初中人教部编版第三单元课外古诗词诵读晚春教案

这是一份初中人教部编版第三单元课外古诗词诵读晚春教案，共7页。教案主要包含了教学流程节点示意图，教学过程，视频激趣，齐读，小组讨论，以小组为单位完成晚春画面的描述等内容，欢迎下载使用。

1.在读懂古诗内容的基础上，引导学生发挥想象和联想，通过描绘“百般红紫”的颜色，“斗芳菲”的情景，“杨花榆荚”飘飞的姿态，感受古诗的艺术美，培养学生欣赏诗歌的能力。
2.鼓励学生个性化解读“百般红紫”的“斗”和“杨花榆荚”的“惟解”，结合诗人举报李实和上谏迎佛骨的经历，多角度赏析“百般红紫”所蕴含的诗人的抗争精神和不屈品格，“杨花榆荚”不自弃的执着奋进，感受诗人的人格魅力，帮助学生树立积极的人生态度。
3.通过互动技术，电子书包等形式分享交流赏析成果，提升学生学习的兴趣。
教材分析
《晚春》是第三单元的课外古诗。本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，告诉人们，普通人也一样可以活得精彩。本诗亦是如此，通过解读“杨花榆荚”的奋力飘飞，感悟平凡但努力，亦可抵达某种人生的境界这一主题思想。同时通过辨析诗人更赞赏“百般红紫”还是“杨花榆荚”，了解诗人经历，鼓励学生开展个性化解读和多角度解读诗歌，勇于发表自己的独特见解，形成积极的人生观。
学情分析
七年级的学生思维活跃，想象力较丰富，对学习有较高的热情，但习惯了小学古诗学习只重背诵的要求，对七年级学生而言，言简意赅的古诗的“诗情画意”往往难以体会，因此，诗歌鉴赏是学习的难点。寥寥数字，一幅幅或壮美，或清新，或凄婉的画面跃然上纸，但我们的学生不懂发挥想象和联想，只会用干巴巴的语言翻译诗句，无法准确领悟诗歌的艺术美。一提到诗人的感情，或远大抱负，或怀才不遇，或思乡怀亲，或赞美河山，学生张口就来，满满都是“套路”，不懂得通过细细品味古诗语言来感悟诗人的感情。
本节课的设计就是想通过引导学生发挥想象和联想来学会描绘诗歌的画面这一学习难点，通过多角度赏析景物，结合诗人经历，知人论世，体会诗歌的情感，达到“品韵、解意、悟情”的目的。
教学目标及重难点
教学目标
1.通过读诗品韵，初步感受诗人对春天的感情。
2.通过品味语言，描绘画面，了解古诗内容，读懂诗意。
3.通过读懂“百般红紫”和“杨花榆荚”两种意象蕴含诗人的情感，树立“珍惜时间，努力进取”的积极人生态度。
教学重点：目标3
教学难点：目标2
教学方法：讲授法、探究讨论法
教学资源：
1.教学ppt。
2.电子书包
3.纳米黑板
时间节点
00:13
03:52
07:55
20:07
34:08
七、教学流程节点示意图
现代信息技术
视频
趣导入
01
品诗韵
02
课件
解诗意
03
课件、电子书包、纳米黑板
悟诗情
04
课件、电子书包
颂诗人
05
课件、电子书包、纳米黑板
教学环节
八、教学过程
板书设计：
晚春 韩愈
设计图 实效图
教学反思：
有人说：“诗句就如同茶叶，被灵感之水冲泡，形成“色香味”各有不同的优美意境。”如何让学生的源头活水泡出茶味馥郁的佳茗来，是老师的教学难点。根据七年级学生的学习特点，我确立了《晚春》的教学重点是品味诗歌重点词语，多角度个性化解读诗歌意象，体会诗人感情。
