六年级下册5.夏季星空教案

5.夏季星座

【教材简析】

本课是六年级下册《宇宙》单元的第5课。本节课在初步认识星座的基础上，进一步引导学生学会利用星座寻找方向，认识夏季的主要星座，以及借助活动星盘观星。聚焦部分引导学生思考星座的作用以及如何认识星座，让学生对星座的意义有进一步的思考。探索部分分三个环节，一是利用星座寻找方向，学习如何借助北斗七星寻找北极星，确认正北方向。这对整个星空的方位确定也有极为重要的意义。二是认识夏季的主要星座，通过寻找亮星的方式，分别认识织女星、牛郎星、天津四这组成“夏季大三角”的三颗亮星。在此基础上认识这三颗亮星所在的天琴座、天鹅座、天鹰座这三个星座。在教学中，也引入了关于星座的一些传说故事，增加趣味性。三是利用活动星盘观星，将星座学习活动从课堂延伸至课外。研讨部分共同讨论“认识星座有什么作用”以及“有哪些辨认星座的方法”这两个问题，强调星座的天文地理意义，避免学生被一些错误的星座知识影响。

【学情分析】

 本课在学生认识了星座的基础上开展教学。教学内容主要是学会利用星座找方向，认识夏季主要星座的特征，最后利用活动观星盘观星，帮助学生更有效地开展观星活动。特别是现在的城市夜空观星条件普遍比较差，在教学中尽可能创造机会让学生借助工具开展观星交流活动。

【教学目标】

[科学观念]知道北斗七星是大熊星座的明显标志，认识天鹰座、牛郎星等夏季的主要的星座及亮星，了解星座命名的产生。

[科学思维]能根据北斗七星的位置，找出北极星，通过特征观察，辨认出不同的星座。

科学实践：在星图上认出北斗七星，找出北极星的位置，掌握星盘的使用方法，在夜空中寻找相应的星座。

[态度责任]培养观星等天文活动的兴趣，意识到星座与人类生活的关系，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。

【教学重难点】

[重点]通过北斗七星寻找北极星，认识夏季主要星座。

[难点]学会星座辨认方法并运用到实际中去。

【教学准备】

[教师]课件、星座图片、观星软件。

[学生]活动星盘。

【教学过程】

一、激趣引入：（预设5分钟）

材料准备：夏季星空图

1.谈话：夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座，那星座有什么作用呢？

学生畅谈星座的作用。

教师课件出示：在古代，星座是人们观测天象和夜间辨别方向的重要工具。      例如北极星可以帮助大家在夜间辨识方向。

思考：我们该如何去认识天空中的星座。

2.板书课题：夏季星座。

[设计意图]通过对话了解学生对星座用途的了解，通过讨论激起学生对夏季星座的浓厚兴趣。

二、认识夏季星座：（预设25分钟）

材料准备：课件、活动星盘，观星软件等

（三）利用星座找方向

1.认识北极星：北极星可以帮助大家在夜间辨别方向，可是北极星是一颗不太亮的星，但我们可以利用北斗七星较容易地找到它。

2.教师课件出示北极星、北斗七星及大熊星座的图片，认识大熊星座。

思考讨论：如何通过北斗七星寻找北极星。

3.教师课件出示：由北斗七星勺子前端（勺口）的两颗星连线向外延长约 5 倍的距离，就能找到北极星。

（二）认识夏季星座

1.出示夏季星空图，教师提供认识星座的一些方法。

（1）定方向。

（2）找明显特征。引导学生思考：图中的星座有何明显的标志？

（3）找亮星，定星座。织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴、天鹅、天鹰三个星座。

2.教师介绍牛郎织女的民间故事，然后再请学生说一说天琴、天鹰星座的主要标志是什么。（预设：织女星下方有四颗较暗的小星，牛郎星左右两侧各有2颗较暗的小星。）

3.通过找亮星，寻星座的方法，教师介绍心宿二及所在的天蝎座。

（三）学习使用活动星盘观星

1.学习如何使用活动星盘

学生准备好事先制作好的活动观星盘。

教师讲解活动观星盘的使用方法：将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根据盘中的星座来认识天上的星座。。

2.课外观星

根据学生情况成立班级观星课外小组，并在适当时间组织几次观星活动。教师强调有关课外观星的安全事项。

[设计意图]通过星座寻找方向，认识夏季主要星座，学会使用星盘观星等教学活动，充分激起学生研究星座的兴趣，了解更多关于星座的知识。

三、研讨星座的意义（预设5分钟）

1.研讨问题1：认识星座有什么作用？

教师给出具体情景：例如在一望无际的海上，在一片荒芜的空地。学生展开讨论思考，（预设：寻找方向，神话故事，预测未来等等。）

教师对学生的正确回答给予肯定，对错误的回答进行正确引导。

2.研讨问题2：我们有哪些辨识星座的方法？

学生回顾认识星座的主要方法。（预设：定方向，找明显特征；找亮星确定星座。）

[设计意图]通过思辨，让学生对星座的产生和意义建立起客观正确的认识。

四、课后拓展（预设：3分钟）

1.手机观星：

教师投屏观星软件，介绍软件的使用方法。安排学生利用观星软件进行观星。

[设计意图]调用现代化的观星工具，拉近了学生与星座的距离，让更多学生感受星座的魅力。

五、课堂小结（预设：2分钟）

通过今天的学习，我们已经认识了夏季的一些主要星座，并学会了活动星盘和观星软件两种观星工具，希望大家在课后利用好两种工具，积极开展观星活动，并做好观星记录。

【疑难解答】

1.学生对星座的认识，不少都根深蒂固地停留在星座运势上，缺少对星座的正确认知。

首先要向学生充分解释星座的产生和命名缘由。其次要向学生解释，类似占星术其实就是一种西方的迷信活动，由于古人对宇宙缺乏认识，有时就会通过各种联想将很多未知的事物与天空中神秘的星座联系起来。

2.学生对天鹰座、天鹅座、天津四等几个名字经常要搞混。

星座和恒星的命名，有的沿用了古代中国的命名方式，有的是西方的命名方式，它们一般都出自古代的神话传说。其中牛郎、织女、天津都出自中国古代神话，天津是中国古代星官（类似星座的概念）之一，天津意为天河的渡口，牛郎织女相会，就要通过“天津”这个“天河渡口”才能实现。而天鹰，天鹅，天琴，则都是出自古代希腊的神话传说。