初中美术人教版七年级下册第一单元 美术是创造性的劳动第1课 源于生活 高于生活教案

《源于生活 高于生活》教案

教学目标：

1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“源于生活，高于生活”的道理。

2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

教学重点: 源于生活，高于生活。

教学难点: 表现性艺术是否符合这一观点。

教学关键: 生活——美术

教学方法:

讲授法、讨论法

教学过程:

一、引课：

1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

2、作品描绘了些什么？

3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

4、它来源于什么？

书写部分课题—— 源于生活

二、新课：

（一）欣赏马蒂斯的作品《马蒂斯夫人像》和蒙克的作品《呐喊》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展示并介绍画家及创作背景）。

思考讨论：

1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有，艺术家能创作出这样的作品吗？

2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？

3、作品中重点突出了什么人物？

4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？

5、谈谈你对这两幅作品的感受，说说它们表达出了怎样不同的主观情感？

小结：美术是源于生活的，但又高于生活。

（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

2、请同学们谈谈你对该作品的感受。

3、作品中有哪些内容？是表现什么题材的作品？

4、作品中作者表达了哪些情感？

5、思考讨论

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？

从而，再一次印证本课课题—— 美术源于生活，高于生活

任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发而创作出来的。美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。

（三）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。

真实——再现性艺术。

抽象——表现性艺术具有变形的特点。

教学反思:

1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活的关系；

2、结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述；

3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。