苏教版第二节 保护生物圈——从自身做起教案

苏教版七下生物教案 13.2保护生物圈 从自身做

【设计依据与构想】

本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是教育学生积极参加保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从自身做起。

    从调查学生自己的环境保护意识入手，让学生在调查过程中反思自己的观念和行为，树立正确的环境意识和行为。生活垃圾分类处理就是从学生日常生活中经常碰到的、但又容易被忽视的小事入手，让学生自我反思保护生物圈就应该从小事做起，从点滴做起。

【教材分析】

教学目标

知识目标

1.说出生物圈与人的关系。

2.举例说出保护生物圈的对策和方法。

能力目标

1.搜集资料、运用资料，提高分析说明问题的能力。

2.科学探究活动的实验能力。

3.积极参加活动，提高交流和合作能力

情感态度与价值观目标

1.关注自己的环境保护意识。

2.认同保护生物圈要从自身做起。

教学重点

1.关注自己的环境保护意识。

2.认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。

教学难点

    举例说出保护生物圈的对策和方法。

【教学流程】

一、导入新课

（多媒体播放）地球及生命的发展历程

师：地球及生命由简单到复杂，不断进化发展，形成了我们今天的生物圈。人类只是沧海一粟。

二、新课教学

（一）人类发展和生物圈的关系

活动一：通过课件依次展示原始社会人类打猎捕鱼，农业社会人类耕种，工业社会中造机器，建工厂等场景

师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？

师：人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。人类与生物圈的关系非常密切。对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，沙尘暴、野生物种灭绝、资源危机、全球气候变暖……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？

生：人类自身。

师：“亡羊补牢，犹未晚矣”，人类只要立即行动，就可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。我们作为生物圈中的一员，都应该关注自己的环境保护意识，参与到保护环境的活动中来。

下面来看一段小采访（多媒体播放）

采访中的几位同学都自觉有一定的环境保护意识，做了一些力所能及的事情。那我们一（2）班同学的环保意识如何呢？

生1：很好。

生2：不错。

师：评价要基于一定的依据，我们来做一个小调查。

活动二：环境意识的自我测试

师：指导填写要求和规则

1.根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写。（这不是考试，不用担心分数低，老师会批评。只是小调查，要实事求是的填写）

2.评价有A、B、C、D四项。例如有节约用水、用电项目，我能做到不管在家、在学校及其他场所，用完及时关电器，关水龙头等，不到高温，少开空调，不浪费水电，那得B；在此基础上，我还能在某些时候，比如电教委忘了及时关投影，别的同学在洗手池玩水，我能适时提醒，那能得A；如果我有时会做到，但有时做不到，得C；那我根本就没意识到这是个问题，灯就开着呗，水龙头滴滴答答地流，关不紧也无所谓，那就是D了。

3.统计共得多少A、B、C、D，然后计算总分。

总分=n1ⅹ2+n2ⅹ1+n3ⅹ0+n4ⅹ(-1)    (满分60分）

生：填写调查表。

全班统计人数  >45分     30~45分     <30分

师：总分超过45分，说明你关心环境，有较强的环境保护意识；总分在30~45分，说明你比较关心环境，有一定的环保意识，但还不够坚持，做的不到位，需要改进；总分低于30分，说明你缺乏环境保护意识，要找出问题，改正和提高。

根据我们的测试，有哪些问题需要改进，如何更好地关心和保护环境？

生：分组交流讨论，如何关心和保护环境？

生1：节约用纸

生2：宣传环境保护知识

师：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，拒绝使用一次性筷子你就为保护生物圈添了一份力，乱扔饮料瓶你就给生物圈抹了一片黑。

保护生物圈，不仅要有清醒的认识，还要积极行动起来，用正确的行动去保护我们赖以生存的环境。

（二）行动起来，保护生物圈

我们就应该从自身做起，从每一件小事做起。

例如，我们随手扔掉吃剩的饭菜，也可能随手扔掉废电池，就在这“随手”之间，宝贵的资源付之东流，污染的“种子”也随之种下。

家里的垃圾丢进垃圾桶好像就没什么事了，大家有没有想过：每个城市数量巨大且每天不断产生的垃圾是怎样处理的呢？

全国600多座城市，有2/3以上被垃圾包围。

《南京市生活垃圾“十三五”无害化处理规划》中回顾，截至2015年上半年，南京全市生活垃圾清运量及日平均处置量约6307吨/日。2014年前生活垃圾全部采用填埋方式（将垃圾直接埋入预备好的坑中，用土压实），一年的生活垃圾能填掉近半个玄武湖。2014年开始，焚烧厂建成投入使用，焚烧比例不断增加（将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分燃烧）。

其实垃圾无害化处理技术已经很成熟，为什么仍不能有效解决垃圾处理问题呢？

生1：垃圾没有做到分类处理。

重要的原因之一是生活垃圾没有做到分类处理。

活动三：探究垃圾处理的必要性

这些垃圾分类处理有必要吗？

（课前完成）根据问题，作出假设。小组讨论并设计对照实验方案。进行实验。

学生：汇报实验结果（实验小组的同学课外进行了探究活动）。

活动四：进行垃圾分类

讨论：生活垃圾一般分为几类？

生：一般分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

小实践：分类小能手

1.纸片在黑板上完成分类粘贴

2.实际垃圾分类入筐

师：展示常见生活垃圾分类示意图，有些人说垃圾是放错地方的资源，这句话有一定的道理。约62%为可以回收再利用的废物，30%厨余垃圾可以堆肥，制有机肥料等。垃圾分类是为了更好地利用资源，防止造成资源的无谓浪费。

活动五：了解家庭、小区垃圾处理的现状（课前布置）

学生：展示汇报

师：2000年南京开始垃圾分类试点，17年下来，尽管现在从政府部门、公众等各个层面对垃圾分类有了普遍认识，但这项工作总体进展仍是艰难。全国都在探索，目前南京“尧化模式”正在推广。

新闻报道“尧化模式”（多媒体播放）

三、评价升华

2020年底前，南京等46个城市将先行实施生活垃圾强制分类。你能为此做哪些力所能及的事？你还有什么好的建议？

（建立班级分类垃圾桶等）

四、课堂小结

如果我们随意践踏地球上的其他生命，就必然破坏人类赖以生存和发展的生态环境，最终受害的还是我们人类自己。因此，我们应从自身做起，从身边小事做起，保护环境、保护生物圈，让家园更美丽！。