初中语文人教部编版七年级下册晚春教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册晚春教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，课时安排，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕰含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文拓展延伸，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。
【教学重点、难点】
有感情地背诵、积累古诗；体会其中中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
【课时安排】1课时
【教学步骤】
一、谈话导入，揭题激趣
春天是万紫千红的，春天是干姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。
齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息？又会提出什么问题？
读诗文
1.读准字音：韩愈（yú）芳菲（fēi）榆荚（jiá）
2.读准句读:
草树知知春/不久归，百般红紫／斗芳菲。杨花榆英/无オ思，惟解漫天／作雪飞
3.声音洪亮
三、知诗人
韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。
此时作者已年近半百（此时49岁，终年57岁）
明诗意
春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。
可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。
析修辞
这首诗平中翻新,颇富奇趣,还在于诗中拟人化手法的奇妙运用,糅人与花于一体。“草树”本属无情物,竟然不仅能“知”能“解”还能“斗”,而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇,实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀嚼,读者大可根据自己的生活体验进行毫无羁绊的大胆想象,使人思之无穷,味之不尽。
悟诗情
这是一首写晚春景物的诗。这时，百花盛开，万紫千红，它们像是知道春天不久就要归去，所以特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的机能。表达了诗人惜春的思想感情，同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。
作比较
比较作者的两首写春的诗《早春》、《晚春》。
早春（韩愈）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
比较的角度：内容、表达方式、修辞方法、写作手法、语言特点。
七、读春。
八、布置作业
作业：写春。把你记忆中的春天描写出来。要运用一种修辞方法。100字左右。
【板书设计】
晚 不久归
春 草树花 杨花榆荚

争妍斗艳 少色无味

美丽鲜艳 作雪飞
珍惜时光、争取机会
比较的角度
相 同
不 同
内容异同
春天的主题
表达方式
描写
修辞方法
《晚春》运用拟人的修辞方法；
《早春》运用比喻的修辞方法。
写作手法
融情于景
语言特点
清新活泼