初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?Section A教案

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?Section A教案，共17页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
 人教版七年级下册英语Unit 8 Is there a post office near here?Section A （1a-2c）教学设计  科目英语年级七（下）备课时间2023.3.8单元主题听说训练课型 新授课版本人教版教学目标语言能力：1. 学生能正确使用There be结构的基本用法。2. 学生能正确使用方位介词的用法。3. 学生能正确使用并熟练掌握重点词汇及句型。如：post office,  police station, across from, from, in front of, behind等词汇和There be 结构。 思维品质：学生能通过运用There be结构问路和指路，培养团队合作能力和沟通交流能力。 学习能力：1. 学生能在街上用英语得体的问路并为他人指路。2. 学生在情境教学中训练和练习口语技能。3. 学生能通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 文化品格：学生能通过运用There be结构问路和指路，培养乐于助人的精神；也能通过运用问路和引路的交际用语，树立自信心，敢于用英语进行交际。   教学重难点 教学重点：1. Where引导的特殊疑问句。2. There be句型的肯定式、一般疑问式及其回答方式。3. 方位介词的用法。教学难点：方位介词的用法。 教学资源及工具 资源名称    获取或制作途径课文音频    教材配套光盘导入视频    网站下载  教材解读   本节课选自人教版七年级下册Unit8，该课时以听说训练为主。本节课主要使学生学会运用There be结构向别人问路和指路及用方位介词来表述事物的位置。同时学会使用各种方位介词表述事物的地理位置。学生通过练习来掌握本课时的单词、短语、句型和语法学情分析本单元中心话题为问路和指路，通过前面听、说、读和写的训练，学生对物体方位的描述已有一定知识积累。本课时通过运用简单的问路和指路的交际用语，能帮助同学树立自信心和敢于交际。本 课 教 学 过 程 设 计个案修改Step 1 ：Warm up1. Greetings.2. Lead in.(The teacher will show some places,while students learn the new words.)T: Boys and girls, follow me! I’ll show you many places in my city Changsha. Are you ready? Let’s go!【设计意图】通过以我们熟悉的城市为点开始介绍不同地方，学生更容易身处本堂课的教学情境。 Step 2: Presentation1. Look and say:(The teacher asks questions, while students answer the questions.)T: Where do they work?S: They work at a hospital/police station/restaurant/post office.2. Guessing game: What’s the place?(1) When I leave my mobile phone at home, I go there to call my parents.(2) After a day’s traveling, I am so tired that I really want to have a good sleep there!(3) How can I make the best use of the lucky money I got during the Spring Festival? Oh, I can save it for future use!3. Look and say:New words: bridge street【设计意图】通过3种不同的形式呈现新单词的新授。形式不单一，学生不会觉得单词的学习是枯燥无味的。4. Brainstorming:(The teacher asks the students to think about more places they know in daily life.)T: What other places do you know?park   zoo  library  supermarket  school ..........5. The guessing game: taking photos.( Stand up and say)【设计意图】通过看图片说单词的游戏，让学生加深巩固所学单词，为后面的学习做铺垫。6. 1a. Match the words with the places in the picture.7. 1b. Listen and circle the places you hear.8. Look and say:(The teacher gives an example, and then ask students to make a sentence.)T:There is a hotel near our school.S:There is a ...... near our school.T:Is there a......near our school?S: Yes, there is.T: Is there a ......near our school?S: No, there isn’t.【设计意图】句型的新授先从陈述句再到一般疑问句，运用旧知来引入新知，便于学生理解，高效学习。9. 