人教部编版四年级下册猫教学设计

四 年级下册第  13 课《猫》教学设计

学校：XXX中心小学  教师姓名： XXX   

教学目标

教学目标：

一、日积月累      

（一）重点字词。

1.应会读字：凭、职、痒、辟、淘、乖、勃

2.趣味识字：

揭示汉字形体的字谜。乖：乘人不备（拆字法）

3.易读错字：乖、辟、勃

4.多音字：课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准。

如，屏（bǐng）息凝视，枝折（shé）花落，的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo），

5.应会写字：性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

（1）写正确：要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。如，“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。

（2）写美观：按规律分类指导，要写出具体是什么规律，如何指导落实

①指导书写的字：性、格、职、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟等

②指导要点（按规律分类指导）：

首先从结构上来看，这几个字有什么特点?左右结构，左窄右宽

再仔细观察左边的部首，大小位置有什么特点？（有的部首小些，偏上些）

 眼睛真亮，再看看，左右两边的上部分，两边比较一下发现了什么？有的齐平，有的右边下部分要写得比左边长，有的两边差不多高，有的左边痩长，右边矮点••••••

6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：

 描写小猫性格的词语：性格  贪玩  古怪　尽职　天真可爱　　

描写小猫动作的词语: 　踩住 　跌倒  撞疼　摔跟头   　

四字成语：屏息凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的部分。

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：这篇课文描写了猫的古怪性格和满月时小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

（2）概括方法：用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：（第1-3段）先总后分的顺序

（2）体会方法：　　

第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

3. 结合上下文，体会重点词句表情达意的作用    （教学难点）

（1）重点词句：猫的性格实在有些古怪。

（2）体会方法：“猫的性格实在有些古怪”，这句话明贬实褒。抓住两个“可是”体会：“可是”表示转折，从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”，这本都是矛盾的特点集猫于一身，由此看来猫的性格确实有些古怪。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

任凭……也；非……不可；无论……也。（说句子）

（二）本课重点问题：（教学重点）

1.课后思考题：

从文中看作者非常喜欢他描写的那只猫，我们来举些例子说一说。

通过抓住重点词句、边读边想象画面等方法理解猫的性格古怪与可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受其对生活的热爱。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：   

（1）具体的情感态度价值观导向。

有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情

（2）体验方法：朗读

教学重点：①学会生字、新词；②通过抓住重点词句、边读边想象画面等方法理解猫的性格古怪与可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受其对生活的热爱。

教学难点：理解作者的写作方法并产生主动创作的愿望。

（二）本课重点问题：（教学重点）

1.课后思考题：

①默读课文，思考：读后想到了什么？

②体会并摘抄课文中含义深刻的句子。

③体会作者对猫的喜爱之情，并交流学生喜欢的动物。

2、引导学生质疑，如针对课文中前后矛盾的地方提问，为什么说它老实又贪玩，温柔又冷漠呢？再如针对课文中某个有特点的重点句段进行提问，为什么小猫把花弄得枝折花落作者还说满月的小猫更可爱？

三、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。（教学难点）

四、教学重难点：

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：观察自家或邻居家的猫，发现其特点。

四年级下册第13课《猫》预习提纲

学校：         班级：         姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：          家长评价：           小组评价：        

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：                          

2. 典型多音字（如：“的、屏、藏、折”，整理在课本上（注音并组词））：

3. 趣味识字：                  

4. 易写错的字：                    在结构上注意               

5. 给本课生字各组一个四字词语：                               

                                                             。

（三）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：古怪、任凭、尽职、无忧无虑、屏息凝视、变化多端、生气勃勃，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

（四）尝试背诵自己喜欢的部分。

二、文本细读：

（一）整体感知：

1．本文的作者是（   ）。为了更深入地了解他，我还收集了有关资料：

2．课文分（  ）部分。主要写了(      )的大猫和(      ) 的小猫。                                                                                                  

3.你觉得课文中哪些地方写得好？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

（二）品读赏析。

1．我觉得1——3自然段是围绕这句话 “                                       

”来写的。主要表现在：既（     ）又（      ），既（      ）又（      ）；高兴时，（         ），不高兴时，（       ）；既（      ）又（      ）。