《晚春》通过描写百花争艳和杨榆飘飞来挽留春天的景色，表达诗人对大好春光的留恋不舍，这是学生较容易解读出来的。加之本单元以“小人物”为主题，歌颂平凡人的闪光优秀品格，借助赏析，学生又能够解读出“无才思”的“杨花榆荚”“惟解”“作雪飞”的执着与坚毅，让平凡变得不平庸的深层含义。
这诗还有更深层次的思考吗？细细咀嚼那个“斗芳菲”的“斗”，争之意，对百花的争艳，韩愈的态度是赞赏还是厌恶呢？想到韩愈写《晚春》时已年近半百，人生失意，似乎韩愈是厌恶争斗的。可是想到那个苦无引荐而大叹“伯乐不常有”的自信的韩愈，那个疾呼“词必己出”的创新的韩愈，这样的韩愈，吸引着我去了解他。查阅资料，我发现韩愈就是一个“斗士”，他举报李实瞒灾情，勇斗权贵；他上谏停迎佛骨，勇斗皇权；他随征淮西，孤身入镇州，两次智斗叛军……他为国为民仗义执言，蓬勃着抗争精神和不屈品格，这样的他不正是“斗芳菲”的“百般红紫”吗？被贬潮州，短短八月兴四利，不正是那平凡不平庸的“杨花榆荚”？是的，在朝为官斗权贵，在野为民不自弃，可以说，“百般红紫”和“杨花榆荚”都是韩愈的人生写照，都有他的精神烙印。为此，我设计了这样的任务：“你觉得晚春的主角是‘百般红紫'还是‘杨花榆荚'？韩愈更赞赏谁呢？”想通过“斗”和“惟解”两词来深读两个意象蕴含的诗人感情，借助课外的材料让学生了解韩愈的经历，读出韩愈的感情倾向，为了加深学生对意象的认知和感受诗人的人格魅力，我还设计了为“韩愈写颁奖词”的任务作为学习反馈。
从学生的作业反馈看出，学生们深深为韩愈所折服，有学生写道：“他是潮州的一座山，他是潮州的一条江，他为民兴四利，一心报祖国。一生衰朽为书生，一片忠心化江山”；有学生写道：“他，出身贫困，孤苦伶仃；他，四次科举，才得进士；为文不说空话，为官不说假话，仗义执言却被贬……流芳万古胜李唐”；还有学生写道：“你是文学的巅峰，写就无数诗篇；你是政治的先锋，造就许多典范；你是忠臣的代表，为国竭尽心力”可见，韩愈走进了我们师生的心里，给我们注入了精神的养料。
课堂上，使用纳米黑板和电子书包的“电子白板”和“申请展示”的功能给这节古诗鉴赏课加入了现代科技元素，便捷高效的交互方式，大大提高了课堂的效率，激发了学生的学习兴趣。课后静思，如果再上一次《晚春》，我希望自己能够在引导学生发挥想象和联想描绘画面时，能启发学生回忆一些描春的优美篇章，或许学生的想象会更丰富些。那就留点遗憾吧，让自己在教学中更努力钻探，更好地激发学生的源头活水。
感谢《晚春》，让我读到不一样的韩愈；感谢《晚春》，让我看到学生们的精彩；感谢《晚春》，让我和学生们再次品味到古诗词的馥郁芬芳。
教学
环节
教学内容
学生活动
设计意图
现代信息技术
趣导入
一、视频激趣
1.播放“经典咏流传”中《苔》的视频。
2.导入语：优美动人的旋律将袁枚的这首小诗唱入了我们的心里。（读诗）微小如苔花也有实现自己价值的追求，那么，平凡不起眼的杨花榆荚又有怎么的追求呢？今天，我们一起来学习韩愈的《晚春》，或许我们能找到答案。
3.发布任务1：请同学们有感情地朗读诗歌。
观看视频
激发学生的学习古诗的兴趣，营造氛围
纳米黑板播放视频
品诗韵
请你读诗
学生自由朗读古诗
请两位学生用不同的感情朗读古诗
互动点评
请学生点评刚才两位同学的朗读读出了对春天的什么感情