1c. Practice the conversation with your partner. Then ask and answer questions about the other places in 1a.10. Learn more: Look and say(The teacher asks and the students answer.)T: Where is the pay phone?S1: The pay phone is on Green Street.S2: The pay phone is behind the library.S3: The pay phone is in front of the library.S4: The pay phone is next to the library.S5: The pay phone is between the post office and the library.S6: The pay phone is across from the library.【设计意图】通过不同的图片来描述同一地点的位置，既学习了方位介词，也为后面的听力练习做了铺垫。11. Memory test:(The teacher shows the Chinese or English,and then students say it out.)12. Matching game:(The teacher asks a student to play the game on the stage.)【设计意图】通过2种不同的形式操练方位介词。形式不单一，全班参与和个人参与结合，让更多的学生都能参与到活动中来。希沃的课堂活动也大大提高了学生学习的积极性和兴趣。13. 2a. Match the sentences with the pictures.14. 2b. Listen and fill in the blanks.15. Practice: (The teacher asks and then students answer.)A: Is there a ......near your home?B: Yes, there is./No, there isn't.A: Where’s the .....?B: It’s …......16. T:I hope you can not only go around one city, but also all over the world!The world is beautiful!It needs us to find!【设计意图】通过学习本堂课内容，学生学会描述和介绍自己身边的地方及其位置，但世界确实很大的，需要我们用发现的眼光去探索，情感态度，油然而生。 Step 3: Homework1. Practice the conversations with your partner by using what we learnt today and write them on your book.学法U8练习第一课时【设计意图】通过学习本堂课内容，既布置了学生书面的练习，也布置口头练习让他们对本堂课的所学内容加深巩固和复习。板书设计教学反思本课因为是与生活息息相关的各种社区和街区环境，他们都很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现自己。课堂的对话表演大部分同学都在积极参与。在课堂上使用希沃设置的一些环节，也大大提高了学生的学习兴趣和表达欲望。本课时通过先教授新单词，让学生对本堂课将要用到的地点名词熟练掌握后再开始句型的教授，由易到难，由浅入深层层推进。在输入句型时，先通过陈述语序的句型再引出一般疑问句式，降低了学习的难度，让学生更容易接收。再通过对方位介词的复习和补充让学生后面的对话内容更充实，能有话可说。整个环节一气呵成，最后的对话表演学生也就能熟练运用了！但本堂课还可以多增加一些学生熟知的附近的地点图片，这样可以让不敢开口的学生也有话可说。可以增加一些大家熟知的地点。激发后进生英语学习和表达的动力。极简教育技术与学科融合设计理念极简教育技术应该是简单明了的，既是对教师而言，也是对学生而言。对教师而言，备课时更高效，上课时更轻松。对学生而言，学习方式更简单更多样化。学习趣味性增加，学习的主动性增强。极简教育技术助力初中英语教学提质增效本课时如蒙层，英汉词典，连线，课堂活动，计时器等等技术，让这堂课更加生动和形象化。学习的趣味性更浓，学生的参与度更高，也兼顾到了英语基础比较弱的学生，让他们也能有活动可以参加，有话可说。整个课堂的效率也提高了，很多环节由老师说，学生听，变成了学生自己说，自己上台操作和表演。他们的主动性更强。课堂更高效。这就是极简教育技术助力英语课堂的魅力所在。  课后点评初中英语听说课教学，以学生听力和口语双重技能为培养目标，有助于提升学生的英语听说能力。在本堂课中，教师采取了一系列的措施来开展听说教学。一．梳理目标词汇，做好听说铺垫在听前阶段对当堂课的生词进行有效梳理，对学生的听说练习的开展是非常关键的。教师在单词新授环节采取了多种形式来呈现并巩固新单词：学生看图根据各个职业说他们的工作地点，根据语句描述玩猜地名游戏，看图说相应的地点名词，头脑风暴说出自己知道的地点名词，看图猜地名以及完成课本的词汇相关练习。这些丰富多彩的活动能够有效吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，帮助他们学会核心词汇并熟知他们的所处的语境，然后能够合理地运用这些词汇。二．设置多样任务，衔接听说训练听说能力的培养需要教师引导学生强化听说训练，进行有效的听说衔接。在听中和听后环节，教师设置了多个任务来达到这个目的。听完1a之后，教师引导学生模仿教师运用目标句型来描述具体地点相应的位置，然后引导学生进行两人对话活动来操练目标句型。随后又通过不同的图片让学生来描述同一地点的位置，既让学生学习了新知，又为后面第二个听力练习作了铺垫。紧接着，教师又设置了记忆测试和希沃白板的课堂活动游戏让更多的学生参与到操练目标词汇和句型的活动中来，既提高了学生的学习热情，也让学生的听说训练落到了实处。三．融入生活元素，提升口语表达学生的学习应该不拘泥于书本的内容，授课教师将学生日常接触的内容融入到了听说训练里面，让学生充分感受听说训练和现实生活的密切联系，并使学生意识到练习英语听力和口语表达的现实意义。在听后的实践环节，学生和同伴通过问答描述和介绍自己身边的地方和位置，将课本的知识学以致用。这种将日常生活融入到课堂内容当中的方式，可以给学生带来一种亲切感，增强了学生的表达欲望。四．利用信息技术，助力听说教学在本课中，教师运用了希沃白板的诸多功能，如蒙层，英汉词典，课堂活动知识配对，计时器等。借助这些技术辅助听说教学，使得课堂更加生动和形象，教学内容层层递进，学生也能从多个角度感受知识的语言表达效果，参与课堂的积极性更强了。信息技术的使用语言知识得以直观形象地呈现和输入，提升了语言输入与输出的效率。