握口字头三个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了秃宝盖的写法，大家还记得秃宝盖的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“冠”字怎么写？我们还学习了哪些带有秃宝盖的例字？
学生聆听，思考。
复习秃宝盖的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习口字头的写法。口字头位于字的上部，形态虽小，但姿态生动。（板书：口字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“足”字为例，来学习口字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“足”字和米字格中的“足”字。）
先请同学们说一说，口字头由几个笔画组成？它和秃宝盖在形态和位置上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“足”字中的口字头都有哪些特点？口字头的外轮廓呈梯形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“足”字。通过米字格，我们可以看到“足”字口字头的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，能看到口字头和字其他部分的大小比例。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出口字头由竖、横折、横三个笔画组成。秃宝盖在字的上部，写得较宽，从上面盖住下面的部分。而口字头较小，居于字正上方。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写口字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)口字头位置形态如何？
(2)口字头的三个笔画怎样写？
(3)口字头在字的结构上怎样安排？
2.教师示范。
示范“足”字的写法，提醒学生注意口字头三个笔画的写法，以及它在米字格中的位置。
学生思考，回答。
口字头位于字的上部，形态略小，左低右高，上开下合。
口字头的左竖起笔顺锋入纸，上细下粗；横折与竖不相连，横轻折重，转折处棱角分明；最后一笔横画左右略出头。
口字头位于米字格中竖线偏左的位置，整体略向左侧倾斜。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第47页,先观察课本中的“足”“呈”“品”三个例字中口字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“足”“呈”“品”中口字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意运笔熟练灵活。
指导学生在课本第48页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第72页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了口字头的写法，是否能准确把握口字头的形态特点，以及它在米字格中的位置。学生互相评价，看谁运笔熟练灵活。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有口字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第14课 日字头
一、教学目标
掌握日字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点及难点
(一)教学重点
掌握日字头的写法。
(二)教学难点
掌握日字头四个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了口字头的写法，大家还记得口字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“足”字怎么写？我们还学习了哪些带有口字头的例字？
学生聆听，思考。
复习口字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习日字头的写法。日字头位于字的上部，形态长方。（板书：日字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“暑”字为例，来学习日字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“暑”字和米字格中的“暑”字。）
先请同学们说一说，日字头由几个笔画组成？它与口字头在形态上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“暑”字中的日字头都有哪些特点？日字头的外轮廓呈长方形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“暑”字。通过米字格，我们可以看到“暑”字日字头的四个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它在米字格中的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出口字头由竖、横折、横、横四个笔画组成。口字头较小，外轮廓呈梯形，而日字头虽然也较小，但它的外轮廓呈长方形。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写日字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)日字头的横、竖粗细一样吗？
(2)日字头的四个笔画是怎样组合的？
(3)日字头整体形态有什么特点？
2.教师示范。
示范“暑”字的写法，提醒学生注意日字头各个笔画的写法，以及它和字其他部分的大小比例。
学生思考，回答。
日字头的竖细，横折粗；三横均左低右高、粗细不同，以中间的短横最细。
日字头的左竖短，横折略长，最后一横左边出头，还要注意三横之间的距离。
日字头整体长方，微向左倾。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第50页,先观察课本中的“暑”“是”“昆”三个例字中日字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“暑”“是”“昆”中日字头形态的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要养成仔细读帖、认真书写的学习习惯。
指导学生在课本第51页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第72页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了日字头的写法，是否能准确把握日字头的形态，是否能把握好它和字其他部分的大小比例。学生互相评价，看谁读帖仔细，书写认真。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评.培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有日字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第15课 白字头
一、教学目标
掌握白字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握白字头的写法。
(二)教学难点
掌握白字头五个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了日字头的写法，大家还记得日字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“暑”字怎么写？我们还学习了哪些带有日字头的例字？