2.第4自然段是围绕这句话 “                                       

     ”来写的。为我们展现了一幅（“        ”）的美好画面。

3．自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？

4、课文在文中対猫亦褒亦贬，这是什么写法？

三、质疑解惑

熟读课文后，提出自己疑惑的问题，并就问题向小组成员请教或请教老师a.分小组交流展示学生的质疑问题，并说一说是怎样提问题的

b. 集体梳理有价值的问题

c. .集体处理学生提出的有价值问题

四、拓展延伸：

1. 利用课后阅读链接的片段，学会观察动物、描写动物可以从不同角度出发，写一写它有什么可爱之处，它的生活习性是什么样子的，如果是连续观察，可以写观察日记。

2．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。

教学时间

2课时

栏目设计

预习提纲

预习展示  精讲点拨

导入

1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

2．欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？

3．你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15猫）

预习评价

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：    

家长评价：      

小组评价：      

1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。

2. 重点句段：

①说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

注意的字音有：“乖”、“暖和”，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

②可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

注意的字音有：尽职、屏息凝视，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。

③它要是高兴 ，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒 。

注意的字音有：“蹭”平舌音“伸”翘舌音。学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

④它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

注意的字音有：“摔跤” “枝折花落”。学生朗读后，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。

识

字

学

词

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：乖、辟、勃           

1.识字：

（1）出示本课生字，认读。

（2）易读错的字正音（乖、辟、勃）：出示—认读—组词

2. 典型多音字（的、屏、藏、折，注音并组词）：               

2.巩固检测：

（1）出示：给加点字选择正确的读音。

A说它老实吧，它有时候的（dí de）确很乖。

B它屏（bǐng píng）息凝视，一连就是几个钟头。

C它什么都怕，总想藏（zàng cáng）起来。

D它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处枝折（zhé shè）花落。

（2）指名读出正确读音。

（3）学生齐读正确答案。

3. 趣味识字：

3.趣味识字：

（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）教师点拨：乘人不备（拆字法）

4.易写错的字：凭  贪  痒  辟

 4.易写错的字：

（1）出示难写字：凭  贪  痒  辟

（2）观察：哪个笔画容易错？

（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？

（4）教师范写，边讲解：

“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；

“辟”字的左边不是“启”。

（5）学生练习书写。

（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（三）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：古怪、任凭、尽职、无忧无虑、屏息凝视、变化多端、生气勃勃，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。

（2）检测巩固：

找出下列词语的近义词。

古怪（    ）尽职（     ） 任凭（    ）

变化多端（           ）生气勃勃（     ）

2.词语积累

（1）评价反馈：关于分类整理词语。比如说：

（2）出示：

描写小猫性格的词语：性格 贪玩 古怪　尽职　天真可爱　　

描写小猫动作的词语:踩住 　跌倒   撞疼　摔跟头   　

四字成语：屏息凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃

整体感知

1．本文的作者是（   ）。为了更深入地了解他，我还收集了有关资料：                                                                                                                                     

1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）

2.同学们评价、补充：

2．课文分（  ）部分。主要写了(      )的大猫和(      ) 的小猫。   

1.指名说出第2题填空。即课文主要内容。

2.小结：抓关键词法：以后我们描写动物的文章时可以试着用这种方法来概括课文的主要内容。

3.你从哪些语句体会出作者非常喜欢猫？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

集体交流：

1.对于写得好的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，让学生互相解答。

3.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

重点品读

学生质疑，

a.分小组交流展示学生的质疑问题，并说一说是怎样提问题的

b. 集体梳理有价值的问题

c. .集体处理学生提出的有价值问题

（一） 

（二）重点品读。

1．我觉得1——3自然段是围绕这句话 “                                       

     ”来写的。主要表现在：在既（     ）又（      ），既（      ）又（      ）；高兴时，（         ），不高兴时，（       ）；既（      ）又（      ）。