朗读学生谈自己是用什么感情来朗读古诗的
全班齐读
自由朗读
听同学朗读
点评朗读
四、齐读
读诗品韵，感受诗人对春天的感情，初步感知诗情
教学PPT
解诗意
用生动的语言描绘晚春之景
老师引导学生发挥想象和联想“百般红紫”都有什么颜色，“斗芳菲”的情景如何，“杨花榆荚”“作雪飞”的飘飞姿态是怎样的。
学生讨论
分小组完成晚春的两幅画面的文字描述。
点评画面的描述
老师小结：刚才同学们把百花盛开，大地姹紫嫣红，杨花榆荚漫天飞舞的两幅晚春之景描绘得意趣盎然。
一、发挥想象和联想，回答问题
二、小组讨论
三、以小组为单位完成晚春画面的描述
四、提交作品并评价
理解重点词语，了解古诗内容，引导学生发挥想象和联想，通过描绘画面，培养学生欣赏诗歌的能力
老师用电子书包的“电子白板”功能下发答题任务
学生运用电子书包的“申请展示”功能，上传小组作品。
老师运用电子书包中的画笔对学生进行作品点评
纳米黑板展示交互。
悟诗情
辨一辨：谁是主角
发布任务：晚春的主角是“百般红紫”还是“杨花榆荚”？
2.老师小结：刚刚同学们的发言真精彩，妙语连珠。有同学认为晚春主角是百般红紫，它们有娇艳的颜色，迷人的芬芳，因它们的争奇斗艳，大地繁花似锦，色彩缤纷，鸟语花香，让春天能华丽谢幕。
有同学认为晚春主角是杨花榆荚，虽然它们乏色少香，但它们不自弃，凭着“我要开花”的那么一股劲儿，在天地间留下了自己奋飞的身影，舞出了属于自己的独特风姿。
还有同学认为主角是春天，因为它美丽却易逝，提醒大家要珍惜大好春光，珍惜时间。
想一想：韩愈更赞赏谁
提问：韩愈更赞赏“百般红紫”还是“杨花榆荚”呢？
老师下发韩愈的两大经历的阅读材料
老师小结：回到诗文，我不敢妄断韩愈更赞赏谁，因为在百般红紫身上，我似乎看到了那个为国为民仗义执言的韩愈身上的抗争精神和不屈品格。在杨花榆荚身上，我又看到了在偏远的平凡岗位上不妄自菲薄，努力奋进，建立不朽功业的韩愈。其实，无论是百般红紫还是杨花榆荚都是韩愈人生的写照，都有韩愈的精神烙印。
理一理：韩愈告诉的道理
提问：《晚春》一诗告诉我们什么道理？
板书道理
回答问题，并阐述理由
阅读材料
各抒己见谈道理
通过仔细品读“斗”和“惟解”两个词语，多角度去理解“百般红紫”和“杨花榆荚”的形象
通过阅读韩愈的材料，知人论世，个性化解读“百般红紫”和“杨花榆荚”两个意象所蕴含的诗人感情
运用电子书包中的“下发”功能，将阅读材料推送给学生
颂诗人
赞一赞：给韩愈写颁奖词
以邓稼先的颁奖词为例，让学生了解颁奖词的写作要求
展示并点评颁奖词
学生朗读邓稼先的颁奖词
创作韩愈的颁奖词
三、展示交流
感受诗人的人格魅力，树立积极的人生态度
教学PPT
利用电子书包的“电子白板”功能发布答题任务
利用电子书包的“申请展示”功能，对学生作品进行展示并点评
纳米黑板展示交互。
师寄语
我们中学生正处于学习的黄金时期，不能辜负大好时光，虚度年华，我们当中的大部分人没有惊世艳绝的才华和能力，一如杨花榆荚般平凡不起眼，但我们要像它们那样，努力奋进，积极进取。最后，老师想送两句话给大家，请同学们大声读出来。
学生大声朗读
明确本课主题，树立积极人生观。
教学ppt
课后作业
背诵《晚春》
完成晚春画面的描述和给韩愈的颁奖词，并誊抄在信纸上。