部编版语文四年级下册 第6单元 《语文园地六》课件+教案

语文园地教学目标1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。2.积累成语，练习讲述成语故事及含义。体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写句子。3.朗读、背诵古诗，了解古诗的意思。教学策略1.交流平台教学中，结合本单元课文，学习如何把握长文章的主要内容。先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以迁移运用。2.词句段运用本栏目教材安排了两项内容，需要一一落实。第一题是了解并积累与古人读书求学相关的成语故事。教学时，可先让学生课前搜集相关的故事，再在课上读准、读熟成语，并分享故事，加深对成语的理解。第二题是体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写。教学时，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句所表达的爱憎感情，再仿照例句改写句子。3.日积月累“日积月累”安排的是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》。教学时，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累这首古诗。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：阅读精彩语段，搜集一些运用比喻修辞方法的句子。教学课时2课时。第1课时课时目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。2.积累成语，练练讲讲成语故事及含义。教学过程一、学习交流，掌握方法1.回忆交流：本组教材中有哪几篇课文？2.后三篇课文有什么共同的地方？怎样把握长文章的主要内容呢？3.学生分小组交流讨论，组长汇报交流。生1：后三篇课文篇幅都很长。生2：每篇课文都分成几个部分。《小英雄雨来》(节选)用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题标示3个部分(全文共5部分)，《芦花鞋》用空行的方式标示每个部分。生3：这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。生4：每个部分都是有联系的。我在阅读长文章的过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么，这样就会与当前阅读内容联系起来。当遇到感兴趣或者有疑问的地方，我也会运用阅读策略进行大胆的预测，然后通过阅读下文来验证自己的预测是否正确。小结：是的，对于篇幅较长的课文，我们可以通过每部分之间的联系串联起全文，还可以用我们之前学过的给每部分拟小标题的方法，更好地梳理课文的内容。4.引发思考：我们阅读长文章有什么好办法？(1)出示《小英雄雨来》(节选)一文中的泡泡语，引导学生体会阅读长课文的方法。(2)根据学生交流的情况提炼关键词，总结阅读策略。5.运用所学方法扩展阅读。(1)推荐阅读长文章。(2)默读文章，想一想文章可以分几个部分，尝试用列小标题的方式把握文章主要内容。二、读成语，猜人物或故事1.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。2.总结表扬最终获胜者。3.课件出示成语。课件出示　囊萤夜读　　悬梁刺股　　凿壁偷光　　铁杵chǔ成针　　程门立雪　　手不释卷(1)多种形式读成语：指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。(2)小组内说说成语的故事和含义。(3)汇报交流故事及含义，教师相机补充。(4)学生选择一两个词语写句子。①学生独立完成写句子的练习。②同桌互相读一读写完的句子。③投影展示学生写的句子。(5)导学：你还知道哪些有关古人读书求学的成语？说一说，让同学们猜一猜成语的故事和含义。三、布置作业，拓展阅读课外拓展阅读长篇小说。第2课时课时目标1.在具体的语境中体会比喻句所表达的爱憎情感，并进行仿写练习。2.熟读古诗，并在理解的基础上进行积累背诵。教学过程一、表情达意，学会比喻1.课件出示两组句子。课件出示　(1)第一组句子：①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅(qiū)，怎么也抓不住。②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。(2)第二组句子：①那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。②她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2.说一说：两组句子中的加点部分让你感受到了什么？3.全班交流：第一组句子让我感受到雨来的调皮可爱；第二组句子让我感受到敌人的凶残与冷酷。4.师总结：同样是比喻句，不同的喻体能表达出作者不同的情感。5.练一练。学生练习改写教材上的句子，体会不同的喻体所表达的不同的情感。6.学生交流。二、积累诵读，日积月累(一)谈话：同学们，李白是我们十分熟悉的诗人。我们学过他的很多诗，大家能背诵几首吗？(学生背诵古诗)我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。1.知诗人。李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们称他为“诗仙”。(介绍历史背景)2.解诗题。“独”是指独自。请同学们看大屏幕，了解敬亭山。(敬亭山是山名，诗题的意思是诗人独自坐在敬亭山前)3.初读感知：自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？他想到了什么呢？请大家朗读全诗，体会李白的心情。(三)品悟诗意，感受意境。师：请同学们读一读诗的前两句，说一说你的理解。1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意。“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。3.师：请同学们读一读后两句。作者又看到了什么？4.生读诗句，小组讨论诗句含义。5.小结后两句：我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。6.过渡：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？(了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。)三、朗诵全诗，熟读能诵1.尝试背诵，要求学生边背诵边想象画面。2.展示背诵。