初中语文人教部编版七年级下册竹里馆教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册竹里馆教案，共7页。

教材分析
中华文化源远流长，而古诗词更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光彩夺目。《竹里馆》是人教2011课标版（部编）语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的一首五言绝句。是王维晚年隐居在蓝田辋川时写的一首反映淡泊闲适生活的山水诗。诗的用字、写景、写人都极平淡。然而它的妙处就在于以自然平淡的笔调，把清幽宁静、澄净诱人的月夜幽林的意境和自己淡泊闲适的心境融为一体，表达出对远离世俗纷扰、淡泊闲适的隐居生活的喜爱之情。全诗格调清幽澄净、淡泊闲适。本诗是引导学生通过多种形式的诵读欣赏，提高学生古诗词赏析能力和语文核心素养的好教材。
学情分析
七年级学生之前学过王维的一些诗，也读过《唐诗宋词三百首》，但是整体的语文素养不是很好，对古诗词的兴趣不是很高，知识储备和古诗词的积累还不是特别多。本诗的学习，不仅要让学生学会欣赏诗中优美的意境体会作者的心境，更是为了激发学生热爱中国古诗词和中华优秀传统文化的情感。
教学设想
基于以上学情，我设置了前置作业，让学生了解王维生平、写作背景，诵读欣赏《竹里馆》，积累和“月”有关的诗句。另外，我班学生有在读国学经典名著和《弟子规》的习惯。因此，我设计了以咏唱《弟子规》导入，以飞花令形式积累诗句，推荐诵读欣赏《山居秋暝》。为了激发他们学习的兴趣和对古诗词、中华传统文化的热爱之情，我设计了比赛激励的形式和多种吟诵方法，同时还结合了家乡封阳文化的茶姑调来吟唱。预设从听说读写想吟唱方面，与音乐、历史、地理等学科融合，提高学生的语文核心素养。
教学目标
1.有感情的朗读并背诵这首诗。 2.品读诗中清幽宁静的意境和诗人淡泊闲适的心境。
3. 通过多种形式的吟诵欣赏，激发学生热爱中国古诗词和中华优秀传统文化的情感。
教学重点
1.学生能够朗读背诵这首诗。
2.通过多种形式的吟诵欣赏，学生能够品悟诗中清幽宁静的意境和诗人淡泊闲适的心境。
教学难点
通过多种形式的吟诵欣赏，学生能够品悟诗中清幽宁静的意境和诗人淡泊闲适的心境。
教学准备
教师准备：
1.做好教学设计、备好教学课件、准备教具。
2.用多种形式吟诵《竹里馆》。
3.布置前置作业。
学生准备：
完成前置作业：
1.通过课文注释、工具书、网络等了解王维生平和写作背景。 2.诵读《竹里馆》，品味诗中优美的意境和诗人的心境。
3. 学习用古调吟诵《竹里馆》并积累和“月”有关的诗句 。

教学方法
自主探究法、合作交流法、问题启发法
教学课时
1课时
教学流程
咏唱经典，导入新课→知人论世，走进王维→吟诵欣赏，明意悟情→拓展延伸，对比赏析 →总结寄语，传承文化
教学过程
教师活动
学生活动
一、 咏唱经典 导入新课
导入新课
咏唱《弟子规》
二、 知人论世 走近王维
链接历史，补充介绍王维生平、背景

交流王维的生平和写作背景。
三、 吟诵欣赏 体会意境
1.让学生明确自读时要读准字音、读清节奏。
2.补充五言绝句停顿知识，指导学生读准字音、读出节奏。
3.指导学生合作探究、讨论交流，了解学生讨论中的疑难问题并作引导。
4.引导学生端坐闭目放松，吟颂《竹里馆》，让学生跟着音乐冥想、走进诗中清幽宁静的意境，品悟诗人淡泊闲适的心境。
5.指导学生用各种形式读出诗情。
6.检测学生背诵情况。
1.结合课文的注释、工具书自读欣赏，读准字音、读清节奏。
2.小组展读、全班齐读，读准字音、读出节奏。
3.小组合作探究、讨论交流，明意悟情。
（1）请你用自己的语言描绘诗中的画面。
(2)请你结合诗中描写的景物和诗人的活动来谈一谈你读出了一个怎样的王维？
(3).试从修辞的角度赏析三、四两句诗。
4.端坐闭目放松，跟着音乐在老师的吟颂引领下冥想，试着走进诗中清幽宁静的意境，品悟王维淡泊闲适的心境。
5.个人诵读、女生展读、全班齐读、古调吟诵、茶姑调吟唱、古诗文吟颂， 用各种形式读出诗情。
6.背诵《竹里馆》。
四、 拓展延伸 对比赏析
1.引导学生从景、人、情三方面对比赏析《竹里馆》与《咏怀八十二首﹒其一》并总结点评。
2.组织咏月飞花。
1.自主学习，对比赏析《竹里馆》与《咏怀八十二首﹒其一》并合作交流，展示成果。
2.咏月飞花：积累带“月”字的诗句。
五、
总结寄语传承文化
1.总结归纳：《竹里馆》通过对清幽宁静的竹林的描绘，表达了诗人淡泊、闲适的心境和对远离世俗纷扰、清幽宁静的隐居生活的喜爱之情。
赏析方法：古诗词可以从诗人生平、写作背景、感情基调、诗句意思、主旨和名句几个方面去赏析，抓住关键词欣赏诗的意境，品悟诗人抒发的感情。
2.布置作业：背诵、默写全诗；用楷书抄写《竹里馆》；用学到的方法诵读赏析《山居秋暝》。 3.教师寄语：同学们，中国文化博大精深，中国诗词韵味无穷，让我们多读国学经典名著，学习、继承好中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化走向世界，让我们的经典永流传！
1.记诗歌主旨和古诗词赏析方法。
2.明确作业：背诵、默写、练字、吟颂、赏析。
3.听教师寄语：学习、继承好中华优秀传统文化。
板书设计
《竹里馆》：
景：幽篁、深林、明月
人：独坐、弹琴、长啸
情：淡泊、惬意、闲适
教学反思
吟诵《竹里馆》品王维这节课我从下面两个方面作反思总结：
一、成功的地方：1.教学目标明确，重点突出，难点突破。教学设计合理，教学思路清晰，由浅入深、层层渗入。2.以学生为主体，教学内容丰富、形式多样。通过比赛激励的形式，融入中华优秀传统文化，体现了本班学生读国学经典名著和《弟子规》的特色。从听说读写想吟唱方面，并与音乐、历史、地理等学科融合，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，提高了学生的语文核心素养。
3.从《经典咏流传》和《中国诗词大会》中得到启发，在古诗词传统教学模式的基础上设计了课前“感恩礼敬”、咏唱《弟子规》导入、冥想意境、古调吟诵、茶姑调吟唱和古诗文吟颂、咏月飞花等环节。学生能有感情朗读、背诵全诗，品悟出诗中清幽宁静的意境和诗人淡泊闲适的心境，激发了学生热爱中国古诗词和中华优秀传统文化的情感。 二、不足之处：1.虽然学生小学有学过王维的诗，也通过查资料完成前置作业，但是学生的语文素养不是很好，所以还是没有完全深入的品出王维的心境。2.在现场听还是不错的，但是由于学校条件的限制，没有录音教室，利用一台摄像机录课，有些画面不全，个别环节不完整，有些学生放不开，部分学生回答问题听不清。3.教师的普通话有点口音，表情有些地方不是很自然，说话有时不是很流畅。小蜜蜂扩出的声音有点破，造成范读、吟诵效果不是特别好。