初中科学华师大版八年级下册第2章 光1 光的反射 平面镜教学设计

这是一份初中科学华师大版八年级下册第2章 光1 光的反射 平面镜教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，新课教学1，练习小结解疑领悟等内容，欢迎下载使用。


板书设计：
2.1 光 的 反 射

3、入射光线、反射光线对称
2、两角大小相等
1、三线处于同一平面
猜想：
学科（版本）
华师大版
章节
2.1光的反射
课时
第一课时
年级
八年级
教学目标
知识与技能目标：
1、知道光在一些物体表面可以发生反射，了解法线、入射角、反射角的含义；
2、认识光的反射规律；
3、理解反射现象中光路的可逆性。
过程与方法目标：
1．通过实验观察光的反射现象；
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的；
3．亲历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，反射角和入射角的关系，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验。
情感态度与价值观目标：
1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3、鼓励学生积极参与探究活动，培养学生的团队合作意识。
教学重点难点
教学重点：
光的反射规律的理解和应用
教学难点：
光反射规律探究的过程及结论的概括
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
媒体使用及分析
一、创设情境
导入新课
列出本节要解决的问题
【导入】播放自制短片《生活中光的反射现象》
短片呈现的是生活中常见的一些光的反射现象。
老师表演小魔术：消失的硬币
为什么放入盒子的硬币会消失呢？奥秘在哪里呢？带着这个疑问，走进本节新课：光的反射。
让学生在舒缓的音乐、熟悉的画面中安静下来，进入课堂。
设置悬念，激发学生探究的兴趣。
二、新课教学1、热身活动
二、新课教学2、教师演示实验
人们能看到本身不发光的物体，是因为他们能把其他光源的光反射出来
直观光的反射现象。光线实际是不存在的，光的反射改变了光的传播方向。
学生热身活动：比一比谁能使用小镜子与小手电，把光射到天花板或墙壁上去？
从而回顾所学知识：
1、光在同一种均匀介质中是沿直线传播的
人们能看到物体，要么它是光源，要么它能反射光并把光传播到我们的眼睛。
教师演示光的反射现象：
器材：镭射光棒、线香、透明的塑料瓶、镜子、打火机
学生从现象中而知道：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。知道光线实际是不存在的。光的发射改变了光的传播方向。
引导学生认识光路名词：入射光线和反射光线。法线：通过入射点，垂直于镜面的直线；入射角：入射光线与法线的夹角；反射角：反射光线与法线的夹角。
让学生体验和感悟我们看见不发光物体的原因，同时培养学生的科学态度
让学生直观光的反射现象，激发学生探究的兴趣。
为学生探究光的反射规律做好铺垫。
二、新课教学3、学生探究活动：光的反射规律
光的反射规律：入射光线、反射光线和法线在同一平面；入射光线和反射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
学生探究活动：探究光的反射规律
提出问题：三线位置有何关系？
两角大小有何关系？
自由猜想：学生讨论（学生发言）
设计实验并验证（实验单）：
用一束光沿着某一入射角射到点O，观察反射光线的位置
将纸板的另一侧向后折，观察反射光线
逐渐改变入射角的大小，观察反射角大小并记录
实验记录：
第一次
第二次
第三次
入射角
30°
反射角
得出结论：
入射光线、反射光线与法线处于同一平面（三线共面）。
入射光线、反射光线分居法线两侧。（法线居中）
反射角等于入射角。（两角相等）
反射角随着入射角的改变而改变
上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解。体会探究 实验步骤，培养良好实验习惯。
学生讨论，分工合作，完成探究光的反射规律实验。培养学生的团队意识。
二 、新课教学4、学生探究光路可逆
光的反射中，光路是可逆的。
光线沿反射光线方向入射，会怎样射出？
老师举例引导。
学生猜想、探究。
得出结论：光的反射中，光路是可逆的。
这部分知识是难点，通过老师引导、学生实验最后共同得出结论。
三、练习小结解疑领悟
小结本节内容，解决课前魔术疑问，让学生谈谈自己的感悟。
小试牛刀
考考你
引导学生总结今天学到了哪些知识。
揭秘魔术，并为下一节课的教学做好铺垫，
首先练习来检验学生掌握知识的程度，然后让学生总结本节所学到的知识。再考察学生学以致用的能力，让学生运用本节课老师所教授的知识解决课前的魔术奥秘。为下一节的学习做好铺垫。