学生聆听，思考。
复习日字头的写法要领，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习白字头的写法。白字头位于字的正上方，形态略显狭长。（板书：白字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“泉”字为例，来学习白字头的写法。(打开PPT,展示原碑中的“泉”字和米字格中的“泉”字。）
先请同学们说一说，白字头由几个笔画组成？它与日字头在形态上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“泉”字中的白字头都有哪些特点？白字头的外轮廓呈五边形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“泉”字。通过米字格，我们可以看到“泉”字白字头的五个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及白字头在米字格中的位置和它与字中其他部分之间的大小比例。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出白字头由撇、竖、横折、横、横五个笔画组成。日字头较小，外轮廓呈长方形，而白字头稍大，外轮廓呈五边形。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写白字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)白字头的五个笔画各有什么特点？怎样写？
(2)白字头的整体形态有什么特点？
2.教师示范。
示范“泉”字的写法，提醒学生注意白字头五个笔画的写法，和它在米字格中的位置，以及它与字中其他部分之间的大小比例。
学生思考，回答。
白字头第一笔短撇、第二笔竖均顺锋起笔；横折的转折处棱角分明；中间的短横稍细，与两边均不相连；底横较粗。
白字头整体略向左侧倾斜，上开下合。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第55页,先观察课本中的“泉”“皇”“帛”三个例字中白字头的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中观察和分析“泉”“皇”“帛”中白字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要注意运笔沉稳，书写流畅。
指导学生在课本第56页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的书写习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致、深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了白字头的写法。学生互相评价，看谁运笔沉稳，书写流畅。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在颜真卿、柳公权等唐代书法家的经典碑帖中寻找一下，有哪些字有白字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，尝试写一写，总结与欧体白字头写法的不同之处，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
教学后记
第16课 田字头
一、教学目标
掌握田字头的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点
(一)教学重点
掌握田字头的写法。
(二)教学难点
掌握田字头五个笔画的组合特点。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
上一课，我们学习了白字头的写法，大家还记得白字头的书写要领吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“泉”字怎么写？我们还学习了哪些带有白字头的例字？
学生聆听，思考。
复习上节课内容，引入新课。
探究新知
1.介绍字头。
本节课我们学习田字头的写法。田字头由五个笔画组成。（板书：田字头）
2.观察字头形态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“男”字为例，来学习田字头的写法。请同学们注意，碑帖中的“男”字写法与规范字不同，它在田字头和“力”部之间多写了一撇。(打开PPT,展示原碑中的“男”字和米字格中的“男”字。）
先请同学们说一说，田字头由几个笔画组成？它与白字头在形态上有什么不同？
请同学们跟老师读帖，“男”字中的田字头都有哪些特点？田字头的外轮廓呈倒梯形。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“男”字。通过米字格，我们可以看到“男”字田字头的五个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及田字头在米字格中的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）
学生指出田字头由竖、横折、横、竖、横五个笔画组成。白字头外轮廓呈五边形，而田字头外轮廓呈倒梯形。
学生思考，并跟随老师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。
讲解示范
1.分析字头写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写田字头？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
(1)田字头的横画和竖画一样粗细吗？怎样写？
(2)田字头的五个笔画是怎样组合的？它的整体外形有什么特点？
(3)需要注意什么问题？
2.教师示范。
示范“男”字的写法，提醒学生注意田宇头在米字格中的位置，以及它与字中其他部分的大小比例。
学生思考，回答。
田字头中横细、折笔粗。横画左低右高，底横左边出头。
第一笔竖起笔稍尖，横折的转折向内收，棱角明显。
田字头在字的上部，宽扁，居中。
学生观察教师示范，聆听教师讲解。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第58页,先观察课本中的“男”“思”和异体字“卑”三个例字中田字头的形态，特别是注意“卑”字与简化字写法的区别，然后再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现“男”“思”“卑”中田字头的不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。
强调学生在书写的过程中要有恒心。
指导学生在课本第59页双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第73页继续临摹练习。
学生观察、分析和描红。
学生思考，回答。
学生检查自己的学习习惯。
学生练习。
教会学生正确的学习方法。
培养学生细致，深入地观察和分析碑帖的能力。
培养学生良好的学习习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价是否学会了田字头的写法，是否掌握了田字头的书写要领，是否能写出田字头主要的形态特点。学生互相评价，看谁书写更有恒心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》以及欧阳询其他的碑帖中寻找一下，还有哪些字有田字头？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的兴趣和能力。
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