预设问题：

1、“古怪”在文中的含义是什么？

（提示：难以捉摸）

2、哪些方面体现出了猫的古怪？

（提示：老实与贪玩，温柔与冷漠，勇敢与胆小）

3、“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中起了什么作用？

（提示：总起）

4、为什么小猫破坏花草后作者还说它“天真可爱”？

（提示：明贬实褒，蕴含了作者对小猫深深的喜爱之情）

1.指名展示。1——3自然段是围绕这句话 “                          ”来写的。

（预设：猫的性格实在有些古怪．）

2. 再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。

①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

②完成填空：主要表现在：在既（     ）又（      ），既（      ）又（      ）；高兴时，（         ），不高兴时，（       ）；既（      ）又（      ）。

③.指几名同学展示，看看谁概括的词语最准确。其他同学根据发言修改自己概括的词语。

④品读句子，感悟猫的古怪性格

第一节

A我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

B朗读交流。注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

②比较   

 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

C引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——，它贪玩在——，它尽职在——

D小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

E齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

第二节

A过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

B小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

C交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤

d．给自己解闷。

②喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？　⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。

D小结这－节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

E齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

第三节

A师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

B朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

4.引导学生说说自己见过的猫的特点或对猫的感受。

2.第4自然段是围绕这句话 “                                       

     ”来写的。

 1.指名展示。第4自然段是围绕这句话 “                          ”来写的。

（预设：小猫满月的时候更可爱．）

2.品读课文的4自然段，体会“满月小猫的淘气可爱”

A你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

B交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

②句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

　　　院子里——花草遭殃

　　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

 品味积累

有感情的读课文，背诵自己喜欢的段落。

拓展延伸

1、            小练笔

2、            推荐阅读

1、抓住动物性格特点，运用总分方式写自己喜欢的一种动物

2、《四世同堂》、《骆驼祥子》

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。

限

时

检

测

四  年级下册第 13  课《猫》限时检测题

学校：            班级：         姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

1.老师的　xìnɡ ɡé（    ）很温和，面对tān wán（      ）、淘气的同学从不生气，而是jìn zhí（     ）尽责的去谈心、教育。

2.这个刚满一周岁的小男孩走diē diē  zhuànɡzhuànɡ（         ）的，不小心cǎi（    ）到了一枝méi（   ）花摔倒了。

二、规范书写

   性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟

１．左右结构

２．上下结构

３．半包围结构

三、给正确的音节打上“√”

１．可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìn  jǐn）职。

２．它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé  shé）花落。

３．它的胆子越来越大，逐渐开辟（bì  pì）新的游戏场所。

 4.猫的（de dí）性格古怪，说它老实，它的（de dí）确很乖。

 5．满月的小猫跌倒了（le liǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le liǎo）.

四、选择合适的关联词填空

　　就是……也……　　任凭……也……　　无论……也……

１、它若是不高兴啊，（　　）谁说多少好话，它一声（　　　）不出。

２、这事太不光彩了，（　　　）得了一百分（　　　）不光荣。

３、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（　　　）谁怎么呼唤，它（　　　）不肯回来。

五、填空。

 本文的作者是（   ）。课文分（  ）部分。第一部分细致描写了大猫的性格特点（         ），主要体现在既（     ）又（       ），既（       ）又（        ）；高兴时，（      ），不高兴时，（    ）；既（     ）又（        ）。第二部分写了小猫的（      ）。

六、乱句重组。

（    ）它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

（    ）它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

（    ）满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（    ）一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

（    ）你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱。

（    ）它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

（    ）一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。

（    ）它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

七、仿写。

抓住动物的性格特点，写一写你自己喜欢的一种动物，150字左右。

板书设计